規(guī)范出入量的記錄教學(xué)課件

規(guī)范出入量的記錄21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。規(guī)范出入量的記錄規(guī)范出入量的記錄21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。規(guī)范出入量的記錄內(nèi)分災(zāi)腎內(nèi)病區(qū)根據(jù)生理學(xué)家的研究,人不吃東西,大約還可以活四個星期,甚至二個半月,但是如果滴水不進(jìn),在常溫下最多只能忍受三天,若在是炎熱的夏季,恐怕一天半就受不了目前，農(nóng)村初中英語作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題：問題一：部分練習(xí)題過難，或與課時內(nèi)容不配套。農(nóng)村初中配發(fā)的免費練習(xí)冊上部分練習(xí)題過難，且是每單元一套題，與每課時所學(xué)內(nèi)容不能很好配套，學(xué)生做起來難度較大，因此不愿做或為了應(yīng)付亂填A(yù)BC，加之大部分農(nóng)村學(xué)生的父母不懂英語，無法給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，導(dǎo)致布置的作業(yè)達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。問題二：作業(yè)量太大，學(xué)生無法按時完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。許多農(nóng)村初中英語教師錯誤地認(rèn)為農(nóng)村孩子可玩的東西少，多布置些作業(yè)可以讓他們把英語學(xué)得更好。事實上，作業(yè)量過大反而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在客觀上促使了學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于學(xué)生，“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅浪費時間而且挫傷學(xué)習(xí)積極性。問題三：作業(yè)內(nèi)容和形式單一。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，師資力量薄弱，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，一些農(nóng)村英語教師布置作業(yè)的方式、方法過于簡單機(jī)械，練習(xí)形式基本固定在考試題型，重書面與記憶，輕理解和探究，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少，學(xué)生機(jī)械完成作業(yè)的時間多，動腦思考的時間少，實踐性作業(yè)和小組學(xué)習(xí)討論的作業(yè)比例更少。甚至有的教師還停留在讓學(xué)生機(jī)械抄寫、背誦語法句式等內(nèi)容上，如此缺乏“真實情景”和趣味性的作業(yè)，忽略了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，也忽視了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，做作業(yè)時往往持敷衍態(tài)度，作業(yè)效率低。問題四：所有學(xué)生作業(yè)都一樣。許多農(nóng)村英語教師設(shè)計作業(yè)時很少考慮學(xué)生的不同情況，布置的作業(yè)所有學(xué)生都一樣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得作業(yè)太簡單，沒意思，無法激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性；而學(xué)習(xí)差的學(xué)生又覺得作業(yè)太難，做起來很吃力，常常抄襲，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識的目的。問題五：老師布置作業(yè)時隨意性和盲目性太大。班級少管理不夠規(guī)范，同時農(nóng)村學(xué)校印刷和多媒體硬件條件跟不上，在農(nóng)村初中有些英語教師布置作業(yè)時未從班級實際出發(fā)，存在隨意性和盲目性。布置作業(yè)往往按部就班，盲目使用現(xiàn)成的練習(xí)冊，而不是針對每節(jié)課所學(xué)知識立即在課后進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。這樣就不能很好地反饋學(xué)生對當(dāng)堂知識掌握的情況，也無法使學(xué)生趁熱打鐵將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容在練習(xí)中加以復(fù)習(xí)和鞏固。問題解決策略：（1）設(shè)計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊鳂I(yè)設(shè)計時，不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生本身好奇、求新、求趣的心里特征和需要，特別是針對內(nèi)向的農(nóng)村孩子，更要善于挖掘英語教學(xué)中的“趣”來提高作業(yè)設(shè)計中的趣味性，以煥發(fā)農(nóng)村學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，牽動學(xué)生的注意力，使他們積極主動投入英語學(xué)習(xí)。比如，在教完七年級上冊Unit4Where’smybackpack？后，可讓學(xué)生在英語本上用簡圖把自己住的臥室畫下來，并能用“Mysocksareinthe…、…isin（on、under、near、behind）the…”等句式寫出自己臥室物品擺放情況，學(xué)生的興趣就較高。（2）設(shè)計適量的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)的有效性。作業(yè)多，不一定就有效。相反作業(yè)過量了，不但會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，久而久之會使那些不堪負(fù)重的學(xué)生對英語產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，農(nóng)村孩子中留守兒童又比較多，英語作業(yè)方面，基本上無法從父母那里得到幫助和指導(dǎo)，抄作業(yè)的現(xiàn)象便會由此產(chǎn)生。因此，教師布置家庭作業(yè)應(yīng)從科學(xué)角度，根據(jù)不同學(xué)生年齡特征及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置。布置給學(xué)生的練習(xí)自己可以先做一遍，把握作業(yè)完成的時間，這樣就能從根本上控制學(xué)生的作業(yè)量。（3）設(shè)計情景性作業(yè)，切實提高農(nóng)村學(xué)生使用英語語言的能力。語言的最終目標(biāo)是為交流服務(wù)，然而在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生機(jī)械的記憶、模仿、背誦等活動多，學(xué)生說的較少，實踐用英語少。因此，老師可設(shè)計一些接近實際的情景作業(yè)來切實提高學(xué)生使用英語語言的能力。比如：初一下冊第二單元學(xué)習(xí)指路和問路，可以給學(xué)生畫一幅本縣的簡要方位地圖，布置學(xué)生課后完成一篇小對話，詢問去書店怎么走，去醫(yī)院怎么走，去郵局怎么走。在學(xué)習(xí)東南西北等方位時也可采用這種方法。（4）設(shè)計層次性作業(yè)，讓每個孩子都有收獲。學(xué)生接受知識能力的差異是客觀存在的，而我們的教育是面向全體學(xué)生的，要讓“不同的孩子在英語上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，尤其要照顧那些掉隊的學(xué)困生。可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際水平，將作業(yè)分為兩種：一種作業(yè)偏重于綜合能力的運用；另一種側(cè)重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平自由選擇。教師可將基礎(chǔ)各不同的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，在設(shè)計課堂作業(yè)時，要精心設(shè)計或選編練習(xí)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)和基礎(chǔ)差的同學(xué)都有事情做，只有這樣才能切實提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。（5）設(shè)計口頭作業(yè)，改變農(nóng)村學(xué)生“啞巴英語”的狀況。《英語新課標(biāo)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中學(xué)生應(yīng)就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見，表達(dá)簡單的觀點，能參與討論。然而由于缺乏良好的語言環(huán)境，農(nóng)村初中普遍是書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少，根本無法達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。如何通過有效作業(yè)來引起學(xué)生對口語的重視，激發(fā)學(xué)生將英語從課內(nèi)引向課外，一個有效的方法就是布置學(xué)生在課后準(zhǔn)備2～5分鐘的Freetalk，話題內(nèi)容可與每單元所學(xué)話題有關(guān)，或者學(xué)生自由創(chuàng)作，也可以兩人一組編一個小對話，每天利用英語課前讓一個或一組學(xué)生展示，這樣既鍛煉了農(nóng)村孩子的膽量又培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣。同時，在課前的freetalk中，每個同學(xué)既是發(fā)言者也是聆聽者，所以在這項活動中學(xué)生的聽力也能得到很好的鍛煉?？傊?，農(nóng)村英語教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。作為農(nóng)村英語教師要用現(xiàn)代教育理念來武裝自己，從尊重農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的出發(fā)，開動腦筋，科學(xué)靈活地設(shè)計和布置英語作業(yè)，農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)困難問題一定會得到有效解決。0農(nóng)村的教育問題受到社會的廣泛關(guān)注，當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)模式緊隨時代的發(fā)展，也越來越現(xiàn)代化了，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，多采取新的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，除了書本上的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這個階段的學(xué)生好奇心理比較重，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會有很大幫助。一、鉆研教材想要實現(xiàn)有效解學(xué)，熟練運用多樣化的教學(xué)方法，這就要求教師對教材的把握要全面。一般教師都有教學(xué)經(jīng)驗，在教材中所給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是基礎(chǔ)的課程，要求學(xué)生必須要掌握的，數(shù)學(xué)教材中的每一?課都是存在聯(lián)系的，教師應(yīng)該研究怎么通過這些聯(lián)系，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻。如果教師對教材的掌握不夠全面，那么各種各樣的教學(xué)方法也很難熟練地運用。二、多樣化教學(xué)方法（一）多媒體教學(xué)教育改革以來，國家對農(nóng)村教育十分重視，為了提高教學(xué)質(zhì)量，拉近城鄉(xiāng)教學(xué)差距，農(nóng)村課堂都安裝了多媒體，教師應(yīng)該在課前做好課件。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以利用動畫演示的方法促進(jìn)學(xué)生的理解。比如在學(xué)習(xí)速度與時間這一課時，在這一課中，主要講行成問題，這一類的數(shù)學(xué)題，主要是甲乙兩個工程隊施工問題、甲乙兩輛車行駛問題、甲乙兩個水池放水問題等。這一類數(shù)學(xué)問題要求我們腦海中有數(shù)學(xué)模型，對行程路線清晰，教師在講授時，可以利用多媒體動畫，將甲車與乙車的運動軌跡變現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以清晰的了解點的運動軌跡，對速度與時間理解的更加深刻，與此同時，也讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松有趣。（二）微課教學(xué)農(nóng)村在不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，農(nóng)村也接通了互聯(lián)網(wǎng)，人人都在使用智能手機(jī)，因此農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)可以不用拘泥于課堂之上。微課是一種新型的教學(xué)方法，相對于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)內(nèi)容更加具體化，主要以視頻片段為主，比較重視學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)，模式的選材會更貼近生活，讓學(xué)生置身其中，這種將數(shù)學(xué)與教學(xué)融為一體的模式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸到生活中去，將傳統(tǒng)的老師教授知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動探究，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（三）增加教學(xué)活動數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，作為一門理科，有很多學(xué)生會“害怕”數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)知識之前，首先認(rèn)為自己學(xué)不會，這是對數(shù)學(xué)的誤會。由于這樣的現(xiàn)象有很多，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛之情。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一課時，教師可以讓學(xué)生分成小組，去路邊統(tǒng)計過往的車輛，位于不同路口的學(xué)生，統(tǒng)計的車輛的數(shù)量是不同的，因此給同學(xué)講解車輛過往較多的路口比較繁華。再比如在學(xué)習(xí)幾何圖形這一課，教師可以讓學(xué)生帶釘子板和橡皮筋到課堂上，自己動手做三角形、正方形、菱形、平行四邊形、多邊形等。通過教學(xué)活動來增加學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。（四）分層教學(xué)“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這句話充分說明，每個人都是單獨的個體，有著個體不同的特點，在教學(xué)過程中，一個課堂上聽課的學(xué)生比較多，同一課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平各不相同，因此，針對不同能力與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我們應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。比如在進(jìn)行課堂提問時，教師應(yīng)該分層次準(zhǔn)備三種類型的問題，首先是針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該對其提出基礎(chǔ)類問題，確保學(xué)生能夠答出問題，基礎(chǔ)一般的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)方面有些自卑，面對自己學(xué)習(xí)上存在的問題不敢提出，因此教師應(yīng)該注意提高這一類學(xué)生的自信心，多多給予鼓勵。通過對不同水平的學(xué)生的不同提問，會使學(xué)生自信增加，更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在以后的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以鞏固基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提高能力，一舉多得。（五）鼓勵式教學(xué)我國的課堂教學(xué)依舊在受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，教師教，學(xué)生看，教師與學(xué)生之間相互配合的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。以往的上課模式下，學(xué)生掌握的情況不是很好，教育在不斷發(fā)展，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該改變現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的課堂影響教育，農(nóng)村學(xué)生更羞于表達(dá)自己的想法，害怕被老師批評，在新的教育背景下，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生，教師應(yīng)該積極解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱，提出的問題過于容易，針對這類學(xué)生，教師不應(yīng)該嘲諷，應(yīng)該更加耐心的對待，積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生用于將自己心中的疑惑提出，這樣不僅利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的心理健康也有好處。總結(jié)農(nóng)村教育問題一直是我國教育問題的關(guān)鍵，如何提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量問題也被社會各界廣為關(guān)注。當(dāng)前我國你農(nóng)村教育現(xiàn)狀良好，不斷向更好的方向發(fā)展。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)也總結(jié)出了很多新的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中，不斷的得到完善，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)會越來越好。[規(guī)范出入量的記錄內(nèi)分災(zāi)腎內(nèi)病區(qū)根據(jù)生理學(xué)家的研究,人不吃東西,大約還可以活四個星期,甚至二個半月,但是如果滴水不進(jìn),在常溫下最多只能忍受三天,若在是炎熱的夏季,恐怕一天半就受不了引言體是組成人體物質(zhì)的體液部分,它構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境,正常體液保持著恒定的動態(tài)平衡,是維持生命活動的必要條件。畫電解質(zhì)體液內(nèi)環(huán)境滲透壓內(nèi)容1出入量的概念2記錄出入量的臨床意義3出入量的記錄方法4出入量記錄誤差的原因5采取的措施6常見食物含水量表出入量的概念出量:從體內(nèi)排出的所有液體。入量:進(jìn)入體內(nèi)的所有液體。包括飲水量、食物中含水量、輸液量和輸血量。出量包括顯性失水:大小便、出血、嘔吐物、痰液、穿刺液、引流液、傷口滲出液等。非顯性失水(隱性失水):指皮膚不顯汗或出汗及呼吸道呼出水分皮膚蒸發(fā)-350ml(體溫每升高1℃,皮膚蒸發(fā)增加3~5mkg隱形失水量(850ml吸失水-500ml(氣管切開后,呼吸道蒸發(fā)量是正常的2~3倍)顯性失水量大便量嘔吐物(咯血,痰液)胃腸減壓抽出液量胸腹腔抽出液量及各種引流管傷口滲出液隱性失水量皮膚不自主蒸發(fā)(350m)呼吸失水-500m氣管切開呼吸道失水量為正常成人的2~3倍體溫每升高1℃,體液喪失增加3~5ml/kg呼吸道不顯性失水量=人水量+物質(zhì)代謝內(nèi)生水)-(顯性失水量+皮膚不自主蒸發(fā)量)尿量多尿尿無尿24h尿量超