陸地水體及相互轉(zhuǎn)換教學(xué)課件

陸地水體及相互轉(zhuǎn)換51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。陸地水體及相互轉(zhuǎn)換陸地水體及相互轉(zhuǎn)換51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第21課時陸地水體及相互轉(zhuǎn)換數(shù)程·至真至不不以圖串知SDNN加強作文教學(xué)，提高農(nóng)村高中學(xué)生的作文水平，既是“新課標(biāo)”的要求，又是學(xué)生應(yīng)對高考的需要。近十年的高中語文教學(xué)實踐告訴我，農(nóng)村高中的作文教學(xué)問題，不僅僅是傳授寫作技巧的治標(biāo)問題，若要治本，它還涉及到學(xué)生的見聞閱歷、素材積累、思想認識、情感品質(zhì)等諸多方面，這些問題或直接或間接地影響著學(xué)生的作文水平。鑒于此，我認為農(nóng)村高中語文教師的作文教學(xué)應(yīng)從以下幾方面開展工作：一、指導(dǎo)學(xué)生豐富見聞閱歷，積累人文知識，搜集作文素材，解決學(xué)生作文無話可寫的問題（一）給學(xué)生指明積累素材的途徑“巧婦難為無米之炊”?？梢哉f無素材就沒有文章，學(xué)生要寫好作文，手中就必須有素材。因此，教師就要給學(xué)生指明積累素材的途徑。通?？尚械耐緩绞牵?、從書刊上積累。我們學(xué)的語文課本以及課外不少優(yōu)秀書刊上常有一些典型、鮮活的內(nèi)容可作為寫作材料。例如：司馬遷在受了封建時代最殘酷的宮刑后，沒有選擇死，而是堅強地活了下來，完成了他的《史記》創(chuàng)作。這一內(nèi)容無論是針對“選擇”的話題還是“自強不息”的話題都是極有說服力的材料?！蛾惽楸怼分欣蠲芤蜃婺浮肮B(yǎng)無主”而“辭不赴命”的內(nèi)容是“盡孝”、“親情”等話題的典型材料。學(xué)生從書刊上積累寫作素材是一條方便可行的捷徑。學(xué)生的時間有限，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生挖掘教材資源，巧作文章論據(jù)。2、從影視渠道積累。高中生特別喜歡看影視節(jié)目，教師可以因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生看新聞類節(jié)目的習(xí)慣，讓學(xué)生關(guān)注“名人訪談”、“法治在線”等節(jié)目，把握重要時事新聞，及時搜集能體現(xiàn)真善美的鮮活材料。3、從日常生活中積累。發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們會自覺不自覺地耳聞目睹，教師要教學(xué)生做生活的有心人，熱愛生活，觀察思考生活，從平凡甚至司空見慣的人事中篩選提煉出有價值的東西，作為寫作某一題材的論據(jù)材料。試如：我們可從每天幼兒園門口親人接送小孩的情況中，提煉出其中包含的“關(guān)愛”、“親情”，將其作為相關(guān)話題作文的材料。（二）教給學(xué)生積累寫作素材的方法積累素材的方法應(yīng)根據(jù)素材得來的途徑確定。從書刊上得來的素材，可用抄寫或剪貼的方法制成資料卡片。教師要指導(dǎo)學(xué)生將資料卡片進行分類存放，便于寫作時取用，從影視渠道或日常生活中得來的素材，教師可指導(dǎo)學(xué)生將其歸納，寫成心得體會，通過長期以寫日記的方式積累。（三）指導(dǎo)學(xué)生用好寫作素材搜集素材是為了運用素材，是為了解決學(xué)生作文時無內(nèi)容可寫的問題。教師要根據(jù)學(xué)生寫作時對素材的不同需求，指導(dǎo)學(xué)生從已搜集的素材中選擇利用。它既有利于提高學(xué)生對積累寫作素材重要性的認識，增強積累素材的興趣，也有利于訓(xùn)練提高學(xué)生在寫作時如何根據(jù)需要選擇使用素材的能力。二、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的認識、理解、審美能力，解決學(xué)生作文的思想、情感問題思想是文章的靈魂。語文教師要把德育滲透于作文教學(xué)之中，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀，用“八榮八恥”育人，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，學(xué)會理智地處事。（一）有針對性地進行專題討論語文教師可結(jié)合“整體構(gòu)建學(xué)校德育工作體系”活動，設(shè)計一些既有實效，操作性又強的專題，讓學(xué)生通過參與活動在思想上形成一定的理性認識，在道德上形成正確的倫理觀念，在感情上形成積極、健康、樂觀的情感品質(zhì)。亦可將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所暴露出來的問題，或社會上帶有普遍性爭議的問題，梳理成專題進行討論，從而提升學(xué)生的認識水平。（二）結(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生的思想認識水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念潤物細無聲。閱讀教學(xué)是語文課的重頭戲，也是對學(xué)生進行德育的一個主渠道。那些文質(zhì)皆美的閱讀材料蘊含著德育因素，教師可充分利用其教育功能提高學(xué)生的認識水平和陶冶學(xué)生的道德情操。（三）結(jié)合學(xué)生的作文訓(xùn)練進行評講語文教師在給學(xué)生布置作文的時候，就要盡量選用有思想教育意義的題目；在針對某一題目或話題審題立意的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘出其中有思想教育價值的東西來；教師在對學(xué)生習(xí)作進行批改或評講時，也要重視文章的德育方面。要讓學(xué)生樹立這樣一種觀念，那就是優(yōu)秀的文章絕不是簡單的文字游戲，而是用恰當(dāng)?shù)奈淖址柍休d思想內(nèi)容、傳遞道德情感的文質(zhì)皆美的藝術(shù)品。三、在作文教學(xué)身上下功夫，解決學(xué)生寫作困難的問題搜集寫作素材培養(yǎng)學(xué)生思想認識能力和提升學(xué)生道德境界的工作，表面看來它是學(xué)生作文以外的事，但實質(zhì)上它對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平有著不可缺少的作用。它是學(xué)生作文之本，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。有了它，教師才能真正在作文教學(xué)本身上下功夫。就農(nóng)村高中作文教學(xué)本身而言教師可從以下努力：（一）講授必要的寫作常識理論對實踐具有指導(dǎo)作用，必要的寫作理論指導(dǎo)，有利于學(xué)生的寫作入門和規(guī)范。比如，寫作講究選材立意、謀篇布局；講究鳳頭、豬肚、豹尾；記敘文必須體現(xiàn)時間、地點、人物事件；議論文要求觀點正確、論據(jù)典型、論證有力；散文要做到“形散而神聚”等等。當(dāng)然，教師也不能只高談寫作理論、闊論寫作技巧，必須把理論與具體的范文或?qū)W生練習(xí)的作文話題聯(lián)系起來講解。（二）強化寫作訓(xùn)練不下水學(xué)不會游泳。作文教學(xué)的落腳點是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的寫作實踐。首先，教師要按高中語文課本編排的作文訓(xùn)練內(nèi)容，一次次落到實處，讓學(xué)生能按體裁或要求分類作文，能按每次訓(xùn)練的側(cè)重點提升寫作水平。其次，為了應(yīng)對高考，我們還要關(guān)注高考作文的命題走向，就目前而言，是重點抓好話題作文，材料作文的寫作訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在審題立意、選擇文體、確定題目、組織材料、設(shè)計結(jié)構(gòu)、運用技巧、錘煉語言、突出采分點等方面逐一強化，要重視對學(xué)生習(xí)作的批改和評講，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，及時糾正學(xué)生作文中存在的問題。讓學(xué)生學(xué)會鑒定自己作文的優(yōu)劣。有條件時，教師還可以就同一題目或話題進行反復(fù)訓(xùn)練。例如，就某一訓(xùn)練內(nèi)容，教師可安排學(xué)生寫三次。第一次，學(xué)生在沒有得到任何提示的情況下完成寫作；第二次，在教師指導(dǎo)學(xué)生討論優(yōu)選素材后再寫；第三次，學(xué)生欣賞范文，找到自己作文優(yōu)劣后再寫。最后，推而廣之，舉一反三。（三）重視作文卷面和寫作速度訓(xùn)練語文教師最好一開始就嚴格要求學(xué)生作文的卷面，力爭做到卷面清潔，文字書寫規(guī)范大方，以減少不必要的丟分。同時，考場作文受嚴格的時間限制，我們必須通過強化來提高學(xué)生的作文速度，訓(xùn)練學(xué)生用5分鐘審題立意、5分鐘謀篇布局、50分鐘書寫，保證在一小時內(nèi)寫成800字左右的完整文章。研究性學(xué)習(xí)是國家教育部頒布的課程計劃中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，穿插在各學(xué)科各類學(xué)習(xí)活動中。這種在學(xué)習(xí)形式上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、能動性，在學(xué)習(xí)過程中模擬、體驗“探究――發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)歷程，以提高學(xué)生綜合能力、發(fā)展學(xué)生的主體意識為目標(biāo)的教學(xué)方式，使學(xué)校的教育教學(xué)模式趨向于更理想的境界，具有獨特魅力。為此，筆者嘗試著將研究性學(xué)習(xí)方式滲透到職業(yè)中學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中。農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理是經(jīng)濟管理科學(xué)的分支，是根據(jù)我國農(nóng)村發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的實際開發(fā)，力求反映我國農(nóng)村體制改革狀況和市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢，積極汲取現(xiàn)代經(jīng)濟管理的原理和方法的學(xué)科，本文擬對農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)談幾點體會，供同行及相關(guān)專業(yè)學(xué)生參考。一、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用：一是研究性學(xué)習(xí)實踐過程中要及時了解學(xué)生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥和督促，要組織靈活多樣的交流、研討活動促進學(xué)生自我教育，幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)積極性，包括提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和尋找線索。二是要爭取家長和社會有關(guān)方面的理解、關(guān)心和參與，開發(fā)校外教育資源，為學(xué)生提供較好的研究條件。三是采取有效手段對學(xué)生進行監(jiān)控，如自檢、互檢、責(zé)任人檢、集體檢和教師親自檢查等。要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，積累原始資料。1、教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的程序：(1)開展科普講座，組織參觀訪問，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供選題范圍，誘發(fā)探究動機；(2)指導(dǎo)選題，選取與學(xué)生生活直接相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，切入小的課題；(3)學(xué)生自我結(jié)合，組織課題組，制訂研究計劃；(4)實施研究；(5)處理結(jié)果；(6)組織對研究成果的交流研討。2、研究性學(xué)習(xí)的實施程序：(1)進入問題情境階段。(2)實踐體驗階段：a、搜集和分析現(xiàn)有信息資料；b、調(diào)查研究；c、初步交流；d、適當(dāng)調(diào)整，全面試驗。(3)表達和交流階段。3、農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理教學(xué)中選題的建議：《緒論》：對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查?！督?jīng)營信息》：農(nóng)戶在經(jīng)營中需要的信息有哪些?模擬獲得經(jīng)營信息的途徑和措施?！妒袌稣{(diào)查和經(jīng)營預(yù)測》：蒼溪雪梨暢銷嗎?蒼溪紅陽獼猴桃的市場調(diào)查與經(jīng)營預(yù)測?！督?jīng)營決策》：決策風(fēng)險性與及時性的研究，機械設(shè)備購置分析；經(jīng)營決策與決策人性格心理因素的關(guān)系的研究?！渡a(chǎn)項目的選擇與結(jié)合》：調(diào)查一個地區(qū)生產(chǎn)項目組合情況，不同生產(chǎn)項目組合的比較研究；庭院經(jīng)營的模式探究，庭院經(jīng)營與環(huán)境保護；生態(tài)經(jīng)營；對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查，我縣農(nóng)家樂經(jīng)營的選擇與組合?！督?jīng)營計劃與經(jīng)營合同》：模擬編制某產(chǎn)品銷售計劃；經(jīng)濟合同簽訂模擬實踐；調(diào)查農(nóng)村經(jīng)濟合同的種類?！渡a(chǎn)要素的合理利用》：保護耕地，節(jié)約用地，退耕還林還草勢在必行；集約化經(jīng)營發(fā)展趨勢的探究；加強智力開發(fā)和勞動技能培訓(xùn)，提高勞動者素質(zhì)，對某一地區(qū)剩余勞動力轉(zhuǎn)移狀況調(diào)進行查及存在的問題。《科學(xué)技術(shù)的選擇》：送科技下鄉(xiāng)，參觀考察；遺傳育種及新產(chǎn)品、新品種在生產(chǎn)中的重要性調(diào)查；農(nóng)民的科技意識及培養(yǎng)途徑。《生產(chǎn)組織與管理》：農(nóng)作物布局和種植結(jié)構(gòu)；作物的配置方式；某種地方植物保護與環(huán)境污染；種、養(yǎng)殖與經(jīng)濟發(fā)展；稻田養(yǎng)魚及綜合開發(fā)。《農(nóng)產(chǎn)品銷售》：新產(chǎn)品定價方法的模擬實驗。二、研究性學(xué)習(xí)的實例課堂教學(xué)的案例：生態(tài)經(jīng)營在學(xué)習(xí)完《庭院經(jīng)營項目組合模式》的知識后，我們給學(xué)生布置了研究性學(xué)習(xí)課題――生態(tài)經(jīng)營。要求學(xué)生進行研討，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點和作用；明確安排經(jīng)營項目應(yīng)遵循的原則，掌握生產(chǎn)項目選擇和組合的依據(jù)、方法及要求等。將全班分成四大組：一組深入圖書館、報社、展覽館、地方電視臺查閱資料，搜集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的宣傳報道：二組到政府部門了解該地區(qū)庭院經(jīng)營情況及相關(guān)政策措施三組采訪專家、學(xué)者，探究生態(tài)經(jīng)營的模式；四組利用走親訪友之際，慕名到示范性農(nóng)村基地及典范農(nóng)戶參觀經(jīng)營情況，寫好參觀日記。內(nèi)容：生態(tài)經(jīng)營模式的組合類型。目的：理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目選擇和組合的基本原則；掌握生產(chǎn)項目選擇和組合的依據(jù)。建議：(1)學(xué)習(xí)生產(chǎn)項目與組合應(yīng)遵循的原則，學(xué)會合理安排庭院經(jīng)營。(2)了解庭院經(jīng)營的概念及特點，了解生態(tài)經(jīng)營和綜合經(jīng)營、專業(yè)經(jīng)營、立體經(jīng)營的區(qū)別。(3)調(diào)查某一地區(qū)家戶經(jīng)營的狀況及發(fā)展動向預(yù)測。(4)列舉一種生態(tài)經(jīng)營的模式，認識這個模式的優(yōu)越性及不足之外。同學(xué)們經(jīng)過探究，查閱資料，走訪專家典范，實地參觀，獲得了生態(tài)農(nóng)業(yè)的知識，總結(jié)出生態(tài)經(jīng)營的模式類型，明確了生態(tài)經(jīng)營是多層循環(huán)利用、節(jié)約能源、減少污染、提供優(yōu)質(zhì)肥料、達到穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)、全面豐收的生產(chǎn)項目組合模式。通過研究性學(xué)習(xí)，寫出了質(zhì)量較高且有可行性的調(diào)查報告，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，立志一定認真學(xué)習(xí)好專業(yè)課，將來為優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)向高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效健康的方向發(fā)展而出力。最后將大家的報告在全班交流，希望進一步深化并在實踐中去驗證?？傊?，農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)為研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的研究領(lǐng)域和研究課題。農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理的每個原理、每個知識點都可通過研究性學(xué)習(xí)去驗證、去探究。其實，教學(xué)的過程就是一個不斷研究、探討的過程，研究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)新精神都具有重要意義。在教學(xué)中，主要是選擇課題，課題選準了，按照研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法、程序去指導(dǎo)實踐，遵照“課堂→課外→課堂”的模式組織研究性學(xué)習(xí)，定會收到良好的效果。第21課時陸地水體及相互轉(zhuǎn)換數(shù)程·至真至不不以圖串知SDNN大氣降水冰川—→河流水←湖泊水地下水知考點探究規(guī)范答題四提能演練1大氣降水是陸地水體的主要補給形式。2)陸地水體之間存在相互補給關(guān)系的主要有:河流水與匹湖泊水之間、河流水與地下水之間、湖泊水與圓地下水之間。這種互補關(guān)系主要取決于水位的國高低。知考點探究規(guī)范答題四提能演練湖泊水位高河湖水位高湖泊水一河流水河湖水地下水河流水位高河湖水位低湖泊調(diào)蓄互補作用河流水位3河流處于國豐水期時,水位高。圓河流水補給團地下水河流處于枯水期時,水位圓低,圓地下水補給國河流水知考點探究規(guī)范答題四提能演練豐水期潛水面潛水商水物地下水位④河流水的主要補給來源有:回大氣降水、回冰川融水、季節(jié)性國積雪融水、湖泊水、團地下水知考點探究規(guī)范答題四提能演練考點探究考點二十六河流的補給類型(208新疆烏魯