幼時記趣教案【6篇】

第第頁幼時記趣教案【優(yōu)秀6篇】作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是本文范文為大伙兒帶來的6篇《幼時記趣教案》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

初中一年級《幼時記趣》教案篇一

初中一年級《幼時記趣》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會的情感。

2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下解釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動：討論、評價

3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的`家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

第二課時

第一塊：整體感知課文

1、教師活動：檢查學(xué)生的復(fù)述情況

學(xué)生活動：交流

第二塊：體會物外之趣

1、教師活動：在閱讀課文的過程中，的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

學(xué)生活動：閱讀、討論

備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

第二段：觀蚊如鶴之趣

第三段：神游山林之趣

第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

2、教師活動：組織學(xué)生交流

學(xué)生活動：交流，學(xué)生互評

3、教師活動：為什么有這樣的“物外之趣”

學(xué)生活動：閱讀，討論

備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理

4、教師活動：組織交流、評價

學(xué)生活動：組內(nèi)交流，討論

第三塊：語文活動：童年記趣

1、教師活動：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

學(xué)生活動：寫片段、交流、評價

備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

幼時記趣作文500字篇二

童年，是我們最美好的回憶，它包含著我們幼年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們一份獨(dú)特經(jīng)歷，一份成長的禮物。

記得小時候，我是在姥姥家度過的。姥姥家在農(nóng)村，屋子后面就有一塊地，那兒養(yǎng)了許多的鴨。那時候我十分調(diào)皮，時常就跑到養(yǎng)鴨場，趁母鴨不注意偷偷地把小鴨捉過來。

有一次，我在家感覺十分無聊，便偷偷溜進(jìn)養(yǎng)鴨場，打算去捉幾只小鴨回家，我悄悄地靠近一窩排列整齊小鴨，抱起隊(duì)尾的一只拔腿就跑，可不料，這只小鴨十分不安穩(wěn)，剛抱起它，它就撲通撲通揮舞著那兩條小短腿，兩條小短腿一前一后的亂蹬，似乎是在對我表示不滿。別看它長得小巧玲瓏，可是被蹬到了著實(shí)很疼。無奈我只好放下這只小鴨子。小鴨子脫離了我的魔爪，不顧一切地撒開它那小短腿用最快的速度一拐一拐地向他的同伴跑去。好不容易跑到了隊(duì)伍中，它才松了一口氣，繼續(xù)站在隊(duì)尾一搖一擺地跟著鴨群走了。

見第一次捉鴨計(jì)劃沒有成功，我又在肚里盤算第二次計(jì)劃。這回我萬分小心地靠近一窩正在打瞌睡的小鴨子。躡手躡腳地朝小鴨走過去。以迅雷不及掩耳之勢抓起一只小鴨就跑。估計(jì)是被我這種粗暴的捉鴨方式給弄醒了，小鴨子一被我拽起來便不滿地嘎嘎叫著，企圖用這種叫聲對我抗議。不過，這嘎嘎聲雖然沒有打動“鐵石心腸”的我，但卻喚醒了一旁的母鴨。母鴨見自己的孩子被人搶走了，憤怒地往這邊趕來，一邊跑還一邊拍動著翅膀，向我示威。我嚇得立馬丟了半個膽，連忙把小鴨扔在地上灰溜溜地跑回家了……

童年的回憶，美好而又純凈。

《幼時記趣》教案篇三

沈復(fù)

觀蚊成鶴產(chǎn)生原因：

物外之趣神游山林觀察細(xì)致，想象奇特

鞭打蛤蟆

幼時記趣教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。

2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

3、感受的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

二、教材分析

《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助解釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)設(shè)想

《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀――習(xí)得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。

四、課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生回答，是一塊石頭，又經(jīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)為象阿詩瑪。

一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細(xì)觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、學(xué)會正確的朗讀

“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。（生齊讀）

2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

（1）你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚(yáng)頓挫的效果？

明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

（2）請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學(xué)生分讀2～4段）

（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

明確：讀出愉悅、自豪的感情。

（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

三、布置作業(yè)

有感情的背誦全文

第二課時教學(xué)過程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

（學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

2、請同學(xué)們展示自己的成果吧！

（學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法（查看解釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進(jìn)行推斷）等等。可見，文言文是不難學(xué)的。現(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

4、文言現(xiàn)象歸納

1、一詞多義。

觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）

神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）

以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做）

之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間，取消句子自立性）項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，指“昂首觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤?。?/p>

其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）

神游其中（代詞，代想象中的山林）

而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關(guān)系）

2、省略句。

“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”，省略賓語。

“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

3、固定句式。

作……觀：當(dāng)作……看

以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……”

二、第二次合作探究

1、學(xué)生按小組合作探究。

（1）所說的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？說說這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的？

（3）你還有什么問題？

2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？（女生齊讀）

明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”？

明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”？

明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣?！跋奈贸衫?，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑?！北薮蚬?。

6、為什么會有“物外之趣”？

仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。

三、合作分享

揚(yáng)州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、拓展練習(xí)

想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美，并從中得到快樂。其實(shí)，想象不但可以發(fā)現(xiàn)美，還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶，也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學(xué)們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認(rèn)真觀察，深入挖掘，大膽聯(lián)想，馳騁想象，就能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，做一個富有情趣的人……

五、布置作業(yè)

課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。

《幼時記趣》教案篇五

教學(xué)目的：

1、借助解釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀

2、了解童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具學(xué)具：

教學(xué)方法：

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時：

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過學(xué)生自立合作的研讀課文，借助解釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

2、結(jié)合解釋讀課文，給課文中不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。

3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合解釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)

怡然稱快其必之則然

（3)特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙(以煙徐噴之）作……觀

5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀

6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合解釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）翻譯中普遍存在的問題；

（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：

于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

（3)特殊句式：使（之）與臺齊驅(qū)之(于）別院以……為……為所……

8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀

9、齊讀課文

10、總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵表揚(yáng)為主

11、作業(yè)：

（1）抄寫不認(rèn)識的字

（2）練習(xí)二

板書設(shè)計(jì)(略)

第二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)：

（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

（2）解釋加點(diǎn)字的含義：

必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中

（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時有物外之趣

2、導(dǎo)入：昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?/p>

4、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。

（2）文中所敘“物外之趣”反映了什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

（3）根據(jù)課文所敘，你能說一說的童年生活是什么樣的嗎？

5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

6、說一說自己童年生活中的趣事。

7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

《幼時記趣》原文和譯文

原文:

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

翻譯：

我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細(xì)小的東西?？吹郊?xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。

我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。

在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細(xì)看。

把繁茂的雜草當(dāng)做樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。

以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。

「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也?！?/p>

一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。

斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。

「舌一吐而二蟲盡為所吞?！?/p>

蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。

而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。

「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」

我當(dāng)時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

方：正在。出神：精神過度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。

選自：

《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯

《幼時記趣》教學(xué)反思

我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來說應(yīng)該處于一個初步學(xué)習(xí)階段。無論對我而言，還是對學(xué)生而言，初中階段的語文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱?，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，然后，對學(xué)生說：“今天我們要走進(jìn)一個古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學(xué)生們在疏通文章（即常規(guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語言來描述的趣事，結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。

與此同時，我在這個過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。

幼時記趣教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會的情感。

2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書掃