數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)?數(shù)學(xué)方案總結(jié)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)問作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展，尤其是學(xué)問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)劇烈的求知欲、主動(dòng)探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的學(xué)問更有價(jià)值。

為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正進(jìn)行素養(yǎng)教育，切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學(xué)活起來。

教法要活，學(xué)法更要活。

要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的消失，正是協(xié)作當(dāng)前落實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來社會(huì)需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。

要使該教材真正實(shí)施到位，必需建立一種符合同學(xué)自主進(jìn)展、融入社會(huì)生活、面對(duì)同學(xué)生活實(shí)踐、培育同學(xué)主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一。

老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。

教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過展。

老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。

老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。

老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。

要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。

二。

老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問的方式消失的，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。

因此，老師在教學(xué)時(shí)要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡(jiǎn)單流于形式。

老師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如我在講解有理數(shù)的乘方時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個(gè)好玩的故事棋盤上的學(xué)問支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)，老師提出問題你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎？，問題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跔?zhēng)論，有的說有、有的說沒有，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白國王的國庫里究竟有沒有這么多米了，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性和求知欲。

三。

老師應(yīng)供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會(huì)，而且還要教同學(xué)會(huì)學(xué)。

因此，課堂上，老師既要注意培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時(shí)間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會(huì)。

四。

老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)。

實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長(zhǎng)。

由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如思索、探究、試一試、想一想、議一議等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。

對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，