高分子聚合新技術(shù)課件2

高分子聚合新技術(shù)高分子聚合新技術(shù)高分子聚合新技術(shù)第二篇聚合新技術(shù)第一章模板聚合第一節(jié)引言模板聚合”(Matrix):能與單體或生長(zhǎng)鏈通過氫鍵、靜電鍵合、電子轉(zhuǎn)移相互作用、疏水鍵合、范德華力等相互作用的高分子(模板),事先放入聚合體糸進(jìn)行的聚合稱為模板聚合模板聚合過程是指:不飽和單體首先與模板(高聚物)進(jìn)行復(fù)合,然后在模板上進(jìn)行聚合,最后形成的聚合物從模板上分離出來。反應(yīng)歷程簡(jiǎn)述如下1.復(fù)合MMMMnM+-X-X-X-→X-X-X2,聚合MMMMM一MM一MX一xX-XX-x-x-x3.分離M一M一MM一M一MM_M一+-X-X-XX此處M一代表單體,一X一X一X一X一代表棋板關(guān)健詞初三女生800米適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷隨著廣州市2013年中考體育考試中女生800米（男生1000米）跑列為中考必考項(xiàng)目，其教學(xué)與訓(xùn)練越來越受到重視，找出良好的教學(xué)對(duì)策和提高畢業(yè)生800米成績(jī)成為新的課題。女生800米跑屬于耐力跑重要項(xiàng)目之一，鑒于以往教學(xué)的另有側(cè)重，其教學(xué)訓(xùn)練未受到關(guān)注，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷如何把握在教學(xué)中更是缺少重視。因此，如何認(rèn)識(shí)初三女生的800米教學(xué)特點(diǎn)，并控制適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以提高其800米成績(jī)，成為初三體育教師亟待解決的問題。一、800米跑項(xiàng)目特點(diǎn)分析800米是一項(xiàng)以耐力為基礎(chǔ)、速度耐力為核心的次最大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它跑的技術(shù)特點(diǎn)是要求跑起來能保持較快的速度，較高和較平穩(wěn)的重心，又要盡可能的輕松、省力。800米跑是人體內(nèi)乳酸大量堆積的情況下，肌肉仍以次最大強(qiáng)度進(jìn)行工作的。以目前初三學(xué)生針對(duì)中考體育備考的教學(xué)與訓(xùn)練而言，其強(qiáng)度按年級(jí)分類，應(yīng)有所不同，因此，在教學(xué)與備考訓(xùn)練中應(yīng)抓住“適宜”兩個(gè)字。二、影響初三女生800米跑教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力的因素分析運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量，也是人體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所承受的生理刺激。體育課的負(fù)荷是指“學(xué)生在課中所受到的身心刺激及應(yīng)激的值，是學(xué)生在體育課中身體承受各種合理教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)刺激而引起的生理反應(yīng)程度”，正確認(rèn)識(shí)影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的因素有助于對(duì)800米跑教學(xué)訓(xùn)練適宜負(fù)荷的把握。（一）心理因素初三生此時(shí)期的心理處于不穩(wěn)定和不成熟的過渡時(shí)期。在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、少動(dòng)，對(duì)疲勞的耐受力差，怕別人嘲笑，不愿意練習(xí)。在意志上表現(xiàn)為畏難、怕苦怕累、缺乏吃苦耐勞的精神，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。因此，在800米跑的教學(xué)中練習(xí)的量和強(qiáng)度欠缺，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷往往達(dá)不到要求。（二）生理因素初三女生正處在青春發(fā)育期，生理變化明顯迅速，沒有達(dá)到完善程度。此時(shí)期大部分女生一般身體發(fā)展較差，生理負(fù)荷量小，如胸腔、肺活量小等。皮下脂肪組織增厚，骨骼肌不發(fā)達(dá)，在800米跑的練習(xí)中往往因?yàn)樯眢w的力量、速度問題不能達(dá)到要求，力不從心，產(chǎn)生了恐懼和厭倦情緒。（三）控制初三女生800米適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的教學(xué)對(duì)策運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中練習(xí)的量和強(qiáng)度是決定?\動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。量是指完成練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離和重量等。強(qiáng)度指完成練習(xí)所用力量的大小和有機(jī)體的緊張程度。一般來講，負(fù)荷量與負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是強(qiáng)度加大，量要相應(yīng)減少，強(qiáng)度適中則量可以適當(dāng)加大。全面了解800米跑項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和負(fù)荷特點(diǎn)，女生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷生理、身體表現(xiàn)，掌握好發(fā)展800米跑能力的負(fù)荷規(guī)律，才能掌握適宜的負(fù)荷發(fā)展女生的800米跑能力。三、初三女生800米跑適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷根據(jù)文獻(xiàn)資料和教學(xué)實(shí)踐，我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)研究結(jié)果表明，初三女生適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)脈搏介于120-150次/分之間。如某女生相對(duì)安靜的脈搏為75次/分，最大脈搏為215次/分，那么他在耐力訓(xùn)練時(shí)的適宜負(fù)荷強(qiáng)度則為（215-75）/2+75=145次/分。因此，在800米教學(xué)訓(xùn)練的基本部分，要保持學(xué)生的心率即脈搏平均在145左右、在規(guī)定距離的跑結(jié)束后3分鐘內(nèi)心率在145以上，才能有效刺激并提升心肺功能，提高800米跑成績(jī)。（一）怎樣確定較為適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷1.觀察面色。通過運(yùn)動(dòng)、血液循環(huán)，學(xué)生面色紅潤(rùn)，運(yùn)動(dòng)高潮時(shí)及之后產(chǎn)生明顯排汗，課結(jié)束時(shí)有微汗，這說明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是適宜的。也要根據(jù)季節(jié)、氣溫的不同而有所差異。2.興奮性程度。在正常的800米跑教學(xué)情況下，學(xué)生有疲勞感但精力集中、心情興奮，結(jié)束后能做簡(jiǎn)單活動(dòng)來積極恢復(fù)放松，證明運(yùn)動(dòng)量刺激較為適當(dāng)。3.心率測(cè)定。我認(rèn)為一般的800米教學(xué)用中等負(fù)荷，平均心率為140～160次/分之間。（二）如何控制適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行800米教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控，要有方法和技巧。教師要靠自己細(xì)心的觀察，從學(xué)生的各種表現(xiàn)的反饋信息中，去發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，并通過一定的方法和手段，來調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。1.改變練習(xí)的密度：練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成正比，密度越大，負(fù)荷量就越大。反之，負(fù)荷量就小。2.改變練習(xí)的強(qiáng)度：練習(xí)的強(qiáng)度也與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成正比。每次的練習(xí)中，速度快慢、用力大小、動(dòng)作幅度大小，直接影響到練習(xí)的強(qiáng)度。還例如800米途中跑或最后200米沖刺跑的練習(xí)，要求學(xué)生用全速、1/2速度、1/3速度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小是各不相同的。3.改變練習(xí)的難度及條件：完成動(dòng)作的難度越大，學(xué)生付出的勞動(dòng)越多，承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就越大。例如兩步一呼兩步一吸的練習(xí)，學(xué)生原地慢跑做，難度較小，負(fù)荷也小。如果要學(xué)生中速跑起來練習(xí)，增加了難度，就提高了練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。如果要求學(xué)生步幅加大擺臂加大、呼吸間隔時(shí)間拉長(zhǎng)的話，整個(gè)練習(xí)的負(fù)荷量就又大大增加。教師運(yùn)用練習(xí)的難度來調(diào)控負(fù)荷量，是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師常采用的方法。初三女生800米教學(xué)中適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控，重要的是體育教師對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)具體情況的觀察判斷，要善于察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用合理科學(xué)的方法和手段，靈活機(jī)動(dòng)地加以調(diào)節(jié)控制，使800米教學(xué)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持在一定合理適宜的范圍，促進(jìn)成績(jī)的穩(wěn)步提高。閱讀能力是高中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有讀得快、讀得準(zhǔn)確、讀得精細(xì)才能達(dá)到高中階段教學(xué)大綱的要求。歸因于閱讀材料復(fù)雜性程度增加、閱讀能力要求提高，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀存在畏難情緒。當(dāng)前，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但閱讀教學(xué)的質(zhì)量不容樂觀；常見的問題包括：師生過度關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，重視詞匯與句式的理解，學(xué)生參與閱讀的積極性不夠等情況。閱讀教學(xué)是一個(gè)整體，閱讀教學(xué)目標(biāo)也具有整體性，教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不能碎片化、片段化實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)。從閱讀導(dǎo)入、閱讀理解以及閱讀評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，要相互聯(lián)成一體，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篇章的整體領(lǐng)悟，以及對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)知識(shí)的把握服務(wù)。1導(dǎo)入――閱讀起點(diǎn)一些高中生看到大段的閱讀材料，頭腦就發(fā)暈發(fā)漲，重要原因是學(xué)生閱讀興趣低下。閱讀教學(xué)導(dǎo)入的目的，就在于當(dāng)學(xué)生接觸到英語(yǔ)材料時(shí)，內(nèi)心能產(chǎn)生一種我要閱讀的沖動(dòng)，學(xué)生要指導(dǎo)“我為什么讀”，“怎么開始讀”？當(dāng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來，學(xué)生的思維才能活躍，閱讀進(jìn)程也才能進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀題材豐富，但也需要教師要善于選擇適合的導(dǎo)入。依據(jù)閱讀文本特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、以及教學(xué)要求等特點(diǎn)差異，靈活采取多樣方法，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。提問是最直接的導(dǎo)入方法，也被教師所普遍采用。借助教師精心準(zhǔn)備的問題，能幫助學(xué)生思考閱讀材料的大意。展示圖片，播放音樂或視頻以及介紹閱讀材料的背景知識(shí)，生動(dòng)形象，一直觀性很強(qiáng)，能吸引學(xué)生注意力。當(dāng)閱讀材料中生詞比較多，常常使學(xué)生閱讀過程被迫中斷。這需要教師提前講解生詞或者事先請(qǐng)學(xué)生查字典理解生詞的音形義，幫助學(xué)生為后面的閱讀掃清障礙，也為學(xué)生思考文章主題明確方向。2理解材料――閱讀的核心理解材料是閱讀的核心，該階段學(xué)生閱讀目的在于把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。教師要提醒學(xué)生注意，語(yǔ)篇閱讀是整體性閱讀。閱讀材料是由字詞句段構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一整體，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞句的理解，既不利于對(duì)篇章材料的整體把握，即便細(xì)節(jié)問題也難以澄清。教師教學(xué)活動(dòng)的安排，要依據(jù)學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，層層推進(jìn)，不能操之過急。實(shí)踐證明，教師指導(dǎo)學(xué)生理解材料，分表層理解、深層理解兩個(gè)步驟來設(shè)計(jì)操作性教學(xué)活動(dòng)，事半功倍。2.1表層理解，快速閱讀學(xué)生理解材料是一個(gè)由淺入深的過程，表層理解是即通過快速閱讀，對(duì)文章做粗淺的大致理解。這是閱讀文本的第一步，其目的是學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)對(duì)篇章大意的對(duì)宏觀印象，領(lǐng)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)安排，以及能抓領(lǐng)會(huì)材料的重要信息和中心思想等。教育規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生目標(biāo)明確，則任務(wù)容易完成。一些學(xué)生很容易陷入無目的的閱讀活動(dòng)之中，不能把握文章要領(lǐng)。這個(gè)時(shí)候，通過精心設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽文章，有的放矢。問題的設(shè)置要符合閱?x材料的實(shí)際需要，問題的難易程度也要切合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平。段落的主題句和支持句，往往揭示一個(gè)段落甚至整篇材料的中心思想。教師要培養(yǎng)學(xué)生如何找出或者總結(jié)篇章主題句的能力，教會(huì)學(xué)生理解和材料的宏觀思想。2.2精細(xì)閱讀，深層理解表層理解為把握文章主旨的深層理解奠定基礎(chǔ)。在這一步，要攻克閱讀難關(guān)，選擇多樣教學(xué)形式。比如：對(duì)部分段落的精讀，把握字詞句，以及作者寫作的精彩之處。組織形式可以采取多種活潑的形式，比如：學(xué)生之間討論，師生對(duì)話，教師等領(lǐng)會(huì)文章中心思想。在精細(xì)閱讀階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生多樣閱讀方法。跳讀、細(xì)讀、推讀、概讀等多種方式。深層理解是高層次的理解，學(xué)生已經(jīng)從理解文章上升到了欣賞文章的層次。3評(píng)價(jià)閱讀――閱讀的提升評(píng)價(jià)性理解，就是對(duì)篇章甚至作者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至結(jié)論是開放性的。評(píng)價(jià)性理解是學(xué)生掌握閱讀材料的最高層次，是建立在學(xué)生對(duì)文章的理解已經(jīng)比較透徹的基礎(chǔ)上。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)建立了文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)，以及作者的觀點(diǎn)、意圖認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生希望能有機(jī)會(huì)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要及時(shí)深入引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)篇章的獨(dú)特理解，給學(xué)生提供表達(dá)評(píng)價(jià)性理解的機(jī)會(huì)?？梢圆扇§`活多樣的形勢(shì)。比如學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生支持或?qū)W組討論、兩派辯論等基礎(chǔ)上由自己得出結(jié)論的。甚至可以組織競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生參與以學(xué)生為中心的活動(dòng)，課堂氣氛活躍。教學(xué)反饋也是評(píng)價(jià)性理解的重要內(nèi)容，教師可以通過甚至一些練習(xí)的方式，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)名言：“得閱讀者得天下?！庇⒄Z(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，立足提高閱讀興趣，傳導(dǎo)學(xué)生讀法，持之以恒，提升教學(xué)質(zhì)量。第二篇聚合新技術(shù)第一章模板聚合第一節(jié)引言模板聚合”(Matrix):能與單體或生長(zhǎng)鏈通過氫鍵、靜電鍵合、電子轉(zhuǎn)移相互作用、疏水鍵合、范德華力等相互作用的高分子(模板),事先放入聚合體糸進(jìn)行的聚合稱為模板聚合模板聚合過程是指:不飽和單體首先與模板(高聚物)進(jìn)行復(fù)合,然后在模板上進(jìn)行聚合,最后形成的聚合物從模板上分離出來。反應(yīng)歷程簡(jiǎn)述如下1.復(fù)合MMMMnM+-X-X-X-→X-X-X2,聚合MMMMM一MM一MX一xX-XX-x-x-x3.分離M一M一MM一M一MM_M一+-X-X-XX此處M一代表單體,一X一X一X一X一代表棋板模板聚合方法最早用在生物化學(xué)反應(yīng)方面,例如聚核酸的合成。乞不僅需要活化的核苷酸和適宜的生物酶,還需要己二酸二壬酯作為模板。模板聚合雖與一般聚合一樣,都要從蒸力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的角度去考察反應(yīng)是否能進(jìn)行,但由于模板的存在,使聚合速率加快,聚合物分子排列整齊,從而引起科學(xué)家的研究興趣。但因反應(yīng)的復(fù)雜性,目前尚有許多理論性問題待研究解決。示例:將聚甲基丙烯酸甲酯嵱解在甲基丙烯酸甲酯(MMA)中,在反應(yīng)溫度為60C,無引發(fā)劑的作用下,可引起聚合。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):不同立體結(jié)構(gòu)的PMMA對(duì)MMA單體在無引發(fā)劑的作用下有很大影響。單體的聚合速率在規(guī)整的PMMA作用下比在無規(guī)的PMA作用下快;使用分子量較高的PMMA也使單體聚合速率加快。同肘還發(fā)現(xiàn)全同立構(gòu)PMMA作用下有利于問同立構(gòu)PMMA的形成,而在間同立構(gòu)的PMMA作用下,有利于全同立構(gòu)的PMMA的形成。例如,使用間同規(guī)整度為90%、分子量為3.0×105的5PMMA為模板在PMMA/MMA=6時(shí)使單體MMA聚合,結(jié)果得到了全同立構(gòu)為87%間同立構(gòu)為5%、混合立構(gòu)為8%的PMMA第二節(jié)模板的合成模板的種類及特征采用主鏈上含有氮的陽(yáng)離子聚體作為模板。使用最多的有脂肪族合氪聚合物和雜脂環(huán)族含氪聚合物.胎肪族含氮聚合物R七N+一R2-N=Br-R于此處R1-脂肪族基團(tuán)R2,丑8(CH2)雜將環(huán)族含氮聚合物INBMech9.1x=4,6,8模板聚合物的特點(diǎn)()離子位于聚合物的主鏈上,它的密度較其宅離聚體為高。(2)離子在主鏈上的排列是有規(guī)律的,可以秕和控制(3)合成過程簡(jiǎn)單容易制備。(4)通常反離子是鹵族元素,但是在一定情況下可以被其乞陰離子取代。作為模板使用的脂肪族離聚體一般希望分子量比較低,以利于聚合物從模板上分離開。CHN-(CH2)。一N+X-(CHdCHCHCHCH(cH2)N—(CH2)CHsCHCHsN—(CH2)+Br-(CH3)8-BrCHaCH&CHNAr--(CH,)e-NBr-(CH,)CHaCH簡(jiǎn)稱6,6-離菜體EN+Br-(CHa)BrN一(CH2)