小學數(shù)學教學典型疑難問題剖析及解決課件

小學數(shù)學教學典型疑難問題剖析及解決湯強西華師范大學小學數(shù)學教學典型疑難問題剖析及解決小學數(shù)學教學典型疑難問題剖析及解決湯強西華師范大學個活動閉眼將手中的紙對折,再對折旋轉(zhuǎn)180°,撕去右上角旋轉(zhuǎn)180°,撕去左上角將紙展開,貼在臉上學習:需要參與學習:需要動腦、動手、動眼等的合作學習:需要自己與他人的合作個活動閉眼將手中的紙對折,再對折旋轉(zhuǎn)180°,撕去右上角旋轉(zhuǎn)180°,撕去左上角將紙展開,貼在臉上學習:需要參與學習:需要動腦、動手、動眼等的合作學習:需要自己與他人的合作參與式研討活動教學疑難問題的提出教學疑難問題的典型性分析部分典型教學疑難問題的解讀參與式研討分組小數(shù)的認識—第一組整數(shù)的運算—第二組比與比例(兼顧分數(shù))——第三組·解決問題(行程問題)——第四組平面圖形的認識—第五組統(tǒng)計與概率——第六組如何參與第一步:以知識板塊為線索,每組每個成員對特定知識內(nèi)容提出一個教學疑難問題,寫在便簽紙上第二步:每組過論,將本組成員的教學疑難問題進行概括、提煉,寫在展示紙上(至少3個第三步:各組交換,對交換到本組的特定知識內(nèi)容的教學疑難問題進行評判(認為具有普遍性的,在問題的題號前角形、認為還有其它就補充第四步:每組代表解讀本組的教學疑難問題第五步:解決的對策研討統(tǒng)計與概率教學困惑舉例學生學習經(jīng)驗的誤區(qū)(以可能性的學習為例)(1)不承認偶然性看下面的一個課堂教學片段:兩個學生用“石頭剪刀,布”的方式?jīng)Q定輸贏。在游戲前,教師讓其中的一名學生猜測誰會贏,這名學生肯定地認為自己會贏。教師進一步詢問他為什么一定會贏,他毫不遲疑地回答:“因為我有信心?！闭J為有信心就能贏,或者認為自己能摸到喜歡顏色的球,都表現(xiàn)出這些學生沒有認識到隨機現(xiàn)象的存在(2)“賭徒”心理看下面的一個課堂教學片段:盒里有4個紅球,分別編號為1,2,3,4;還有1個白球,編號為5,這些球除顏色和編號外都一樣。每次摸完球之后再放回。在前面的試驗中,已經(jīng)摸到2次3號球,1次1號球,1次5號球。此時,教師摸出一球,讓學生猜他手里可能是幾號球。學生1認為該摸到2號球了,因為剛才沒摸到;而學生2卻認為該摸到3號球,因為剛才摸到2次3號球。這兩個學生一個認為沒有出現(xiàn)的下次會出現(xiàn),另一個學生認為出現(xiàn)多的下次還會出現(xiàn)。(3)機會小就是不發(fā)生,機會大就一定會發(fā)生還是上面的例子,學生3認為肯定不可能摸到白球,因為摸到白球的可能性很小4)偶然性是存在一些“必然規(guī)律的”在一次聽課中,學生連續(xù)兩次有放會地從盒中摸球,盒中有黃