加拿大概況及留學介紹課件

加拿大概況及留學介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_加拿大概況及留學介紹加拿大概況及留學介紹56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_Content拿大基本概況>加拿大留學優(yōu)勢加拿大教育體制加拿大留學方案加拿大留學費用加拿大基本概況位于北美洲北部。ARCTICOCEAN東瀕大西洋,西臨太平洋,北濱北冰洋,東北隔巴芬灣與格陵蘭島相望西北與美國阿拉斯加拿大加州接壤,南與美國本土毗鄰。約在北緯41°~83°,西經52°~141°之間詞匯是構成語言的三大要素之一，是最基本的語言材料。英國語言學家D?A?Wilkins曾經說過“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西?！庇纱丝梢?，詞匯學習是語言學習的關鍵部分。然而，目前大量的應用語言學方面的研究發(fā)現(xiàn)：詞匯問題是制約外語學習的瓶頸。農村的學生升入初中后，才開始比較正式地學習英語。盡管教師的教和學生的學都投入了大量的時間和精力，但效果卻不令人滿意。筆者試圖和大家一同探討如何有效地教英語詞匯這個問題。一、農村學校英語詞匯教學的現(xiàn)狀。筆者通過多次聽課發(fā)現(xiàn)，目前農村學校的教師在教授英語詞匯時主要使用以下方法：（1）課上帶讀，死記硬背。在學習新單元之前，老師會集中處理詞匯。教師先帶學生讀幾遍，一邊讀單詞的發(fā)音一邊讀該詞的拼寫和意思。然后讓學生照著做，幾分鐘后教師檢查學生的掌握情況。（2）脫離語境，擴展不足。很多老師在教學生單詞意義時僅僅教學生認識詞匯表上的意義而沒有把單詞和其對應的語境聯(lián)系起來。并且對單詞的詞性，派生和其常見搭配也沒有深入。（3）欠缺詞匯學習的策略培養(yǎng)。老師關心的只是學生是否“死記硬背”住了單詞，卻很少給予如何記詞匯的相關指導。以上誤區(qū)反映了當前的詞匯教學仍然停留在“讀音＋拼寫＋詞義”（張強，2008,轉引自王薔等,2010）這個層面上。這種教學模式顯然有很多弊端：1.大量的死記硬背會使學生感覺不到詞匯學習的樂趣，反而滋生出對詞匯學習的反感從而喪失對英語學習的興趣。2.在脫離語境下學習英語詞匯容易導致學生對所學的詞匯一知半解，是不利于學生建構詞匯學習系統(tǒng)的。同一語言在不同的環(huán)境中的含義不同，同一詞匯在不同的語境中也會有很大不同的。比如：動畫片《功夫熊貓》中老烏龜說過一句經典臺詞“Yesterdayishistory，tomorrowismystery,andtodayisagift―thatiswhyit'scalledthepresent.”我們知道present這個詞有很多意思，比較常用的是做名詞時意為“禮物”和“目前”，作動詞時意為“贈與”，做形容詞時意為“在場”。二、探索詞匯教學的有效途徑。1.“音、形、義”結合教學，夯實英語基礎。如果說詞匯是語言學習的基礎，那么語音就是詞匯學習的基礎。英語是拼音文字，語音是英語表達的媒介，只要音發(fā)的準就不難記住詞。這首先要求教師的發(fā)音規(guī)范，其次要鼓勵學生多聽原版錄音。通過不斷實踐讓學生掌握牢固的語音知識，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。還要教會學生如何分音節(jié)和拼讀規(guī)則，多數(shù)拼寫復雜的單詞都是有多個音節(jié)組成的，按音節(jié)的發(fā)音來記憶單詞會更加準確。這樣力求使學生做到“聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義”（劉道義，2009）。2.運用聯(lián)想建立wordweb，溫故而知新。當教師在講解一個新單詞時，應該鼓勵學生利用頭腦風暴法展開聯(lián)想，把這個詞使之與其他不同詞匯發(fā)生關系，從而幫助學生及時復習學過的單詞，又與新的單詞建立聯(lián)系。3.利用構詞法,降低記憶難度。構詞法體現(xiàn)了詞形變化的現(xiàn)象和規(guī)則，利用好構詞法教學可以幫助學生觸類旁通地學習英語詞匯，從而迅速擴大詞匯量。英語最常用的構詞法包括派生法、合成法和轉化法。派生法是由詞根利用前綴或后綴派生而成的。前綴改變原詞的意思但通常不改變原詞的詞性;后綴加在詞干的末尾,改變原詞的意思,并且在很多情況下改變原詞的詞性。如:nationn（國家，民族）→nation+al（形容詞后綴）構成形容詞國家的，民族的。合成法就是把兩個以上的詞,組合成一個復合詞。如:get→together（聚會）就是由動詞get和副詞together構成。轉化法就是把一個詞從一種詞類轉成另一種詞類,即不改變詞本身的拼法,轉成其他詞類。如:stuffn（原料）→stuffv（填滿）。利用構詞法可以對詞匯分類整合,使學生舉一反三,削減了詞匯學習的數(shù)目,降低了記憶的難度。4.注重語境,幫助學生在“在做中學”?！叭绻岩粋€單詞的形式及其功能特征的綜合體置于一個完整的詞匯環(huán)境中來學，學起來就比較容易”（Carter，1999，轉引自王薔等,2010）。我國著名的語言學家呂叔湘先生也說過“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法”。這實際上是遵循詞匯教學中“詞不離句，句不離文”的原則。其目的不但要學生記住詞的音形義，而且引導學生把學到的詞匯融合到句子甚至語篇中去，達到其表達思想的功能，達到教、學、用三者統(tǒng)一（溫蓮英，2009）。這就要求教師在教英語詞匯時，應盡量創(chuàng)設更多的與詞匯意義相結合的相關語境。這樣可以進一步提高學生在不同語境中對詞義的準確把握，從而提高學生的英語詞匯綜合應用能力。5.適時激勵，培養(yǎng)學生對英語的熱愛。興趣是最好的老師，所以作為教師最重要的是要讓學生感受到詞匯學習的樂趣，從而自覺自愿地學習，這樣才能達到詞匯教學的最佳效果。而現(xiàn)在隨著國家對農村教育的重視，多媒體教學也越來越多地走進農村學校的課堂，開闊了農村孩子的視野，增加了教師的知識容量。筆者在實際教學中運用經常采用以下小方法。比如：讀一些非常簡單的英語小幽默和短小簡單的英語故事，讓學生體會英語這種語言的魅力。在多媒體教學中運用經典的英語電影，并鼓勵學生課下多看一些簡單的英語原版電影，加深對英語文化的了解，同時也可以鞏固所學詞匯。總之,詞匯教學的方法多種多樣。教的最終目的是要幫助學生正確而又恰當?shù)剡\用所掌握的詞匯,并不斷積累內化新的詞匯，為學生的聽、說、讀、寫、譯掃清障礙,從而整體提高英語水平。隨著國家西部大開發(fā)的繼續(xù)推進和改革開放不斷深入，農村教育從被忽視到逐漸被重視。從2008年春季起，免雜費和免費提供教科書在農村地區(qū)全面鋪開，加大了寄宿學生生活費補助力度，提高了生均公用經費等等，體現(xiàn)了黨和國家對農村初中學校教育的重視和關懷。按常理，學習條件好轉了，學生學習干勁應該更大，學習熱情應該更高，教育質量應該更好，但是事實究竟如何呢？只要我們到農村學校多轉轉，多訪訪在農村搞教學工作的老師，就不難發(fā)現(xiàn)，事情并不像我們期待的那樣好，情況不容樂觀，學生學習熱情并不高；學生生活學習具有盲目性；厭學、逃課現(xiàn)象仍然存在。農村初中學校存在的這些新現(xiàn)象、新問題，值得我們教育工作者認真思考。帶著這些問題，我們對一些村寨學生進行了調查和思考，發(fā)現(xiàn)學生存在的這些問題有著諸多方面的因素。一、地理環(huán)境的影響西部農村地區(qū)，地形復雜，溝深坡陡，交通不便，學生入學要翻山涉水走幾十里山路，意志力不堅強的學生就經常逃學或不入學。例如，東朗鄉(xiāng)的擺打、黨都、古嶺幾個村，學生讀初中要趟過一條灘陡水急的污牛河，曾經有人在這條河丟失過生命，幾年前，就有名叫羅梅英的女生被河水沖走。學生過河難，導致了學生不愿到外地就讀。二、社會環(huán)境的影響當今是個經濟爆炸時代，打工熱潮沖擊著全國各地學校，各地大大小小的老板都在招收民工，民工供不應求，為了招收到更多的廉價勞動力，在一切向“錢”看的利益驅使下，這些老板把招工黑手伸向學校，連哄帶騙，夜間招工，連夜出行，逃避學校和政府的堵截。本來厭學的學生借機外出打工了，有時連家長也不知道，或知道了也無可奈何。目前，新的“讀書無用論”正在農村蔓延，有的家長千辛萬苦的把孩子讀完大學，學生畢業(yè)后找不到工作，讓家長和學生都感到讀書前途無望。所以，也就對子女學習漠不關心了。問過不少學生家長，特別是女家長，有80%以上女家長并不知道其子女的學名，連讀幾年級也不知道?，F(xiàn)在，農村仍然是個少數(shù)民族聚居地，生活水平仍然很低，少數(shù)民族有著自己的風俗習慣，有的習俗對學生學習影響很大。例如我們苗族地區(qū)，每逢亥日，便是斗牛時節(jié)，每逢斗牛的日子，很多學生未經學校允許，私自離校跑去看斗牛去了。更令學校頭痛的是每年的接親嫁女、立房造屋及端午、吃新等節(jié)日，學生逃學現(xiàn)象讓學校防不勝防，究其原因，不外乎就是回家吃上一頓肉或湊熱鬧罷了。三、家庭環(huán)境的影響農村地區(qū)仍然處在貧困線上，農村學校在校生絕大多數(shù)是貧困生，因為窮，學生入學就少了。雖然，國家實行“兩免一補”政策，極大地減輕了學生家長的負擔，但是，因為家庭極度貧困或缺少勞動力，導致學生輟學在家的仍然不少。家長的思想觀念對學生入學積極性也有很大的影響。很多家長“學優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，認為讀書是為了做官，有工作做，孩子成績不好就不讓小孩入學了，也不關心他們學習了，現(xiàn)在國家取消了分配工作制度后，家長對自己子女前途感到茫然，送子女入學的積極性也就不大了。他們知道自己子女不是上大學的料，或不是當官的料，確切來講不是讀書的料，干脆讓其子女中途輟學去經商，或外出打工掙錢去了。他們認為：讀書還要花錢，不如打工來錢快。于是學生逃課也不過問了，老師家訪，也只是跟老師打哈哈。曾有家長對下村動員學生入學的老師說：“你們逼我崽去讀書，要保證他今后有工作做?！奔议L思想如此，學生入學率就可想而知。四、學校環(huán)境的影響很多農村學校教學條件還是相當?shù)暮喡?，學習環(huán)境存在著或多或少的不足，教學儀器設施遠遠跟不上教學發(fā)展需要，活動場地和范圍有限，有的學生宿舍沒有洗漱間，衛(wèi)生間，更談不上洗澡間了。學生有學校感到沒多大樂趣，也是學生厭學、不愿上學的原因之一。學校管理方式同樣影響著學生入學積極性，有的學校管得很死，絲毫不考慮到學生的生活規(guī)律，學生的感受，使學生存在著逆反心理、偏偏對著干的情結。形成“學生不聽話（逆反心理）―學校管得太嚴太死――學校管得太嚴太死――學生不聽話（逆反心理）”的惡性循環(huán)態(tài)勢。有的學校則管得過松，放任自流，學生拉幫結派，收保護費，女生受到社會上人員騷擾等等現(xiàn)象，導致學生產生不安全感，不敢到學校來上課。五、教師方面的影響教師教學水平和人格魅力同樣影響著學生學習積極性。農村學校教師普遍存在教學能力水平低下現(xiàn)象，教學方法簡單，教法陳舊。對待學生的態(tài)度粗暴，上課千篇一律，照本宣科，有的學生反映，有的教師上課沒有吸引力，學生容易打瞌睡，學生學習的積極性調動不起。調查顯示，23％學生不能容忍老師打罵人，21％學生不喜歡老師亂發(fā)脾氣，22％學生受不了老師過分嚴厲，還有相當學生看不起這樣的老師：對學生不負責任（如上課時間只批評某同學，不講課），不講理，并對學生進行懲罰等等。有60％的學生認為好老師應該是愛學生、教學能力強、教學效果好、工作認真負責的；同樣，有很多學生喜歡敬業(yè)、溫和、幽默、開朗、嚴謹?shù)睦蠋煛Ｔ诰W上看到一則消息：重慶某高校一名大三學生周家亮向學校提出退學申請，在退學理由一欄，寫下“看不起學校！”五個字。新京報在采訪時，他說：教授的內容、方式，我都不滿意，照本宣科，內容與實際掛不上鉤，師資力量薄弱?？梢?，教師教學能力差，師德低下同樣使學生厭學、逃學。六、學生自身方面存在的問題據(jù)了解，有相當多的學生認為：學校生活單調無味，生活艱苦。學生厭學后，成績就會下降，成績跟不上，變成成績掉隊者，就會產生厭學情緒，于是覺得學習沒有樂趣后，逃課現(xiàn)象就出現(xiàn)了。有的學生因為學習方法有問題，沒有明確的生活和學習目標，學習成績差，沒有成就感，使他們長期處于沖突與痛苦之中，無法釋放抑郁情結，最終破壇子亂扔，自暴自棄。目前，農村學校在校生中約有90％都是貧困生，而這其中7―10％是特困生。但在他們當中，有些人虛榮心卻太強，經不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對貧困，以貧困為由而輟學。Content拿大基本概況>加拿大留學優(yōu)勢加拿大教育體制加拿大留學方案加拿大留學費用加拿大基本概況位于北美洲北部。ARCTICOCEAN東瀕大西洋,西臨太平洋,北濱北冰洋,東北隔巴芬灣與格陵蘭島相望西北與美國阿拉斯加拿大加州接壤,南與美國本土毗鄰。約在北緯41°~83°,西經52°~141°之間加拿大基本概況國士面積:997.61萬平方千米世界第二大國家)國樹:楓樹素有“楓葉國”之美譽?？側丝?3194.63萬,分布極不平衡。方語言:英語、法語曾都:渥太華通用貨幣:加拿大元(CAD1:RBM65)氣候:陽光充沛,四季分明;大陸型氣候冬季期長(12月下旬至來年3月中旬氣候寒冷,夏季期短(6月下句至9月中句),而雨量集加拿大基本概況行政區(qū)劃由10個省及3個地區(qū)配北組成主要大型經濟人口城市有:渥太華、溫哥華、多倫多、蒙特利爾、卡爾加里等。多倫多標志性建筑——市政廳、電視F行