對分教學(xué)法實踐心得課件

對分教學(xué)法實踐心得對分教學(xué)法實踐心得對分教學(xué)法實踐心得對分教學(xué)法實踐心得體會藝術(shù)傳媒學(xué)院產(chǎn)品-環(huán)境教研室王靜靜20167.13減輕教師批改作業(yè)負擔(dān)亮考幫對分對分模式生生互動課堂當(dāng)堂對分生生互動隔堂對分高效教學(xué)斷新方法讓學(xué)生走向主動學(xué)習(xí)目前我國正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，多媒體教學(xué)以課程教材改革的總體指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造出新的教學(xué)環(huán)境。它具有表現(xiàn)力強，交互性強，資源共享等特點，逐漸成為一種應(yīng)用面廣泛的輔助教學(xué)手段。一、多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想首先我們應(yīng)該充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)有其兩面性：一方面，多媒體教學(xué)不但可以增大信息量，提高教學(xué)效率，還彌補了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快、豐富多彩的氣氛中接受知識、發(fā)展智力、尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。另一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段并不能替代教師，多媒體不能成為化學(xué)課堂的主宰，更不能替代化學(xué)課堂的教學(xué)活動，而只能作為化學(xué)課堂教學(xué)的一個必要補充和手段。二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的具體利用1、在新章節(jié)的導(dǎo)入中可選用多媒體課件運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。我在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，是這樣導(dǎo)入的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美圖片，給學(xué)生以美的享受，然后追問“是哪位能工巧匠給我們雕砌了如此多姿多彩的世界呢？就此引出”二氧化碳”導(dǎo)入新課。在這里，利用多媒體課件導(dǎo)入新課既拓展了學(xué)生的視野，又創(chuàng)設(shè)了與新課緊密相關(guān)的教學(xué)情境，自然而又精彩的就把學(xué)生引入了新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、化學(xué)課堂不能做實驗時應(yīng)利用多媒體化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗在教學(xué)中扮演著重要的角色。但是由于條件的限制，在實際教學(xué)中很多實驗無法現(xiàn)場操作，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、說服力不強，學(xué)生難于理解，得不到好的教學(xué)效果。此時如果利用多媒體教學(xué)，就會收到意想不到的效果。如：在講“甲烷的可燃性”時，由于制取甲烷比較繁瑣且初中化學(xué)課上不要求學(xué)生會制取甲烷，點燃甲烷時又存在一定的安全隱患，必須得先驗純。為了讓學(xué)生知道一些有關(guān)甲烷的常識，了解甲烷燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物。我在課堂上利用多媒體課件，演示了點燃不純甲烷發(fā)生爆炸的實驗，巨大的爆炸聲引起學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識，同時也提高了安全意識。然后通過觀察純凈的甲烷燃燒時的現(xiàn)象及產(chǎn)物的驗證方法，使學(xué)生從實驗中把抽象的知識形象化，從宏觀的角度來分析理解微觀粒子的奧妙。3、解決抽象問題時應(yīng)利用多媒體研究分子、原子及核外電子等微粒的運動是初中化學(xué)課本上的一部分內(nèi)容，而微觀粒子的運動又是用眼看不到、用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過教師的講解幫助學(xué)生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合過程，能使學(xué)生很快地理解和接受。還有的化學(xué)反應(yīng)需要我們從微觀的角度進行分析，如：從微觀的角度分析稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實質(zhì)，學(xué)生對看不見的實質(zhì)確實難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可將模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步進行。4、在各單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用多媒體課件增大課堂容量多媒體教學(xué)因其信息傳輸容量大、速度快、效果好，使得課堂時空被大大地拓寬和延長，也使得教學(xué)密度明顯加大?；瘜W(xué)知識繁雜瑣碎，復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容多，知識點碎，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化，教師串講起來也很費力。這時應(yīng)將有關(guān)知識制成多媒體課件，教師利用這些課件進行教學(xué)，學(xué)生很容易弄清知識脈絡(luò)，并對物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化做到胸有成竹，同時根據(jù)相關(guān)知識采集同一知識點的類型題，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。三、切忌濫用多媒體課件教學(xué)的目標(biāo)不僅包括知識的傳授，還包括能力和方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價值觀的樹立。整節(jié)課全用課件縱然能達到知識傳授的目的，能力和方法的培養(yǎng)會大打折扣，情感態(tài)度和價值觀的樹立更是無從談起？教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師靈活運用各種教學(xué)方式，尤其是化學(xué)教學(xué)，應(yīng)從不同角度，不同側(cè)面根據(jù)學(xué)生理解程度逐步加深，見機行事，適時進行情感教學(xué)，增強師生的互動性。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以先進的多媒體課件，利用現(xiàn)成的視頻資源或電腦動畫模擬實驗與傳統(tǒng)的教師演示實驗相結(jié)合。該學(xué)生動手的實驗，不能用多媒體虛擬技術(shù)來代替學(xué)生的實物實驗操作，否則會失去對學(xué)生科學(xué)性的培養(yǎng)。多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現(xiàn)實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學(xué)。為了不斷提高我們的教學(xué)水平，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)，使學(xué)生更喜歡上化學(xué)課。我們只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，使它們互相滲透、互相補充和完善，才能真正實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。復(fù)習(xí)既是學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生進一步完善意義構(gòu)建的重要舉措。初中“歷史與社會”這門學(xué)科具有較強的綜合性，復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿于每一單元和每個章節(jié)。那么，尋求復(fù)習(xí)策略就顯得意義重大。本文旨在從四方面探討初中“歷史與社會”的復(fù)習(xí)策略，最終提高復(fù)習(xí)實效。一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景1.制定復(fù)習(xí)目標(biāo)在復(fù)習(xí)初中“歷史與社會”這門課程時，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)尤為重要。只有找到正確的方向，復(fù)習(xí)才能有的放矢。例如，“人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”這一內(nèi)容涉及世界和中國的PRED問題。在此，以復(fù)習(xí)中國的PRED問題為例，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。具體有三點：一是利用表格歸納中國人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題的現(xiàn)狀、原因、影響及對策；二是舉例說明人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題之間相互影響、相互作用的復(fù)雜關(guān)系；三是嘗試分析熱點時事新聞材料，不僅關(guān)注中國的PRED問題，更感悟這些問題的嚴(yán)峻性和解決它們的迫切性，最終形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生接觸的是已學(xué)知識，由于缺乏新鮮感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。此時，如果教師能根據(jù)相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活地引入熱點時事新聞，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，九年級“歷史與社會”第一單元的內(nèi)容可分為兩個部分（一是二戰(zhàn)后的世界，二是新中國的歷史）進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)第一部分中的“和平與發(fā)展”主題時，教師可引入最近發(fā)生的肯尼亞商場恐怖襲擊事件。2013年9月21日上午，一群蒙面武裝分子進入肯尼亞首都內(nèi)畢羅豪華的“西門”購物中心，并投擲手榴彈、開槍掃射和劫持人質(zhì)。當(dāng)晚，索馬里伊斯蘭激進組織青年黨（2012年宣布效忠基地組織）宣布為此次襲擊事件負責(zé)。61名平民在持續(xù)了四天的襲擊事件中喪生。其中包括：英國人，法國人、加拿大人、荷蘭人、澳大利亞人、秘魯人、印度人、加納人、南非人和中國人。另有200多人受傷。請問：這則熱點時事新聞反映了當(dāng)今世界存在的什么問題？索馬里青年黨為什么要襲擊肯尼亞的商場？其實，多數(shù)學(xué)生都能明確這則熱點時事新聞涉及恐怖主義影響世界和平的內(nèi)容?？傊?，如果教師能把熱點時事新聞與復(fù)習(xí)課上的相關(guān)知識相結(jié)合，便能引起學(xué)生的共鳴，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對知識的理解。二、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1.小組合作，整理知識復(fù)習(xí)要關(guān)注的三大因素（基礎(chǔ)知識、解題方法和素材載體）必須結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，融入相應(yīng)的教學(xué)情景?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進行“小組合作學(xué)習(xí)”，以便大家討論，多感官參與學(xué)習(xí)，最終提高復(fù)習(xí)實效。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，特別是學(xué)生整理知識時，需要運用與此相適宜的方法，即把大量繁雜的知識有機地組織起來，以便理解和記憶。例如，在復(fù)習(xí)“共和國的發(fā)展歷程”這一內(nèi)容時，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下編制分類型的知識結(jié)構(gòu)圖（如圖1）。在復(fù)習(xí)課的“小組合作學(xué)習(xí)”中，學(xué)生既溫習(xí)已學(xué)知識，又認(rèn)識和體驗學(xué)習(xí)方法，既不斷內(nèi)化知識，又為自己的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，教師必須走到學(xué)生中去，不僅觀察他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，更解答相關(guān)問題，并及時糾正錯誤。2.鏈接知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)就是師生一起對所學(xué)知識進行橫向和縱向的聯(lián)系，并找出新舊知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，然后進行分析、比較與綜合，以使知識系統(tǒng)化、條理化，最終培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力與思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“新中國成立以來我國的土地政策變化”這一內(nèi)容時，在經(jīng)濟方面有一條縱向的知識鏈，可列表整理（見表1）。而橫向的知識聯(lián)系在于鞏固新生政權(quán)的措施，可從政治、經(jīng)濟和軍事方面歸納。又如，在復(fù)習(xí)“中美關(guān)系演變的原因”這一內(nèi)容時，可聯(lián)系二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)背景。還有，在復(fù)習(xí)“東方紅一號的發(fā)射”這一內(nèi)容時，可聯(lián)系神舟飛船、天宮一號和登月工程等相關(guān)內(nèi)容。三、滲透解題方法復(fù)習(xí)的另一個重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力，而習(xí)題檢測恰好是達到這一目標(biāo)的重要途徑。在限定的時間內(nèi)，學(xué)生完成教師精選的習(xí)題，不僅能反饋對知識的掌握情況，更能提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。當(dāng)學(xué)生做題時，教師要不停地巡視，并努力記住是哪些學(xué)生寫下的錯誤答案。做完習(xí)題后，專門讓寫下錯誤答案的學(xué)生回答問題，并要求其他學(xué)生判斷、糾正和詳細說明解題步驟。如果其他學(xué)生在說明解題步驟的過程中有錯誤或不全面，教師必須細致講解。四、自主設(shè)題解答初中“歷史與社會”這門課程注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活、解決實際問題的能力，因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系社會生活，即結(jié)合熱點時事新聞夯實基礎(chǔ)知識。例如，在復(fù)習(xí)“中國的人口、資源和環(huán)境問題”這一內(nèi)容時，可引入《越界捕撈，何以成“常態(tài)”》這一熱點時事新聞，旨在讓學(xué)生通過“小組合作學(xué)習(xí)”的方式自主設(shè)題解答。具體有三點：一是緊密聯(lián)系材料設(shè)計題目；二是一組學(xué)生設(shè)計并提問，其他組學(xué)生回答；三是生生互評和教師評價。接下來，展示材料并選取學(xué)生編寫的部分題目和答案。越界捕撈，何以成“常態(tài)”媒體稱我國近海污染嚴(yán)重，捕撈過度。近來，韓國海警扣押我國漁船的事件時有發(fā)生。漁民屢闖禁區(qū)的背后是我國近海無魚可捕的現(xiàn)實。污染嚴(yán)重和過度捕撈是導(dǎo)致漁業(yè)資源減少的重要原因，但相關(guān)部門的執(zhí)法不嚴(yán)，也難辭其咎。船主紛紛抱怨：每年6月20日到8月20日的休漁期，當(dāng)?shù)厝杂袧O船在捕撈，但漁業(yè)部門坐視不理?！浴跺X江晚報》2011年12月13日問題一：材料中所說的“禁區(qū)”指的是什么海域？（黃海）問題二：上述材料反映了我國存在的哪些問題？（資源問題、環(huán)境問題、人口問題和執(zhí)法不嚴(yán)問題）問題三：結(jié)合材料和所學(xué)知識分析我國近海為什么無魚可捕？（一是我國人口眾多，對漁業(yè)資源需求量大，導(dǎo)致過度捕撈；二是沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快，廢水排放使近海污染嚴(yán)重，導(dǎo)致漁業(yè)資源減少；三是部分漁民法律意識淡?。凰氖怯嘘P(guān)部門執(zhí)法不嚴(yán)。）問題四：面對日益枯竭的漁業(yè)資源，你認(rèn)為我國政府應(yīng)采取哪些措施？（一是堅持計劃生育的基本國策；二是加強對沿海地區(qū)工廠廢水排放的監(jiān)管；三是加大宣傳休漁期保護漁業(yè)資源的力度；四是堅持依法治國，相關(guān)部門應(yīng)做到執(zhí)法必嚴(yán)。）在設(shè)計題目的過程中，學(xué)生積極參與，把知識放到具體的情景中思考，不僅訓(xùn)練思維，更升華情感。這種以問題為載體，創(chuàng)設(shè)探究性、開放性和生活化情景的復(fù)習(xí)方法，既能激發(fā)學(xué)生積極思考，又能培養(yǎng)他們的問題意識和探究能力。在上述四個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)知識完善了意義的建構(gòu)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、審題能力和解題能力均得到發(fā)展，復(fù)習(xí)的實效明顯提高。對分教學(xué)法實踐心得體會藝術(shù)傳媒學(xué)院產(chǎn)品-環(huán)境教研室王靜靜20167.13減輕教師批改作業(yè)負擔(dān)亮考幫對分對分模式生生互動課堂當(dāng)堂對分生生互動隔堂對分高效教學(xué)斷新方法讓學(xué)生走向主動學(xué)習(xí)色彩與立體構(gòu)成課程性質(zhì)與目標(biāo)授課班級傳統(tǒng)教法問題分析藝術(shù)設(shè)計學(xué)生專15級裝潢藝術(shù)設(shè)計教師講授知識業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)模塊?？茖W(xué)生作業(yè)練習(xí)的必修課程63人學(xué)生相互評價主要培養(yǎng)學(xué)生色教師點評彩與三維立體創(chuàng)作的能力64學(xué)時/4學(xué)分教師講的多少與學(xué)生吸收的多少不成正比。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)不能有效充分的思考時間閑置浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)與制作的熱情不高,作業(yè)應(yīng)付不認(rèn)真,問題分析設(shè)計思維局服,想法雷同,缺乏創(chuàng)意。討論環(huán)節(jié)部分學(xué)生保持沉默或參與的熱情不高。作業(yè)點評以教師為主,大部分學(xué)生拘謹(jǐn)膽怯,參與度不夠。作業(yè)打分痛苦,苦于難以拉開等級。課堂設(shè)計并圍繞下次的作業(yè)命題進行新知明確上次作業(yè)的識的講授主題與命題要求導(dǎo)入新課知識回顧作業(yè)布置8布置下次對分的作業(yè),并給予學(xué)小組劃分成果展示匯報適當(dāng)?shù)膯l(fā)4人一組(1)小組討論2)小組抽查(3)自由展示提(4)教師小結(jié)作業(yè)成績色彩與立體構(gòu)成必修課64學(xué)時/4學(xué)分口上交1分二時作業(yè)個業(yè)作業(yè)作:3個業(yè)小午業(yè)作業(yè)作業(yè)業(yè)行業(yè):105】3[10:強慧良好2分重洼佤2152015學(xué)年度笫二學(xué)期青島濱海學(xué)院學(xué)生成績登記表優(yōu)秀3分里程召稱:色彩與立體構(gòu)甙惠提號:101501012012作業(yè)平均分×0.376180.0E折合總分÷0.3「a1n22÷0.3=73.3要點討論7、討論時氣氛應(yīng)自由輕松,適時以賞識、激勵的詞句語氣和微笑點頭的行為語言等鼓勵、啟發(fā)學(xué)生6、保證抽查環(huán)節(jié)中發(fā)言人的公平性和隨機性,另外還要保證展示作品的清晰可視性5、教師應(yīng)控制好各環(huán)節(jié)時聞的安排,討論及筌個環(huán)節(jié)的時間不宜過長4、作業(yè)質(zhì)量很關(guān)鍵。作業(yè)開始前教師應(yīng)詳細闡述命題要求且給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā),便學(xué)生更好地理解命題。2.作業(yè)命題安排與主題選擇要巧妙1.分組盡量做到各