新冠疫情知識(shí)宣傳講座教學(xué)課件

新冠疫情知識(shí)宣傳ppt講座6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新冠疫情知識(shí)宣傳ppt講座新冠疫情知識(shí)宣傳ppt講座6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。親愛(ài)的同學(xué)們,久違的新學(xué)期航程又開(kāi)始啦!今年我們過(guò)了一個(gè)非同尋常的寒假,原本是滿心歡喜地期待著新的一年,然而春節(jié)伊始,卻被一場(chǎng)新型肺炎搞得生靈涂炭,人心惶惶。它遠(yuǎn)比想象的更嚴(yán)重可怕,把天性好動(dòng)的我們困在家里,不能盡情地玩耍,不能走親訪友,不能游山玩水親近大自然,更不能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。武漢“病”了,祖國(guó)有大難了,各種媒體也不斷地報(bào)道疫情的嚴(yán)峻,全國(guó)人民齊心協(xié)力,共渡難關(guān),為打嬴這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情之戰(zhàn),都積極地投身其中,我們身為中小學(xué)生,雖然年齡小,但也要關(guān)注自己和身邊每一個(gè)人的健康,要了解相關(guān)的衛(wèi)生健康知識(shí),做好自我保護(hù),不讓病毒侵害到我們,期盼這場(chǎng)戰(zhàn)役早日結(jié)束,迎接美好的生活,開(kāi)啟我們幸福學(xué)習(xí)之路。象元學(xué)子加油!新冠肺炎防控分∥知識(shí)專(zhuān)題講座主:鐘世超何謂“思考”,“思考”即為深入地思索、考慮。它廣泛地存在于人們解決問(wèn)題的過(guò)程中,也廣泛地存在于學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中,是思維能力在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)。思考既是思維能力誕生的搖籃,也是思維能力發(fā)展的動(dòng)力,更是思維能力形成的重要條件。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為己任,尤其把培養(yǎng)思維能力作為核心任務(wù)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要場(chǎng)所,教師則承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要任務(wù)。首先是給學(xué)生充足的時(shí)間,使他們有機(jī)會(huì)思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題,這些問(wèn)題當(dāng)中,有的是教師提出的,有的是學(xué)生自己遇到的。總而言之,不管是什么問(wèn)題,教師都不要急于說(shuō)出答案,而是給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們?nèi)ニ伎?。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得出答案,這是讓學(xué)生愿意思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的最基礎(chǔ)一步,也是最關(guān)鍵的一步。即使學(xué)生不想思考,教師也還是要給學(xué)生時(shí)間,只要給了他們時(shí)間,也就是給了他們機(jī)會(huì),慢慢地學(xué)生就會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)去思考。也就是說(shuō)寧可給學(xué)生時(shí)間,使其浪費(fèi)而沒(méi)有思考,也不能因?yàn)閷W(xué)生不思考而不給他時(shí)間。給學(xué)生時(shí)間,實(shí)際是給了學(xué)生學(xué)會(huì)思考的愿望,給了學(xué)生開(kāi)啟思考大門(mén)的金鑰匙。其次是支持鼓勵(lì)學(xué)生思考。學(xué)生在思考的過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多困難,使他們難以思考下去,甚至都有放棄的想法,在這困難的時(shí)刻,學(xué)生最需要的是支持鼓勵(lì)。教師一個(gè)有力的手勢(shì),一個(gè)充滿希望的目光,一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)都會(huì)激勵(lì)學(xué)生愿意思考下去。不僅學(xué)生是這樣,我們每個(gè)人也都有類(lèi)似這樣的經(jīng)歷與體會(huì),這是人類(lèi)所共有的體驗(yàn)。支持鼓勵(lì)不一定是話語(yǔ),而且是越簡(jiǎn)單越好。因?yàn)閷W(xué)生正處于思考過(guò)程中,如果教師所得沒(méi)完沒(méi)了,表面上看教師是在支持鼓勵(lì)學(xué)生,實(shí)際上是喧賓奪主。教師要在實(shí)踐中研究支持鼓勵(lì)的方法和時(shí)機(jī),要善于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生一個(gè)恰到好處的鼓勵(lì)。機(jī)會(huì)把握的好,那手勢(shì)會(huì)化為學(xué)生繼續(xù)思考的力量;那目光會(huì)化作激勵(lì)學(xué)生思考的勇氣;那話語(yǔ)會(huì)化作一股春風(fēng),吹動(dòng)學(xué)生思考的風(fēng)帆駛向知識(shí)海洋的深處。達(dá)到這種程度,學(xué)生看教師的手勢(shì),感受教師的目光,聆聽(tīng)教師的話語(yǔ)是一種精神上的享受。那是心心相印,心領(lǐng)神會(huì)所帶來(lái)的生理上的快感。它使學(xué)生把思考作為一種享受而愿意思考。教師要鍛煉自己善于把握學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的難度和難點(diǎn)所在的能力。在學(xué)生遇到困難時(shí),能恰到好處地給以支持鼓勵(lì)。總之,在學(xué)生思考時(shí)教師應(yīng)做到,學(xué)生身邊就像是沒(méi)有人,但是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師又能在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生面前并給予恰到好處的支持鼓勵(lì)。這樣做,學(xué)生才能體驗(yàn)到自己的思考過(guò)程,感受到自己思考所帶來(lái)的固有的情感體驗(yàn)的生理過(guò)程。這種情感體驗(yàn)的生理過(guò)程會(huì)加強(qiáng)和促進(jìn)這個(gè)思考過(guò)程。經(jīng)歷這樣的過(guò)程,學(xué)生才能慢慢地愿意思考。最后是支持鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。每個(gè)人在思考的初級(jí)階段,因不愿意思考而沒(méi)有自己的想法,因不善于思考而怕說(shuō)出一些不成熟的想法引起他人嘲笑。這些現(xiàn)象不僅存在于學(xué)生的身上,也存在于很多成年人身上,只不過(guò)在人們發(fā)展的不同階段有不同的表現(xiàn)罷了。教師支持學(xué)生說(shuō)出自己的一些片面想法,表達(dá)一些幼稚的看法,并不表明教師贊成這些觀點(diǎn),目的是保護(hù)好學(xué)生稚嫩的思考萌芽和愿意思考的欲望,促使學(xué)生愿意思考。要知道人們?cè)谒伎嫉某跫?jí)階段,片面地看問(wèn)題,幼稚的想法,甚至錯(cuò)誤的想法是普遍存在的,我們不能因?yàn)榇嬖谶@些問(wèn)題就不讓學(xué)生思考。恰恰相反,學(xué)生正是在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展,進(jìn)步。最后教師還要用自己積極主動(dòng)思考的意識(shí)影響學(xué)生,使他們?cè)谟幸馀c無(wú)意之間去思考。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”。這實(shí)際上講的是環(huán)境對(duì)一個(gè)人的巨大影響。教師首先要愿意思考。如果教師不愿意思考,那么前面談到的所有方法都是無(wú)源之水,無(wú)本之水。教師如果愿意思考,就能在教學(xué)中時(shí)時(shí)、處處表現(xiàn)出思考的意愿和行動(dòng),從而影響學(xué)生,使學(xué)生也愿意思考。如:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師并不急于說(shuō)出答案,而是問(wèn)為什么錯(cuò)了,錯(cuò)的原因是什么,怎樣才能不出錯(cuò)誤。教師總能在學(xué)生們認(rèn)為沒(méi)什么可思考的地方提出一個(gè)新的問(wèn)題,給學(xué)生一個(gè)驚奇,給學(xué)生一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在思考的過(guò)程中體驗(yàn)思考所帶來(lái)的快樂(lè),在尋找錯(cuò)誤原因的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,使他們?cè)敢馑伎?。通過(guò)全新的教學(xué)理念,將會(huì)營(yíng)造出一種輕松的、樂(lè)于動(dòng)腦的思考氛圍。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo),加之自己的努力,進(jìn)入思考的環(huán)境,通過(guò)教師的努力培養(yǎng),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了思考,而且愿意思考,在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了思考的習(xí)慣,提高了學(xué)生的思考能力。初三思想品德復(fù)習(xí)容量大、理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，筆者認(rèn)為，做好疏通教材、強(qiáng)化訓(xùn)練、巧妙點(diǎn)撥這三個(gè)方面，初三思想品德有效復(fù)習(xí)就“活”了。一、疏通教材，理順關(guān)系現(xiàn)行《思想品德》蘇人版教材中的內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多，所以教師要做好教材的疏通工作，理清教材的點(diǎn)線面。否則，對(duì)于學(xué)生而言，它就如同一盤(pán)散沙。首先，教師應(yīng)從整體上全面了解教材。如：①蘇州市中考內(nèi)容可分為心理、法律和國(guó)情三大版塊，每個(gè)版塊又可以分成幾大方面，各方面之間有哪些聯(lián)系；②與往年相比，新教材有哪些添減；③對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易度進(jìn)行分類(lèi)；④有哪些知識(shí)點(diǎn)跨年級(jí)教材重復(fù)出現(xiàn)；⑤相同的知識(shí)點(diǎn)在不同教材中的表述是否存在聯(lián)系，在掌握這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么……總之，在復(fù)習(xí)前，如果教師能全盤(pán)了解教材，有利于教師從大處著手，把握全局。其次，教師應(yīng)意識(shí)到復(fù)習(xí)課不是炒冷飯，更不需要事無(wú)巨細(xì)地講，而應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上要求學(xué)生更全面、更深層次地理解已學(xué)知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用，所以備好復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要。教師必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：①如何安排復(fù)習(xí)課的進(jìn)度；②用什么復(fù)習(xí)方法；③知識(shí)點(diǎn)之間如何串聯(lián)；④如何分散思維，做到觸類(lèi)旁通；⑤怎么查漏補(bǔ)缺……實(shí)踐證明，復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備得越充分，復(fù)習(xí)效果就越好。二、強(qiáng)化訓(xùn)練，高效練習(xí)歷經(jīng)多年的總復(fù)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，如果不及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和測(cè)試，即使再聰明的學(xué)生，也很難真正掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科識(shí)記、理解、運(yùn)用的能級(jí)要求，結(jié)合蘇州思想品德中考試卷的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中落實(shí)好以下幾個(gè)方面：第一，復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性。即每節(jié)課，教師都應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂小練習(xí)，一個(gè)階段后進(jìn)行階段練習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)；第二，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。即復(fù)習(xí)題中應(yīng)包含中考的主要考點(diǎn)、往屆試題中的經(jīng)典試題、學(xué)生易混易錯(cuò)的習(xí)題等，對(duì)于演繹、辨析、圖表等題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練；第三，復(fù)習(xí)要有靈活性和縱深性。即教師應(yīng)深挖教材，仔細(xì)鉆研，精選試題，并結(jié)合當(dāng)年時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析。這些工作既有助于教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又是對(duì)教師自身素質(zhì)和把控能力的考驗(yàn)。實(shí)踐證明，高質(zhì)量的模擬演練，不但能鍛煉學(xué)生的答題能力，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。此外，備課組成員之間、各學(xué)校之間還應(yīng)加強(qiáng)信息交流，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法、內(nèi)容和進(jìn)度，準(zhǔn)確把握難易度，減少信息不暢所造成的失誤，實(shí)現(xiàn)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣才能落實(shí)復(fù)習(xí)工作。三、對(duì)癥下藥，巧妙點(diǎn)撥1.啟發(fā)學(xué)生自我歸納，做到準(zhǔn)確答題2.啟發(fā)學(xué)生整理思路，做到規(guī)范答題在復(fù)習(xí)問(wèn)答題時(shí)，教師不能把答案一告了之，而應(yīng)給予學(xué)生解題、答題思路的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)列出答案的要點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)提醒學(xué)生答題的注意點(diǎn)、格式、步驟等，以便學(xué)生規(guī)范答題。3.啟發(fā)學(xué)生觸類(lèi)旁通，做到靈活答題研究近幾年蘇州市中考的題型與要求，筆者發(fā)現(xiàn)選擇、判斷、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題之間不是一成不變的，它們可以互相變化，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生“靈活”記憶識(shí)記點(diǎn)，“靈活”審題、答題，“靈活轉(zhuǎn)換”題型。只有這樣，學(xué)生才能從死記硬背、死抄書(shū)本中解放出來(lái)，真正做到巧妙記憶，靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通。初三思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)是個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過(guò)程，但它又是一個(gè)有機(jī)整體，細(xì)致疏通教材是取勝的前提，強(qiáng)化訓(xùn)練是取勝的基礎(chǔ)，巧妙點(diǎn)撥是取勝的關(guān)鍵。教師只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生考出理想的成績(jī)。親愛(ài)的同學(xué)們,久違的新學(xué)期航程又開(kāi)始啦!今年我們過(guò)了一個(gè)非同尋常的寒假,原本是滿心歡喜地期待著新的一年,然而春節(jié)伊始,卻被一場(chǎng)新型肺炎搞得生靈涂炭,人心惶惶。它遠(yuǎn)比想象的更嚴(yán)重可怕,把天性好動(dòng)的我們困在家里,不能盡情地玩耍,不能走親訪友,不能游山玩水親近大自然,更不能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。武漢“病”了,祖國(guó)有大難了,各種媒體也不斷地報(bào)道疫情的嚴(yán)峻,全國(guó)人民齊心協(xié)力,共渡難關(guān),為打嬴這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情之戰(zhàn),都積極地投身其中,我們身為中小學(xué)生,雖然年齡小,但也要關(guān)注自己和身邊每一個(gè)人的健康,要了解相關(guān)的衛(wèi)生健康知識(shí),做好自我保護(hù),不讓病毒侵害到我們,期盼這場(chǎng)戰(zhàn)役早日結(jié)束,迎接美好的生活,開(kāi)啟我們幸福學(xué)習(xí)之路。象元學(xué)子加油!新冠肺炎防控分∥知識(shí)專(zhuān)題講座主:鐘世超目錄●(認(rèn)識(shí)病毒3(理解校傳播風(fēng)險(xiǎn)自早發(fā)現(xiàn)訢國(guó)四校個(gè)人性生腫校園場(chǎng)所衛(wèi)生要求因(傳染病相關(guān)知識(shí)01)認(rèn)識(shí)病毒生物學(xué)特點(diǎn)、致病性、傳播途徑、流行現(xiàn)狀1.什么是呼吸道病毒?℃呼吸道病毒(virusesassociatedwithrespiratoryinfection)是指以呼吸道為侵入門(mén)戶,在呼吸道粘膜上皮細(xì)胞中增殖,引起呼吸道局部感染或呼吸道以外組織器官病變的病毒。呼吸道感染2病毒的形態(tài)是什么樣的?病毒有包膜,顆粒呈圓形或橢圓形,經(jīng)常為多形性,直徑50200m。3.病毒的抵抗力如何?病毒對(duì)熱敏感,56℃30分鐘、乙醚、75%酒精、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒。氯已定不能有效滅活病毒。4.什么是新型冠型狀病毒?這種病毒為什么會(huì)流行?此次引起流行的病毒為一種變異的病毒(β屬),第一例研究基因組測(cè)序完成,之后相繼有5個(gè)樣本的病毒基因組序列公布。由于病毒發(fā)生抗原性變異產(chǎn)生了新型的冠狀似的病毒,人群缺少對(duì)變異病毒株的免疫力,所以可引起肺炎的流行。02理解校園傳播風(fēng)險(xiǎn)社區(qū)獲得性肺炎、傳染源、傳播途徑、預(yù)防1.校園里病毒的傳播途徑有哪些?主要傳播方式是經(jīng)飛沫傳播、接觸傳播(包括手污染導(dǎo)致的自我接種)以及不同大小的呼吸道氣溶膠近距離傳播。前期各醫(yī)院收治病例多數(shù)有海鮮市場(chǎng)暴露史,