洛陽(yáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目提案張課件

洛陽(yáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目提案頁(yè)P(yáng)PT文檔洛陽(yáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目提案頁(yè)P(yáng)PT文檔洛陽(yáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目提案頁(yè)P(yáng)PT文檔傳承歷史輝煌開(kāi)創(chuàng)錦繡未來(lái)!洛陽(yáng)拖廠項(xiàng)目整合傳播策略提案課堂教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步被人們提上重要的議事日程。優(yōu)化課堂教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，合理運(yùn)用教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)（或探究新知識(shí)）的能力和效率?；诖耍以诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化提出以下幾點(diǎn)不成熟的看法，以供同行商榷。一、優(yōu)化師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措。通常而言，民主和諧的環(huán)境氛圍，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，進(jìn)而可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要我們即將創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍。一般情況下，教師的鼓勵(lì)、肯定，都可以讓學(xué)生充滿自信。比如，在具體教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系，就要求教師不能以權(quán)威、長(zhǎng)者等身份自居，而必須積極通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、形態(tài)等，盡量表現(xiàn)出來(lái)與學(xué)生關(guān)系的平等、親切、民主與和諧。只有這樣，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、優(yōu)化課堂氛圍實(shí)踐證明，小學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，更容易接受新知識(shí)和表達(dá)自己的看法。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生在這樣的氛圍下會(huì)本能的排斥數(shù)學(xué)教學(xué)，即使遇到了一些不懂的問(wèn)題，學(xué)生在壓抑的課堂氛圍下也不敢大膽提出疑問(wèn)。所以為了改變這鐘現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍。比如，教師可以在課程介紹時(shí)引入一些數(shù)學(xué)小故事，或者讓學(xué)生主動(dòng)為大家分享他知道的與本節(jié)課的課程內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。為了讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師還可以鼓勵(lì)大家自由或者是結(jié)成小組討論，教師布置一道例題時(shí)，同學(xué)們可以互相討論得出對(duì)例題的解答，也可以參與到學(xué)生的談?wù)撝?，適時(shí)的引導(dǎo)指點(diǎn)他們的思路，而不是嚴(yán)厲指正。在這樣的氛圍下，學(xué)生才更可能表達(dá)自己的看法，輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)。三、優(yōu)化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。在教學(xué)中我們可以合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。比如“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過(guò)電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過(guò)程，理解圖形的組成，從而找到解題方法。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。只有適當(dāng)使用，才能發(fā)揮其優(yōu)越性。四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅能使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，反饋教學(xué)信息，而且有助于形成熟練的技能技巧。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性、多樣性，科學(xué)地分配練習(xí)時(shí)間，促進(jìn)練習(xí)的優(yōu)化，提高練習(xí)效果。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生思維特點(diǎn)等因素進(jìn)行全面思考，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。在引入新課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的練習(xí)，要有利于給學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊，以促進(jìn)知識(shí)和思維的正遷移。練習(xí)的形式要注意多樣性，要充分利用口算、演練、筆算、操作等練習(xí)形式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣、啟發(fā)思維、提高練習(xí)效果的目的。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生突破原有的思維局限，從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，深化對(duì)問(wèn)題的理解。五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)方向的一個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視自己的言行，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生心理承受能力有限，面對(duì)教師的批評(píng)，他們往往無(wú)從應(yīng)對(duì)，甚至?xí)?duì)他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣造成打擊。這就需要教師在教學(xué)中做到：在學(xué)生發(fā)言時(shí)，不作傾向性評(píng)價(jià)，但在總結(jié)時(shí)應(yīng)作點(diǎn)評(píng)；面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解、不同的理解，教師要有具體的意見(jiàn)、鮮明的觀點(diǎn)、準(zhǔn)確的答案。教師所扮演的角色不應(yīng)只是一味地“喊好”，而是要賞識(shí)學(xué)生，不斷地喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要給予充分肯定。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師一定要認(rèn)真指出來(lái)，客觀地評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確努力的方向。六、結(jié)束語(yǔ)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，強(qiáng)化教學(xué)效益觀念，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，才能切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加“有血有肉”“有聲有色”?，F(xiàn)階段中學(xué)教育中包括歷史學(xué)科在內(nèi)的任何一門學(xué)科都具有培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)、研究性探索和研究性能力的功能。歷史學(xué)科的教育應(yīng)更注重能力的培養(yǎng),樹(shù)立讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的教育理念。然而,要實(shí)現(xiàn)此一目標(biāo),首先要明白怎樣的初中歷史學(xué)科教育才是研究性教育?對(duì)學(xué)生的研究性教育應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的水平?對(duì)此,筆者將自己在農(nóng)村初中階段歷史學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研究性教育的一點(diǎn)體會(huì)略述一二,與大家共同探討。一、要切實(shí)有效地了解農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展研究性教育所具有的特點(diǎn)根據(jù)在農(nóng)村多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),筆者認(rèn)為當(dāng)代農(nóng)村的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),其中尤為突出的有以下幾個(gè)方面:1.多數(shù)學(xué)生將“認(rèn)真聽(tīng)講”作為自己上歷史課的基本要求。至于聽(tīng)什么,則全由教師安排。當(dāng)教師提問(wèn)時(shí),他們幾乎都按教材上的文字或教師的話回答,絕大多數(shù)學(xué)生是以被動(dòng)接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.機(jī)械記憶是廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不能脫離背誦。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)手段單一。大多數(shù)學(xué)生僅僅憑歷史教材和練習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)歷史。上課時(shí)按教師的指點(diǎn)在教材上作符號(hào)、標(biāo)重點(diǎn),課后對(duì)照教材做作業(yè),考試前“背”教材,考試后“扔”教材。缺少對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理。4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史重表象、輕本質(zhì)。雖然現(xiàn)在學(xué)生了解外界事物的渠道多,但是由于學(xué)生識(shí)別能力和判斷能力的限制,使他們無(wú)法從中甄別哪些內(nèi)容屬于真實(shí)的歷史潮流事實(shí),哪些是藝術(shù)家們的“再創(chuàng)作”,導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中缺乏對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)有的嚴(yán)肅性,只對(duì)歷史知識(shí)的形象性、直觀性、故事性有強(qiáng)烈的興趣,而對(duì)歷史事件來(lái)龍去脈的分析很容易厭倦,對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和歷史思維方式的掌握感到十分棘手,創(chuàng)新能力得不到提高?？傊?目前農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)接受、死記硬背,很難適應(yīng)新課程的要求。這樣,教師就應(yīng)想辦法扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式和手段。筆者認(rèn)為,首先要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式,更新學(xué)習(xí)觀念,變被動(dòng)接受、死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)、體驗(yàn)、探索、綜合、合作、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,讓廣大農(nóng)村的初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,對(duì)歷史事件名稱等基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要掌握之外,更多的時(shí)間應(yīng)當(dāng)考慮如何樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,如何加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握基礎(chǔ)知識(shí)等新的學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中的研究性學(xué)習(xí)、研究性探索、研究性能力得到一定程度的培養(yǎng),拓展學(xué)習(xí)歷史的思維空間,掌握學(xué)習(xí)歷史的方法并學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史、分析歷史資料等。二、轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方式,是開(kāi)展研究性教育的關(guān)鍵現(xiàn)在,歷史教師普遍采用灌輸歷史知識(shí)為基本特征的教學(xué)方式,學(xué)生則采用被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的歷史學(xué)習(xí)方式。要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的歷史教學(xué)方式。筆者認(rèn)為,歷史教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:1.樹(shù)立和諧平等的師生觀教師要從“嚴(yán)”的傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái),正確處理與學(xué)生的關(guān)系,建立和諧平等的師生關(guān)系,將自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者,讓歷史教學(xué)課堂充滿民主和諧的氣氛。2.樹(shù)立新的歷史教育觀念,站在教育時(shí)代的前沿,指導(dǎo)和改革歷史教學(xué)。3.改變教師為主、一講到底的教學(xué)策略,讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的真正主人。4.改革歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō),既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué),又要評(píng)價(jià)自己的教。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),評(píng)價(jià)方式要多樣化,要注意學(xué)生的參與過(guò)程。三、初中歷史學(xué)科研究性教育是建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平上的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和提高能力上的研究性教育教師在開(kāi)展研究性教育的過(guò)程中,要使學(xué)生保持主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),積極參與互動(dòng);要確立學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;要啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)敢于探索并研究問(wèn)題,同時(shí)在研究過(guò)程中獲取知識(shí);開(kāi)展課堂討論、社會(huì)調(diào)查等。讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去感受、體驗(yàn)和理解歷史,例如:觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片、電視劇等。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成發(fā)散性思維,能在一定程度上形成具有自身特色的認(rèn)識(shí)和理解,并勇于發(fā)表不囿于教材的新觀點(diǎn)、新看法并能言之有理的能力。另一方面,教師要經(jīng)常讓學(xué)生主動(dòng)地有意識(shí)地在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中獨(dú)立思考?xì)v史問(wèn)題或歷史現(xiàn)象,并敢于發(fā)表意見(jiàn),使之形成一種習(xí)慣,使學(xué)生的研究意識(shí)得到培養(yǎng)和增加,可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力得到提高,真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。四、在研究性課堂教育教學(xué)目標(biāo)上,要以德育為核心,挖掘歷史學(xué)科的德育內(nèi)涵,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)并注重能力的培養(yǎng)在農(nóng)村,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度、方法;培養(yǎng)自身的行為習(xí)慣;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,擁有一定的歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。提高學(xué)生閱讀、表達(dá)能力等基本能力,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的研究性行為奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)形式和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的激情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行模仿、體驗(yàn)和運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于提出問(wèn)題,并逐漸使之成為一種習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自律能力的培養(yǎng)和克服困難意志的鍛煉,教會(huì)學(xué)生形成發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。這一階段是學(xué)生開(kāi)始逐漸體驗(yàn)研究性的過(guò)程,教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆罩R(shí),讓學(xué)生在運(yùn)用中逐步培養(yǎng)流暢、準(zhǔn)確的具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的思維,能從對(duì)歷史材料的分析中發(fā)現(xiàn)資料的新作用并提出自己的新觀點(diǎn),否定一些已有的定論,最終形成有意識(shí)地發(fā)表新觀點(diǎn)、新看法的習(xí)慣?？傊?在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中,學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、研究性探索和研究性能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為一名教師,要積極地有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善,教師對(duì)課改精神的不斷學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì),研究性教育將會(huì)更上一個(gè)層次,將會(huì)獲得更大的教學(xué)成就。傳承歷史輝煌開(kāi)創(chuàng)錦繡未來(lái)!洛陽(yáng)拖廠項(xiàng)目整合傳播策略提案作為開(kāi)發(fā)商,當(dāng)面對(duì)一個(gè)新的項(xiàng)目時(shí),首先應(yīng)該思考以下問(wèn)題項(xiàng)目提供給消費(fèi)者的核心利益是什么?如何確立項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力?項(xiàng)目的終極目標(biāo)是什么?項(xiàng)目的核心特色是什么?如何構(gòu)建小區(qū)特有的文化?明確這些核心問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是明確項(xiàng)目在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何建立自己獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并明確定位。首先我們的位置—位于高度成熟發(fā)達(dá)的澗西區(qū),隸屬區(qū)域次級(jí)商圈我們的規(guī)模一總建面積9.5萬(wàn)方,可供銷售的面積4萬(wàn)方(1.5萬(wàn)商業(yè))我們的品牌—具有一定的實(shí)力。我們的小區(qū)一樓宇分散、新舊結(jié)合我們的景觀—現(xiàn)有規(guī)劃綠地面積較小,且較為分散,無(wú)特色景觀價(jià)值我們的價(jià)格—根據(jù)現(xiàn)在的市場(chǎng),本區(qū)域的價(jià)格普遍為3100元左右我們的物業(yè)一拖廠物業(yè),無(wú)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),我們所面對(duì)的問(wèn)題NO1、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)東方控股雖然實(shí)力強(qiáng)大,但相對(duì)于順馳、建業(yè)、中泰這類地產(chǎn)名門來(lái)說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),且不具備開(kāi)發(fā)現(xiàn)代高層、商業(yè)的操作經(jīng)驗(yàn)非絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地段澗西區(qū)在上世紀(jì)九十年代輝煌一時(shí),但隨著大廠礦的沒(méi)落,已不再是城市經(jīng)濟(jì)文化商業(yè)中心,且項(xiàng)目為區(qū)域次級(jí)商圈,在地理上位置不具備明顯優(yōu)勢(shì)O3、區(qū)域價(jià)格基本定性項(xiàng)目周邊暫時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,二手房?jī)r(jià)格普遍為2800——2900元,新房?jī)r(jià)格較二手房上浮10%后,約為3150在這里要建均價(jià)3500,總價(jià)30-50萬(wàn)的高檔住宅,是不是一個(gè)不可能完成的任務(wù)?高檔房產(chǎn)的價(jià)值公式產(chǎn)品+地段+景觀但每一個(gè)個(gè)案?jìng)?cè)重點(diǎn)卻有所不同這是一號(hào)城邦地段價(jià)值>景觀價(jià)值>產(chǎn)品價(jià)值這是碧水云天景觀價(jià)值>地段價(jià)值>產(chǎn)品價(jià)值這是世紀(jì)華陽(yáng)產(chǎn)品價(jià)值>地段價(jià)值>景觀價(jià)值本案可以成為高