運(yùn)輸管理與優(yōu)化課件

運(yùn)輸管理與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾運(yùn)輸管理與優(yōu)化運(yùn)輸管理與優(yōu)化46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谖逭逻\(yùn)輸管理與優(yōu)化第五章運(yùn)輸管理與優(yōu)化知識(shí)點(diǎn):●運(yùn)輸?shù)幕驹砗完P(guān)鍵因素●運(yùn)輸合理化的含義●運(yùn)輸成本結(jié)構(gòu)M難點(diǎn):不合理運(yùn)輸?shù)呐袛唷窈侠磉\(yùn)輸方式的選擇●運(yùn)輸問(wèn)題的建模與優(yōu)化最近，筆者走訪了十一所農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)情緒低落，沒(méi)有遠(yuǎn)大的人生理想，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生人數(shù)比例比較大。究其原因：外因方面，一是家長(zhǎng)不重視，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。有不少家長(zhǎng)有相同的看法：社會(huì)上做大老板，腰纏萬(wàn)貫的都不需要讀很多書(shū)。二是學(xué)校管理上的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)教育的專家不一定是校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)必須要是教育專家。我們農(nóng)村中學(xué)的一些校長(zhǎng)，只顧自己的個(gè)人利益，從本質(zhì)上說(shuō)，根本沒(méi)有能力管理學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)教師做好各種教育教學(xué)工作。三是監(jiān)護(hù)不到位。有很多家長(zhǎng)為了賺錢，遠(yuǎn)涉廣東、海南等地打工，每月只給孩子們寄些生活費(fèi)用，而沒(méi)有很好給予他們教育，這些家長(zhǎng)們認(rèn)為，把孩子托附給學(xué)校，教育是學(xué)校的事。任由孩子思想、行為自由發(fā)展，對(duì)孩子的監(jiān)督、愛(ài)護(hù)不到位。內(nèi)因方面，一是由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不牢固，中學(xué)課目增加，使得學(xué)生思想負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生認(rèn)為本來(lái)就學(xué)不好的知識(shí)，現(xiàn)在又增加了那么多功課，根本就學(xué)不好，干脆不學(xué)。二是監(jiān)護(hù)不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到，特別是冬季時(shí)節(jié)，這些學(xué)生因遲到經(jīng)常受到班主任教師的批評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，干脆不學(xué)。日積月累，該養(yǎng)成的好習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；該學(xué)到的知識(shí)沒(méi)學(xué)到。這樣，不同層面的學(xué)生便不斷地出現(xiàn)、增多。如此這些形形色色不同層面的學(xué)生，如果學(xué)校仍然采取應(yīng)試教育模式，把教育教學(xué)工作重點(diǎn)放在重點(diǎn)班和培養(yǎng)少數(shù)尖子生上，那么，大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)就被忽視。這樣就違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于“在校學(xué)生有權(quán)享受公平教育的權(quán)利”的規(guī)定。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為。在農(nóng)村中學(xué)必須實(shí)行多層次教育。什么是多層次教育？多層次教育就是在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們不同的心理特征，探索不同的教育教學(xué)方法和措施，培養(yǎng)其個(gè)性，發(fā)展其能力的系統(tǒng)性、綜合性的教育過(guò)程。在農(nóng)村中學(xué)怎樣實(shí)施多層次教育？1.上級(jí)主管部門：出臺(tái)最佳的有效政策。上級(jí)主管部門是實(shí)施多層次教育的決策者，對(duì)是否實(shí)施多層次教育起到舉足輕重的作用。因些，上級(jí)教育主管部門要研究和制訂實(shí)施多層次教育的最佳有效政策，組織各農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多層次的教育理論，邀請(qǐng)職業(yè)教育專家對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行多層次教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使多層次教育在農(nóng)村中學(xué)扎實(shí)開(kāi)展。2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要把多層次教育貫徹到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)農(nóng)村中學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂，各種教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，必須執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的政策，圍繞多層次教育這個(gè)中心進(jìn)行，使多層次教育落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)根據(jù)班主任教師和科任教師的工作范疇制訂一系列的切實(shí)可行的有效的多層次教育的學(xué)校規(guī)章制度。比如：進(jìn)步份、進(jìn)步獎(jiǎng)、取消平均分。使每個(gè)學(xué)生都看到希望，使每個(gè)學(xué)生都看到發(fā)展。同時(shí)，使各年級(jí)各班主任的工作心理都比較平衡。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好和特點(diǎn)開(kāi)設(shè)咸水養(yǎng)殖技術(shù)、電工、維修、種植等課程技術(shù)。3.班主任、科任教師：把多層次教育落實(shí)到日常工作中去課堂教學(xué)是實(shí)施多層次教育的最直接最具體的地方，班主任，科任教師要積極研究探索多層次教學(xué)的有效教學(xué)方法，備好多層次教學(xué)的教案、制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該有不同層面，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的完整教案。如：作文教學(xué)，作為教師的我，善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多觀察，多閱讀，多思考，多說(shuō)多寫(xiě)。讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話能說(shuō)會(huì)道，清除學(xué)生對(duì)作文畏難的心理；我創(chuàng)設(shè)情境的方法是很多的，但我認(rèn)為還是結(jié)合本地實(shí)際的比較好，從學(xué)生熟悉的事物入手，效果明顯。比如，進(jìn)行說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)給學(xué)生帶來(lái)荔枝、龍眼，讓學(xué)生觀察，發(fā)表意見(jiàn)，介紹有關(guān)的知識(shí)。對(duì)作文基礎(chǔ)不好的同學(xué)只要求他們寫(xiě)200-300字的說(shuō)明文。允許他們模仿作者的思路。甚至，有相似的地方可以抄資料；作文水平高的同學(xué)，則按要求，按標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)。這樣創(chuàng)設(shè)同一個(gè)情境，不同層次的學(xué)生得到不同層面的作文寫(xiě)作鍛煉。同時(shí)，班主任還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，仁慈愛(ài)心，誠(chéng)實(shí)善良，勤奮努力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，使每個(gè)學(xué)生都向好的方面發(fā)展。4.中學(xué)生；要端正態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)作為中學(xué)生，要以學(xué)為先，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)。養(yǎng)成一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用零碎時(shí)間的好習(xí)慣。根據(jù)自己不同的層面，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷向上。講究學(xué)習(xí)的條理性，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，善于做好課堂筆記，作業(yè)規(guī)范，勤于思考，善于思考。學(xué)習(xí)互助，與同學(xué)開(kāi)心相處。只要我們的學(xué)生在不同層面上勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。當(dāng)他們學(xué)有所成，走向社會(huì)的時(shí)候，各行各業(yè)就會(huì)有更多的真正受過(guò)九年義務(wù)教育的致富能手、技術(shù)專家、各業(yè)人才。實(shí)質(zhì)上，多層次教育所追求的目標(biāo)，是公平教育人生價(jià)值的多項(xiàng)選擇，是學(xué)生按照自己的理想、性格、興趣、愛(ài)好自由發(fā)展的一種教育。教育的目的就是培養(yǎng)祖國(guó)各行各業(yè)的建設(shè)人才，正是“三十六行，行行出狀元”。那么，我們所教育出來(lái)的每個(gè)學(xué)生都看到了人生的希望，都得到了人生的發(fā)展。?ナ嶄迦掌冢?2011-01-15語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平整體較低，常常讓“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好，教學(xué)效果不理想，究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩大方面：一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語(yǔ)文能力水平低的主要原因，每個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，可是有相當(dāng)多的部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒(méi)有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。哪怕教師不斷鼓勵(lì)甚至督促也常常事倍功半，收效甚微，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”、裝模作樣、自欺欺人的情況，沒(méi)有真正的上進(jìn)心、進(jìn)取心。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語(yǔ)文能力水平低的又一重要原因，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只盲目地學(xué)“課本”，死記硬背，生搬硬套，課外閱讀極少甚至沒(méi)有，積累太少，知識(shí)面狹窄，不能見(jiàn)多識(shí)廣，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語(yǔ)文與生活脫節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，面對(duì)新的形勢(shì)，已到了“捉襟見(jiàn)肘”的程度。再次，部分學(xué)生存在性格方面的原因，特別是占有相當(dāng)比例的留守學(xué)生，他們內(nèi)向、膽小、任性、厭學(xué)，不愿參與各種活動(dòng)，不愿與人交流，課堂上更談不上師生互動(dòng)，溝通困難，這樣的學(xué)生語(yǔ)文能力自然就極不如人意了。二、環(huán)境影響，使學(xué)生失去許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)第一，農(nóng)村中學(xué)多在邊遠(yuǎn)的地區(qū)，地理?xiàng)l件的限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施差，使學(xué)生想看的看不到，想聽(tīng)的聽(tīng)不到，見(jiàn)少識(shí)少，沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)積累更多的知識(shí)。第二，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭環(huán)境的影響，一些家長(zhǎng)的知識(shí)無(wú)用論想法仍然存在，他們思想落后，目光短淺，只看到眼前的利益，無(wú)法有效配合學(xué)校的教育，加上讀書(shū)就業(yè)途徑難，他們認(rèn)為讀書(shū)只是混文憑，不如早出校門掙錢。第三，農(nóng)村中學(xué)生活條件艱苦，引進(jìn)人才困難，師資水平有一定的差距，一些教師教學(xué)馬虎了事，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)能正確引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)。盡管如此，但作為語(yǔ)文教師，我們沒(méi)有理由放棄學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何理由不勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語(yǔ)。只要找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)提高。那么，怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平呢？筆者膚淺的認(rèn)識(shí)是要做好以下兩大方面：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，魏書(shū)生說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)的前提條件，教師通過(guò)多種渠道使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，提高教師自身語(yǔ)文教學(xué)水平和技巧，不斷豐富和完善各方面知識(shí)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”。所以，一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的語(yǔ)文教師應(yīng)該是博大的、深刻的、靈活的、親切的，就像一片立體的幽深秀麗的風(fēng)景，鮮活，富有情趣，富有啟迪。具有淵博的知識(shí)，這樣的教師才能給渴望知識(shí)的莘莘學(xué)子一捧甘泉，或是一條河流，甚至是河流的源頭。語(yǔ)文教師要做生活的有心人，做信息的采集者，引入知識(shí)活水，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的引力，使學(xué)生從中受到熏陶，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其二，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如：課本劇的表演、朗誦比賽、背詩(shī)歌比賽、成語(yǔ)接龍、對(duì)聯(lián)收集、謎語(yǔ)猜測(cè)、板報(bào)比賽等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，收集材料，整理材料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)賽中領(lǐng)略成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要有靈活的教育機(jī)智，“教無(wú)定法，但必須有法”，教學(xué)方法要靈活，課堂氣氛要活躍，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步叫好，為學(xué)生的每一個(gè)成功搖旗吶喊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。其四，充分開(kāi)展形式多樣的第二課堂，讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出疑難，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的博大精深，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。與其“秀給人看，不如把金針度與人”。這說(shuō)明，無(wú)論做什么事情，掌握方法相當(dāng)重要。學(xué)語(yǔ)文更要講究學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語(yǔ)文沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，沒(méi)有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，生活處處有語(yǔ)文。教好語(yǔ)文就得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)在其中，學(xué)得也輕松?！胺e千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”，因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期利用工具書(shū)自學(xué)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持收集資料的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要有更多的耐心和愛(ài)心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要闡明每一個(gè)問(wèn)題都要領(lǐng)，言傳身教，兢兢業(yè)業(yè)，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處著手。對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要學(xué)會(huì)多欣賞，讓他們更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心，使他們不氣餒。只要學(xué)生能堅(jiān)持做到多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，具有主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，一定能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法不止這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)有很大改觀。面對(duì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信在廣闊的農(nóng)村中學(xué)，會(huì)有更多有為的教師用自己更有效的教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。第五章運(yùn)輸管理與優(yōu)化第五章運(yùn)輸管理與優(yōu)化知識(shí)點(diǎn):●運(yùn)輸?shù)幕驹砗完P(guān)鍵因素●運(yùn)輸合理化的含義●運(yùn)輸成本結(jié)構(gòu)M難點(diǎn):不合理運(yùn)輸?shù)呐袛唷窈侠磉\(yùn)輸方式的選擇●運(yùn)輸問(wèn)題的建模與優(yōu)化第五章運(yùn)輸管理與優(yōu)化◆要求:熟練掌握以下內(nèi)容:基本運(yùn)輸方式的經(jīng)濟(jì)和服務(wù)特征多式聯(lián)運(yùn)的概念和形式了解以下內(nèi)容影響運(yùn)輸合理化的因素運(yùn)輸定價(jià)戰(zhàn)咯【引導(dǎo)案例】第五章運(yùn)輸管理與優(yōu)化UPS的特色運(yùn)輸服務(wù)(1)美國(guó)聯(lián)合包裹服務(wù)集團(tuán)公司(UPS)總裁米希爾·伊斯科于2002年5月在次集團(tuán)髙級(jí)管理會(huì)議上指岀,“全球物流市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)范圍非常廣闊,潛力深不可測(cè),每一年至少有300萬(wàn)億美元的生意可做,但是競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。我們必須首當(dāng)其沖,不斷拼搏,獲得成功”。UPS公司實(shí)際上是世界上最大的物流集團(tuán),純利潤(rùn)達(dá)到20億美元,在世界物流同行中名列前茅美國(guó)聯(lián)合包裹公司物流服務(wù)業(yè)務(wù)范圍是逐步擴(kuò)大和深化的,其中包括“當(dāng)天送達(dá)”,“上門服務(wù)”,“受益回報(bào)”和“多式聯(lián)運(yùn)”等服務(wù)項(xiàng)目。UPS的特色運(yùn)輸服務(wù)(2)現(xiàn)在的UPS公司把鐵路運(yùn)輸、卡車運(yùn)輸、國(guó)內(nèi)航空運(yùn)輸、國(guó)際航空運(yùn)輸?shù)母鱾€(gè)部門的功能都統(tǒng)一起來(lái),不是讓它們獨(dú)自而戰(zhàn),而是統(tǒng)一協(xié)調(diào),聯(lián)合作戰(zhàn),把經(jīng)營(yíng)成本集中起來(lái)管理,每一個(gè)環(huán)節(jié)或者部門都關(guān)心:“運(yùn)的是什么貨物?客戶還需要什么?我們?cè)鯓訛榭蛻籼峁┳罴哑放品?wù)?”三個(gè)要素,宗旨是盡量為客戶省錢,省時(shí)間,省精力UPS的成功案例告訴我們,運(yùn)輸與物流管理系統(tǒng)中的其它各方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,運(yùn)輸?shù)某杀局苯佑绊懫髽I(yè)、車間、工廠、倉(cāng)庫(kù)、供應(yīng)商及客戶等的選址決策;企業(yè)的存貨水平很大程度上受所選運(yùn)輸方式的影響所選運(yùn)輸方式?jīng)Q定所使用的包裝等等。因此,加強(qiáng)對(duì)運(yùn)輸管理的研究,實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸?shù)暮侠砘?對(duì)于物流系統(tǒng)整體功能的發(fā)揮有著極為重要的意義第一節(jié)運(yùn)輸系統(tǒng)的基礎(chǔ)及特征5.1.1運(yùn)輸功能與原理1.運(yùn)輸?shù)墓δ?.運(yùn)輸?shù)幕驹?.運(yùn)輸作業(yè)的關(guān)鍵因素5.1.2運(yùn)輸基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)及特征·1.各種運(yùn)輸方式的特征2.各類承運(yùn)人的特征5.1.1運(yùn)輸功能與原理·1運(yùn)輸?shù)墓δ堍佼a(chǎn)品轉(zhuǎn)移運(yùn)輸?shù)淖饔檬强朔a(chǎn)品在生產(chǎn)與需求之間存在的空間和時(shí)間上的差異,運(yùn)輸首先實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品在空間上移動(dòng)的功能,即產(chǎn)品轉(zhuǎn)移②產(chǎn)品存儲(chǔ)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行臨時(shí)存儲(chǔ)是指將將運(yùn)輸車輛臨時(shí)作為相當(dāng)昂貴的存儲(chǔ)設(shè)施。由于移動(dòng)中的產(chǎn)品需要儲(chǔ)存,但是在短時(shí)間內(nèi)又要重新轉(zhuǎn)移,當(dāng)這種活動(dòng)造成的貨物搬運(yùn)和裝卸成本超過(guò)存儲(chǔ)在運(yùn)輸工具中的費(fèi)用時(shí),使用運(yùn)輸?shù)拇鎯?chǔ)功能就是合理的。5.1.1運(yùn)輸功能與原理·2運(yùn)輸?shù)幕驹恝僖?guī)模經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸規(guī)模經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)就是隨著運(yùn)輸規(guī)模的増長(zhǎng),使毎單位重量的運(yùn)輸成本下降。例如,整車裝運(yùn)的單位重量成本低于零擔(dān)裝運(yùn)②距離經(jīng)濟(jì)距離經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是毎單位距離的運(yùn)輸成本隨著運(yùn)輸