油井堵水與調配作業(yè)教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井堵水與調配作業(yè)油井堵水與調配作業(yè)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。油井堵水與調配作業(yè)油水井堵水與調剖技術油水井堵水與調剖技術堵水與調剖分類和作用o堵水、調剖的常用方法o化學堵水o機械堵水資料錄取合唱教學其實質是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調個體的同時，也注重多人之間的配合協(xié)作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學時，不僅要指導學生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準加以保護，以切實做好相應的合唱教學工作。一、激發(fā)學生興趣興趣是最好的老師，也是學生學習的潛在動力。在開展合唱教學的過程中，首先要讓學生產生興趣，這樣才能提高積極性。小學生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導，讓小學生對合唱產生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規(guī)劃，針對學生的實際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進行引導，教師對小學生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學生，在合唱教學中也是一樣，教師可以先加強綜合素質，以自己獨特的魅力吸引學生，展現(xiàn)人格魅力，讓學生感受到合唱學習的魅力。小學生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學科的喜歡只是出于對這一學科教師的喜愛，因此，教師應該加強綜合素質的培養(yǎng)，讓小學生喜歡自己，然后在自己的帶領下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學生愿意參與到合唱練習中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學生喜愛的，因此教師可以讓學生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習，讓每個學生都能積極參與進來，培養(yǎng)學生的音樂學習和鑒賞能力，逐漸對合唱產生濃厚的興趣。二、利用各種有效手段以及教學工具輔助合唱教學（一）利用各種所需的樂器進行相應的輔助教學應該說，在開展二聲部合唱練習以及教學時，由于學生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準進行有效的把握，因此教師在教學中，可以借助于一些樂器來輔助教學，進而實現(xiàn)更好的指導和引領學生進行合唱練習。比如對現(xiàn)階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標準來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環(huán)節(jié)中要求教師將一些正確的音程以及音準能夠應用到合唱中去。另外學生在進行合唱練習時，教師應該對每個聲部進行相應的明確，并指派幾個同學進行相應的伴奏。當然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當聲部。通過這種合理、科學、程序化的教學以及訓練，能夠在合唱教學中盡可能的培養(yǎng)和提高學生在音準以及音程等方面的能力。（二）加強教師同不同聲部之間的有效合作在現(xiàn)階段的合唱二聲部的練習以及教學中，教師可以依據實際教學現(xiàn)狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據一定標準同第一聲部的部分演唱學生進行互助協(xié)作，然后再依據演唱過程，讓第二聲部的一些學生據此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調節(jié)，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當前的小聲，并實現(xiàn)將其劃分成為某些特定音節(jié)的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結合，這樣就能在練習過程中，強化了學生對這兩部聲音的掌握能力。（三）進行分角色視唱，?o助相關教學應該說，在現(xiàn)階段的合唱練習過程中，教師可以依據當前課材中的相關內容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設計一些不同形象的角色，并在練習過程中，讓學生分角色扮演。比如像在學習《小袋鼠》時，可以依據其內容的實際特點來設計一個母子音樂游戲，而在學習《柳樹姑娘》時，教師也可以依據其教材內容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業(yè)道具等，這樣就能讓學生在合唱練習過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學氛圍當中來，這樣就在激發(fā)學生興趣的同時，有效的調動了學生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學效率的同時，也有效的增強了學生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。（四）依據學生能力，適當降低難度應該說，在現(xiàn)階段的小學音樂合唱練習過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學方法以及教學理念不科學，另一方面則是因為學生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學習過程中，致使出現(xiàn)很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學以及練習時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學生的積極性，因此這就要求教師在現(xiàn)階段的教學過程中，應結合教材的實際特點，在考慮到學生自我接收能力和認知能力的同時，適當的降低下一個練習和學習的難度，進而實現(xiàn)為學生樹立信心和激發(fā)學生興趣的目的，從而有效的實現(xiàn)了提高課堂教學效果以及教學效率的最終目的，同時也使得學生自身的音樂綜合能力得到有效提高。三、小結小學音樂教學對于學生的影響是非常大的，要讓學生產生學習的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導，讓學生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學是非常必要的，包括氣息控制以及節(jié)奏把握，讓學生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協(xié)調演唱，在適當的時候可以根據學生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學習的目的。如何搞好中學語文中的文言文教學，筆者通過近些年的教學實踐，在吸收分步教學法等優(yōu)秀教研成果的基礎上，突破了文言文教學中教師先給學生通譯全文，然后學生背誦的傳統(tǒng)模式，摸索出了一套新的文言文教學方法，即中學文言文分步教學法。其具體操作步驟是：一、課前預習。要求學生在掃清文字讀音障礙的基礎上，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@是不無道理的。這一步下來，學生能對文章的內容有一個大致的了解。二、教師在課堂上引導學生了解文章作者的生平和寫作背景。要注意的是寫作背景應包括當時社會背景和作者在這種社會背景下的生存狀況。這樣會有助于學生了解寫作本文時的感情基調和思想傾向，以達到對寫作主題的把握。如讀李密的《陳情表》就應該讓學生了解以下這些內容：李密曾歷任蜀國州從事、尚書郎等職。蜀亡之后，李密屏居鄉(xiāng)里，累舉不應。泰治三年（公元267年），晉武帝立太子，征李密為太子洗（xiǎn）馬。詔書累下，郡縣逼迫。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必然會引起晉武帝的猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又不是李密的本心所愿。于是以祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了這篇融情于事、情真意切的表文。學生了解這些，就了解了作者寫作本文時的感情基調和思想傾向，也就能夠很好的把握文章的主題。三、學生2--4人一組對照注釋和其他參考資料討論并翻譯全文，對于文中不能理解和翻譯的實詞、虛詞及特殊句式做上記號。這一步既可以使學生鞏固過去學過的文言知識，又可以學習一些新的文言知識。運用這種討論翻譯全文的方法，由于很多地方是學生自己翻譯的，所以學生比教師全文翻譯時記得更為深刻持久。另外，學生也得到一點成就感，可以激發(fā)他們學習文言文的興趣。同時也給了學生的自主權，活躍了課堂教學的氣氛。需要強調的是，我們對文言文翻譯的原則是信、達、雅?！靶拧本褪侵覍嵲?，不能曲解誤解原文的意思；“達”就是譯文要通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的語法習慣；“雅”就是譯文要盡量優(yōu)美流暢，譯出原文的語言風格和藝術水準。首先要做到“信”，這就要求我們必須根據上下文準確理解句子。如“其李將軍之謂也？”這個句子根據上下文我們就只能把它翻譯成“大概是說李將軍吧？”如果沒有上下文我們就很容易把它翻譯成“這是李將軍說他的吧？”其次要做到“達”和“雅”，這是從表達角度要求的。在翻譯中，我們要靈活地采用“留、對、拆、增、刪、調”這六種技巧?！傲簟本褪枪沤褚饬x相同的詞，以及專有名詞都可以保留下來，不必變動或翻譯；“對”就是將已由單音節(jié)發(fā)展為雙音節(jié)的詞對譯出來；“拆”就是文言文中有時連用的兩個單音詞，在白話文中恰好是一個雙音詞，對這類詞語，需拆成兩個單音詞來進行翻譯，而不能用白話文中的雙音詞的詞義去翻譯；“增”就是增補句子的省略成份或詞語活用后的新增內容；“刪”就是刪除文言文中那些沒有實在意義的虛詞；“調”就是把文言文中倒裝的句子成分調整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習慣。達到了以上這些要求，翻譯出來的文言文就會既準確又富于文采。四、各小組推薦一人對討論翻譯時遇見的問題并向老師提出來。（注意：前面同學提過的問題，后面的同學不要再提，以免浪費時間。）等到所有問題都提出來之后，教師再集中按照在文章中出現(xiàn)的順序從前至后的對這些問題進行逐個解答，并對學生沒有提出的，教師又認為比較重要的或學生容易出錯的實詞、虛詞及特殊句式進行講解。然后要求學生對文章中的重點段落進行筆譯。最后聽教師通譯全文，以使學生糾正自己在翻譯過程中出現(xiàn)的某些失誤。如王勃的《滕王閣序》中間需要背誦的那幾段，就可以讓學生進行筆譯。這樣就可以把字音、詞義、句意、背誦四者結合起來訓練了。五、教師和學生一起對字詞和特殊的文言句式等文言知識點進行總結歸納。字詞的歸納主要有實詞與虛詞的一詞多用和一詞多義、通假字、古今異義（注意古今差別極大的詞）和詞類活用。一詞多用和一詞多義主要由教師以題目的形式列出，要求學生解答，在解答中記憶并學會運用；對于文中的通假字、古今異義和詞類活用的詞按類讓學生采取自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當的糾正和補充。特殊文言句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句、省略句等，也應由學生自己以自由發(fā)言的形式從頭至尾在文章中找出，教師適當的糾正和補充。在總結歸納的過程中，要給學生總結一些有規(guī)律性的東西。如“而”這個虛詞的后面如果是一個動詞，那么它的前面一般也有一個動詞，如果這個詞表面看起來不是一個動詞，這個詞一般也活用作了一個動詞。“去今之墓而葬焉”（《五人墓碑記》）中的“墓”就是如此。又如在疑問句和否定句中，如果是代詞作動詞的賓語，一般都把這個代詞前置了。“古之人不余欺也”（《石鐘山記》）就是“古之人不欺余也”，“沛公安在”（《鴻門宴》）就是“沛公在安”。規(guī)律性東西的總結，往往能對學生起到舉一反三的作用。六、總結歸納寫作特點。文言文教學不僅僅是字詞和特殊句式的教學問題，文言文的許多寫作特點對于我們現(xiàn)代文的學習也具有極大的幫助。因此，要注意引導學生把這些特點運用到現(xiàn)代文的學習和寫作實踐中去。但在教學中要注意不能面面具到，而要突出重點，使學生能學習一個，就會運用一個。如荀子的《勸學》是一篇典型的議論文，我們就要學習他的論證結構和論證方法（特別是它的舉例論證的方法）；學習莊子的《秋水》就要學習他的通過寓言故事來說理的方法（給學生可以推廣為以具體事例來說理的方法）；學習姚鼐的《登泰山記》可以學習他的精美的描寫和游記的寫作方法。雖然在每篇文章中學生只能學會一點，但也可以積少成多，達到預期的目的和效果。七、學生背誦文章中的重點文段。文言文的背誦可以加深對文章的理解，提高感悟語言的能力，使學生在今后的寫作中語言變的精當簡練，所以這一步也是非常重要的。一般學生在完成前面幾個步驟后，文章的大部分都可以背誦了。當然，也可以把這一工作放在前面完成，只要有利于教學。如果能按這個要求和步驟去教授文言文，那么就既可以提高學生學習文言文的興趣，活躍課堂氣氛，又可以增加學生文言知識的積累，最后達到改變文言文教學現(xiàn)狀，提高文言文教學質量和水平的目的。油水井堵水與調剖技術油水井堵水與調剖技術堵水與調剖分類和作用o堵水、調剖的常用方法o化學堵水o機械堵水資料錄取堵水與調剖分類和作用o堵水、調剖技術的作用堵水也叫封堵。在油氣田開采過程中,由于各油層間差異,固井、油水流度比不同及地層結構等因素的影響,造成部分油水井的層間或管外水層串槽,使些油井過早見水或遭水淹。為了減少水淹造成的危害,所采取的封堵出水層段的井下工藝措施。堵水與調剖分類和作用為了調整注水井的吸水剖面,提高注入水的波及系數,改善水驅效果,向地層中的高滲透層注入堵劑,堵劑凝固或膨脹后,降低高滲透層的滲透率,迫使注入水增加對低含水部位的驅油作用,這種工藝措施稱為注水井調剖技術它的原理與油井堵水基本相同,用機械和化學方法來封堵或部分封堵高滲透層,降低其滲透率,阻止其大量吸水,從而斷掉油井出水的水源達到堵水的目的。堵水與調剖分類和作用o堵水、調剖技術分類1)、油井堵水技術油井堵水技術是采用機械方法或化學方法,對產水油井的高產水井段或層段進行臨時性封隔或封堵,從而改善產油井的產液剖面,減少產水量。由于減少了相應的井內層間干