部編語文二年級上冊句子總復(fù)習(xí)課件2

部編語文二年級上冊句子總復(fù)習(xí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部編語文二年級上冊句子總復(fù)習(xí)部編語文二年級上冊句子總復(fù)習(xí)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇瞬烤幷Z文二卑級上冊與子友習(xí)句子類型1用加點(diǎn)的詞語說話2照樣子寫句子3重點(diǎn)句式:比喻4補(bǔ)充句子°5給句子加標(biāo)點(diǎn)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是生物及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域本科學(xué)生的專業(yè)必修課[1]，一直以來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著種種困難和問題，主要表現(xiàn)在：（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是驗(yàn)證性的，相互孤立，缺乏創(chuàng)新性、綜合性和連貫性；（2）許多教材上列出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件要求較高、難度較大，在一般本科院校有限的教學(xué)條件和課時(shí)范圍內(nèi)難以達(dá)到較好的教學(xué)效果；（3）教學(xué)內(nèi)容與科研成果和學(xué)科發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識在實(shí)驗(yàn)課中得不到鍛煉等。一、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路將實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目的從驗(yàn)證知識、學(xué)習(xí)操作技術(shù)改為課題探究。學(xué)生為了解決某個(gè)具體的課題項(xiàng)目開展實(shí)驗(yàn)，在分析問題、解決問題的過程中學(xué)會相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器設(shè)備的使用方法[2]。整個(gè)課題引導(dǎo)的教學(xué)過程限定在教學(xué)大綱要求、教學(xué)條件允許、教學(xué)課時(shí)限制和學(xué)生實(shí)際能力范圍之內(nèi)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及分析1.綜合性課題的設(shè)計(jì)。用“目的基因原核表達(dá)載體的構(gòu)建及其誘導(dǎo)表達(dá)和檢測”作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題。其中包含了相互連貫的各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（圖1）。同時(shí)課題實(shí)驗(yàn)中融合了質(zhì)粒的提取、電泳、酶切、重組、感受態(tài)制備、轉(zhuǎn)化、PCR擴(kuò)增、轉(zhuǎn)化子鑒定、蛋白質(zhì)表達(dá)和檢測等主要分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)[3]，教學(xué)內(nèi)容更連貫充實(shí)，更貼近科學(xué)研究的實(shí)際要求。2.課題探究作為教學(xué)內(nèi)容的可行性。（1）課題難度適宜，可操作性強(qiáng)。為了降低難度可用國內(nèi)科學(xué)家自己組建并得到了廣泛應(yīng)用的原核高效表達(dá)載體pBV220[4，5]。該載體的優(yōu)點(diǎn)是：較小且具有強(qiáng)啟動(dòng)子、可溫度誘導(dǎo)目的基因高效表達(dá)、產(chǎn)物以包含體形式存在、可用氨芐青霉素抗性篩選含質(zhì)粒宿主、可在DH5α等大腸桿菌中表達(dá)等[6]。目的基因選擇可以是方便得到的功能蛋白基因、活性易檢測的酶基因、便于鑒定的抗原蛋白基因等[7]。例如白細(xì)胞介素IL1基因片段及丙型肝炎病毒C蛋白基因片段等[4，8]。（2）實(shí)驗(yàn)過程可控，實(shí)驗(yàn)成本合理。為了課題探究的連續(xù)性，每組學(xué)生用連續(xù)4天的時(shí)間（32學(xué)時(shí)）集中完成整個(gè)課題。教師事先給出實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排建議（表1），教師針對容易出現(xiàn)問題的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)事先準(zhǔn)備預(yù)案。選擇既節(jié)約成本，又能鍛煉學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)方法。例如，整個(gè)實(shí)驗(yàn)不用試劑盒而用自配試劑，采用多組聯(lián)合、分工合作統(tǒng)一配制和使用試劑等。3.教學(xué)改革的創(chuàng)新性。（1）課題內(nèi)容易于拓展，激發(fā)思考和創(chuàng)新。由于與教師的科研課題相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)流程中所用的材料和實(shí)驗(yàn)方法可靈活調(diào)整，例如，重組子的鑒定方法包含了菌體PCR鑒定、酶切鑒定和藍(lán)白斑鑒定等，可以都做，也可以選做；表達(dá)蛋白的鑒定可以選用SDS，還可以根據(jù)蛋白功能或活性鑒定等。課題內(nèi)容有較大的拓展空間，例如可以換用教師比較熟悉的其他載體或基因，也可以讓不同的小組做不同的內(nèi)容，或根據(jù)科研進(jìn)展逐年改進(jìn)和充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以課題探究為教學(xué)目標(biāo)，自然會激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，引發(fā)深入的思考、培養(yǎng)分析問題解決問題的習(xí)慣和能力。也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地與學(xué)生第二課堂探究活動(dòng)及教師科研項(xiàng)目對接，進(jìn)一步完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。（2）學(xué)以致用，扎實(shí)全面。學(xué)生在課題探究的“實(shí)戰(zhàn)”中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)會合理分配時(shí)間、思考、總結(jié)、設(shè)計(jì)、整理思路[9]。通過科技論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生科學(xué)規(guī)范地闡述和展示研究過程、對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析討論的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣相互銜接、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)怎樣銜接、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研活動(dòng)怎樣銜接等值得深入研究與探索。我們知道,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是新課程教學(xué)的根本目的,科學(xué)探究是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,也是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然,在初中階段所開展的探究學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,能讓學(xué)生體驗(yàn)像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程,初步形成發(fā)現(xiàn)知識,探索知識的能力。在開展探究學(xué)習(xí)時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,本文就此對它進(jìn)行闡述,供大家參考。其實(shí),探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)探索知識過程后,就會增加他們對科學(xué)的情感,深刻理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么,在具體的初中化學(xué)教學(xué)中,如何做好探究教學(xué)工作呢?筆者在此談?wù)剛€(gè)人的體會。一不斷提高學(xué)生的探究意識如果學(xué)生有了探究意識,那么他們就有發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)問題的積極心理?？梢?學(xué)生的探究意識是他們開展探究活動(dòng)的動(dòng)力。因此,在具體的教學(xué)中,老師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如,在兩個(gè)小的燒杯里分別裝上10毫升的濃氨水與10毫升的酚酞試液,再用一個(gè)大的燒杯將這兩個(gè)小燒杯罩住,過一會兒,裝酚酞的小燒杯里的溶液變紅色了,請學(xué)生分析原因。有的學(xué)生會認(rèn)為:可能是大燒杯里的某種物質(zhì),讓酚酞變紅的;也有的學(xué)生認(rèn)為是氨氣揮發(fā)的緣故。這種讓學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突的問題,最能激發(fā)學(xué)生的探究意識,會收到很好的教學(xué)效果。二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,發(fā)展學(xué)生的探究能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識的能力。否則,發(fā)展學(xué)生的探究能力就是空中樓閣,空話一句。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),可以從閱讀教材開始,但不能只限在教材上,應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容,比如,課外資料,參考書等等。實(shí)踐證明,學(xué)生對課外資料的閱讀興趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材。但無論是對教材的閱讀,還是對課外書籍的閱讀,都要給學(xué)生提出一定的要求。比如,在閱讀教材的時(shí)候,很多學(xué)生不知道重點(diǎn),閱讀后也不知道掌握那些,很多學(xué)生也不看圖、表等內(nèi)容,這樣的閱讀是不能提高能力的,與沒有閱讀一樣,屬于無效閱讀。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,就要在學(xué)生閱讀前提出具體的提綱及閱讀要求,對那些課外書籍的閱讀,要求學(xué)生做好批注或筆記。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力自主學(xué)習(xí)的重要特征就是獨(dú)立思考,它是科學(xué)探究的重要部分。如果自主學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立思考的過程,那也是形式主義的自主學(xué)習(xí),不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了奠定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,總是滿堂課的講,很少顧及學(xué)生的感受,學(xué)生只有聽課的份,更不要說實(shí)踐活動(dòng)了。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,老師是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者。在課堂教學(xué)上,要做好師生的良性互動(dòng),尤其要重視開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明,開展各種實(shí)踐活動(dòng)中,能有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。比如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)候,多補(bǔ)充幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、掌握質(zhì)量守恒定律,不要只限于教材上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的。又如,將NaCl粉末與Fe粉分離,有多少種方法?請同學(xué)們通過具體的實(shí)驗(yàn)說明。在初中化學(xué)教學(xué)中,再多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)都不為過的,學(xué)生通過實(shí)踐會變的更聰明,思維更靈活。三老師要做好探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探究的熱情是提高探究效率的首要因素,而激發(fā)學(xué)生的探究熱晴的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,并能提出有探究價(jià)值的問題。教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景越逼真,那么學(xué)生探究的欲望就會越高,探究的收獲也會越多。但無論怎么樣,老師做好學(xué)生探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作是非常重要的。1.做好學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)分工的指導(dǎo)工作例如調(diào)查某地水污染情況時(shí),由于要涉及到取樣、走訪、查閱資料等多項(xiàng)工作,就需要安排三人以上的小組進(jìn)行合作探究。在具體活動(dòng)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特長、性格進(jìn)行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走訪;動(dòng)手能力強(qiáng)的,安排他去取樣、測定;分析、抽象能力強(qiáng)的,可以安排他做信息處理工作。2.對學(xué)生在探究活動(dòng)所遇到的問題,要及時(shí)的指導(dǎo)比如在探究鐵生銹原因時(shí),學(xué)生在短時(shí)間能很難想到完美的實(shí)驗(yàn)方案的,因?yàn)樗婕暗膯栴}較多,控制的變量也不只一個(gè)。所以,老師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析“鐵在潮濕的空氣中”的含義,要抓住潮濕的字眼,它表示有水;而空氣,表示有氧氣存在;研究的對象是鐵生銹。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的方法,做好探究實(shí)驗(yàn)?？傊?在初中化學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有著重要的意義,同時(shí)還要做好對學(xué)生的評價(jià)工作,不能單一的用分?jǐn)?shù)或等及來評價(jià)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),要重視利用評價(jià)這一杠桿調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性。部編語文二卑級上冊與子友習(xí)句子類型1用加點(diǎn)的詞語說話2照樣子寫句子3重點(diǎn)句式:比喻4補(bǔ)充句子°5給句子加標(biāo)點(diǎn)(一)用加點(diǎn)的詞語說話:1、灬有時(shí)候…時(shí)候2、…在……魯··3、4、…到底…5、…一邊…邊(一)用加點(diǎn)的詞語說話:1我的脾氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很易你來試試(一)用加點(diǎn)的詞語說話:1我的脾氣可怪了,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我暴爸爸常常帶著我去鍛煉身體,有時(shí)候去爬山,有刷候去泳2我有時(shí)候是喜歡熱鬧,有時(shí)候喜歡安靜。3.雨點(diǎn)有時(shí)候像大米粒,有時(shí)候像珍珠,閃一閃的漂亮極了4我的爸爸有時(shí)候嚴(yán)厲,有時(shí)候慈祥。5秋天到了,大雁往南飛,有時(shí)候排成人字,有時(shí)候排成一字6天上的月亮有時(shí)候像圓盤,有時(shí)候像小船。(一)用加點(diǎn)的詞語說話:2平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在奔在海洋里跳舞、唱歌、開大會。你來試試(一)用加點(diǎn)的詞語說話:2平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會。1我們在教室里學(xué)習(xí),在操場上跑步,在圖書館看書。2小鳥在樹上唱歌,在天上飛翔,在山間跳舞。3我在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),我在家里認(rèn)真做作業(yè),我在戶外運(yùn)動(dòng)4我在學(xué)校做一名好學(xué)生,在家里做一名好子女,在社會做一為好公民(一)用加點(diǎn)的詞語說話:3曹操的兒子曹沖才七歲。你來試試(一)用加點(diǎn)的詞語說話:3曹操的兒子曹沖才七歲。1我今年才上一年級2八點(diǎn)了,我才寫完作業(yè)。3今