小學(xué)音樂(lè)教育敘事案例

小學(xué)音樂(lè)教育敘事案例

作為一名音樂(lè)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育中“美”的重要性。音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，如何在課堂中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂(lè)的美，是我們教師需要思考和解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們不僅要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好。隨著課程改革的深入，教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn)。但是，無(wú)論如何改革教育思想和內(nèi)容，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。要上好每一節(jié)課，需要在平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響中，細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確方向，并成為他們中的一員，讓孩子真正喜歡你。這是最難的，但也是最重要的。只有這樣，我們才能讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美，并能夠表達(dá)出來(lái)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)常遇到一些小事情，雖然這些事情看起來(lái)微不足道，但它們卻讓我對(duì)音樂(lè)教育有了更深刻的理解。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，它更注重情感交流和情緒體驗(yàn)。當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系像朋友一樣親近時(shí)，音樂(lè)課堂會(huì)變得溫馨愉悅；當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系像導(dǎo)演一樣引導(dǎo)時(shí)，音樂(lè)課堂會(huì)變得更加趣味和精彩；當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系像師生互換一樣平等時(shí)，音樂(lè)課堂會(huì)變得更有活力和生機(jī)。因此，音樂(lè)教師需要不斷地改變自己的角色，才能讓音樂(lè)課有更廣闊的發(fā)展空間。我?guī)ьI(lǐng)的這群學(xué)生已經(jīng)共度了四個(gè)春夏秋冬，從最初的天真無(wú)邪到現(xiàn)在的聰明機(jī)智，他們已經(jīng)不再是聽從老師命令的小士兵了。雖然我很想再次看到他們最初的單純可愛，但我也知道我自己已經(jīng)不是原來(lái)的我了，所以我不能要求他們不改變。我還記得我曾經(jīng)給他們上過(guò)一節(jié)欣賞課，教他們欣賞《小星星變奏曲》。我創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，用言行支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行身體和思想上的親密接觸，讓學(xué)生感到我不是權(quán)力的象征，而是傾聽他們意見的朋友。只有這樣，學(xué)生才能在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。在欣賞歌曲時(shí)，我輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中，邊提問(wèn)邊用肢體語(yǔ)言稍作提示：“音樂(lè)時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲。”小朋友們立刻興趣盎然，他們各抒己見：音樂(lè)快表現(xiàn)的是活潑的小星星，音樂(lè)慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星，音樂(lè)強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂(lè)弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。我的啟發(fā)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。緊接著，我讓學(xué)生隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富，令人欣喜。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。在一次教授《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生用手拍擊出沒(méi)有唱詞的部分。我鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這些部分。在這個(gè)寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們開始創(chuàng)造動(dòng)作和歌詞，完成了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。這次教學(xué)實(shí)踐讓我明白了在情感體驗(yàn)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重要性。2.多樣化的教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中，交往的形式是多種多樣的。課堂教學(xué)也不是一成不變的，不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出不同的成果作品。我們應(yīng)該采取各種有效的教學(xué)手段和措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)中全面提高綜合素質(zhì)。3.反思教學(xué)方法作為一名音樂(lè)教師，我反思了過(guò)去的教學(xué)思想和行為，并用新課程的理念重新認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)方法。我要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的熏陶和享受，創(chuàng)造寬松的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”。學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。音樂(lè)欣賞是一種通過(guò)聆聽、感知和聯(lián)想等輔助手段，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品形成全身心審美體驗(yàn)的過(guò)程。教師應(yīng)該抓住旋律、節(jié)奏、音色和拍子等要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲矫烂畹囊魳?lè)世界中。例如，我在教學(xué)《瑤族舞曲》時(shí)，通過(guò)分段播放樂(lè)曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象，從而獲得審美體驗(yàn)。樂(lè)曲中的第一主題描繪了姑娘們婀娜多姿的舞姿，情緒優(yōu)美抒情；第二主題則表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿，速度加快，節(jié)奏便密，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過(guò)這首樂(lè)曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數(shù)民族的音樂(lè)。二、引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)這些特點(diǎn)，可以運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳，達(dá)到自學(xué)、自樂(lè)的目的。三、啟發(fā)學(xué)生編歌詞對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新歌的歌詞主要以教師的“教讀”為主，但有些歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生自己編歌詞。例如，在教五年級(jí)歌曲時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞，讓他們把自己喜歡的人或事都填在歌詞中。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地活學(xué)活用，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在合唱歌曲教學(xué)中，我打破了以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是鼓勵(lì)學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們自由選擇自己喜歡的聲部。接著，我再次鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗試唱較難的聲部，從而增強(qiáng)他們克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生們得到了很好的鍛煉，同時(shí)也讓他們感受到“我能行”。作為一名從事音樂(lè)教學(xué)二十七八年的老師，我深刻地認(rèn)識(shí)到，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生樂(lè)園，讓他們?cè)谄渲械玫缴硇牡淖畲鬂M足是非常重要的。我相信，只要我不斷努力，我的音樂(lè)課堂一定會(huì)充滿跳動(dòng)的音符。學(xué)生天生喜歡玩耍和鬧騰。如果教師不能滿足學(xué)生的好奇心和注意力，課堂會(huì)變得難以掌控，教學(xué)效果也會(huì)下降。因此，為了讓音樂(lè)課變得輕松愉快，教師需要根據(jù)不同年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)形式和方法。例如，我所帶的二(1)班男生比較多，學(xué)生非?；钴S。但是，紀(jì)律很差。因此，在備課時(shí)，我首先明確這節(jié)課的目標(biāo)，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)。由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生注意力時(shí)間短，我更多考慮如何操控課堂，讓學(xué)生朝著設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展。我在教學(xué)過(guò)程中，利用故事、游戲、圖片和視頻等多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我還觀察學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，確保學(xué)生不會(huì)感到疲勞或無(wú)聊。同時(shí)，我也讓學(xué)生互相教學(xué)和管理，以提高他們的積極性和責(zé)任感。此外，組織欣賞課也很困難，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生很難養(yǎng)成傾聽音樂(lè)的習(xí)慣。因此，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生感官入手，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，并在第一遍聽樂(lè)曲時(shí)引導(dǎo)他們表達(dá)自己的感受。在第二遍聽樂(lè)曲時(shí)，我用聲音畫面幫助學(xué)生理解樂(lè)曲。我還注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)改變方法，以確保學(xué)生不會(huì)感到厭倦?？傊處熜枰鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法和形式，以便讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到身心舒暢的效果。作為一名教師，我曾經(jīng)遇到過(guò)一些困難。比如，我曾經(jīng)上過(guò)一個(gè)班級(jí)，學(xué)生不太活躍，女生占多數(shù)，他們很老實(shí)，不太喜歡發(fā)言，也不太擅長(zhǎng)接受新知識(shí)。但是，他們的紀(jì)律非常好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上情緒不高，師生都感到乏味。我曾經(jīng)嘗試過(guò)一些方法，但是效果并不明顯。直到有一次，我唱了一首歌曲《小動(dòng)物唱歌》，我模仿動(dòng)物叫聲唱歌，學(xué)生也開始模仿其他動(dòng)物叫聲。那節(jié)課氣氛非常活躍，學(xué)生們都很開心。這給了我啟示：學(xué)生們都很活潑好動(dòng)，只要內(nèi)容有趣，他們就會(huì)感興趣。因此，我開始從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情入手，通過(guò)游戲、故事等學(xué)生喜歡的形式融入教學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我還將教學(xué)內(nèi)容分割成若干部分，融入不同的游戲中完成。同時(shí)，我也穿插提問(wèn)和表演，這樣既降低了教學(xué)難度，又提高了學(xué)生的興趣。通過(guò)這些方法，我創(chuàng)造了輕松活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生們變得興奮和激動(dòng)，他們也開始自然而然地說(shuō)話、笑和表現(xiàn)，不再感到拘束。就像他們?cè)趦和瘶?lè)園中玩一樣高興。我相信，只要老師肯花心思，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，就一定能成為學(xué)生的良師益友。作為教師，我們通常會(huì)以教科書為教材，尤其是在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)方面。每一章節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，不能隨意刪除或跳過(guò)某個(gè)章節(jié)，否則學(xué)生會(huì)感到迷茫。但是，音樂(lè)不同，我們可以有所選擇，只要適合學(xué)生演唱、學(xué)生喜歡并有興趣，就可以作為教材。我們還可以根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)改變教材順序，增減教材內(nèi)容。因?yàn)椴⒉皇敲恳皇赘枨歼m合學(xué)生，有些歌曲繞口、不好聽，學(xué)生也沒(méi)有興趣，我們可以刪減這些內(nèi)容，增加一些學(xué)生喜歡的熟悉的歌曲和樂(lè)曲。比如，學(xué)生唱《乃呦乃》沒(méi)有感覺(jué)，我們可