場(chǎng)和物質(zhì)的振相互作用教學(xué)課件

場(chǎng)和物質(zhì)的共振相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。場(chǎng)和物質(zhì)的共振相互作用場(chǎng)和物質(zhì)的共振相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第二章場(chǎng)和物質(zhì)的相互作用激光器理論種類1.經(jīng)典理論出發(fā)點(diǎn):用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場(chǎng)用經(jīng)典振子描述原子系統(tǒng)中的運(yùn)動(dòng)電子應(yīng)用范圍:解釋物質(zhì)對(duì)光的吸收和色散說明原子的自發(fā)輻射及譜線寬度描述自由電子激光器語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是其中的重要組成，小學(xué)生作文起步的教學(xué)也是其中的一大難點(diǎn)。目前，不少學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)的實(shí)施未能取得理想效果，學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)較多問題，給教師的教學(xué)造成較大的煩惱。對(duì)此，有必要對(duì)小學(xué)作文起步的教學(xué)進(jìn)行分析，提出小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。一、激發(fā)興趣，勤于觀察興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生初次接觸作文，必須促使其作文寫作興趣得到激發(fā)，使其熱愛寫作并通過寫作表現(xiàn)自己，作文教學(xué)的實(shí)施也將更加順利。需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生需要通過觀察、了解事物，從而對(duì)寫作產(chǎn)生幫助，使寫作更加具有靈感。學(xué)生通過對(duì)事物的了解和接觸，才能對(duì)事物的了解更加確切，寫作的過程中才不會(huì)語(yǔ)言生澀，才能寫出真情實(shí)感。因此，必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀察，使其掌握觀察的方法，要讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察事物，在觀察的同時(shí)勤動(dòng)腦，抓住事物的內(nèi)涵。二、讀寫結(jié)合，多讀多練作文寫作水平的提高，沒有捷徑可走，需要多加練習(xí)，多讀多寫。杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。意思就是只有多讀勤練，才能更好地進(jìn)行作文寫作。多讀才能了解書中的知識(shí)，才能掌握其中的思想和語(yǔ)言技巧。因此，教師在作文教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，尤其小學(xué)生適合的寓言故事、童話故事等，使學(xué)生在書中得到熏陶和感染。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，學(xué)生將逐漸能夠?qū)W以致用，此時(shí)，學(xué)生將能夠輕松地完成教師布置的寫作任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，記錄自己每天的經(jīng)歷和感受。并且，教師需要采取各種方法和措施鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練。三、以說代寫，多說多寫小學(xué)作文起步是從“寫話”開始，也就是要求學(xué)生通過自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。說和寫都是一種表達(dá)方式，說是口語(yǔ)表達(dá)，寫是書面表達(dá)，兩者之間雖然存在區(qū)別，但是也具有緊密的聯(lián)系。小學(xué)生掌握的字詞、句型不多，“說”對(duì)于學(xué)生而言難度不大，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，也需要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，特別是上臺(tái)表述的能力。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)言，如果學(xué)生答錯(cuò)，教師不能直接進(jìn)行批評(píng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行指出和完善，教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師可以組織一些關(guān)于“說”的活動(dòng)，例如講小故事、即興演講等，采取豐富、有效的方式，促使學(xué)生說話的興趣得到提高，使其言語(yǔ)表達(dá)能力得到強(qiáng)化。其次需要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教會(huì)學(xué)生表達(dá)與溝通的技巧，促使其語(yǔ)用能力得到提高。四、教與技巧，指導(dǎo)修改小學(xué)作文起步教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行過多的限制，從而避免學(xué)生思維想象力的發(fā)揮受到限制。教師可在學(xué)生寫作前，教育學(xué)生寫作的基本方法與技巧，包括作文的開頭、過渡以及結(jié)尾等。如此一來，學(xué)生在寫作過程中的思維將更加活躍，而不是拘泥于條條框框的限制，促使學(xué)生能夠通過寫作表現(xiàn)情感和觀點(diǎn)。教師不僅要對(duì)學(xué)生寫作的方法和技巧給予指導(dǎo)，也要教育學(xué)生如何對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后，多讀幾遍，在此過程中發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，例如錯(cuò)別字、病句等，自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后和同學(xué)進(jìn)行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一來，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能促使學(xué)生通過作文的修改和完善了解自己的錯(cuò)誤，從而在今后的寫作中避免發(fā)生類似的錯(cuò)誤，促使學(xué)生的作文水平得到提高。五、以評(píng)促教，樹立自信教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)影響較大，關(guān)系到學(xué)生作文寫作興趣以及寫作水平的提高。教師在批改學(xué)生作文的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，并且委婉地指出學(xué)生作文存在的錯(cuò)誤。在作文評(píng)價(jià)過程中，首先應(yīng)找出學(xué)生寫作的可取之處，對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生寫作的信心增強(qiáng)，并且保持濃厚的寫作興趣。教師可在班級(jí)上朗讀班級(jí)優(yōu)秀的作文，也可以將這些作文在宣傳欄上展示，從而使學(xué)生得到成就感，在作文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的熱情。六、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)作文起步教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。教師在小學(xué)作文起步教學(xué)的過程中，需要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)信心的樹立，幫助學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說、多寫、多練，通過寫作練習(xí)找出不足，并且不斷完善作文寫作的內(nèi)容，從而促使小學(xué)生作文寫作能力得到提高，為今后的作文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶性情，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為及初步的審美欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和自主、合作、探究精神。這就要求我們改變過去側(cè)重知識(shí)和技能技巧的傳授和培養(yǎng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，同時(shí)，在美術(shù)的鑒賞創(chuàng)作及有關(guān)修養(yǎng)上得到提高，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。一、關(guān)注學(xué)生的美術(shù)興趣的培養(yǎng)。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢哉f，興趣是成功的基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們只要在教學(xué)中把握學(xué)生純真、自然的本性，就能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿興趣。因此，在教學(xué)中要拋棄過去的那種畫畫只求“形”似，只求“干凈、整潔”，只求按老師指定的所謂的“樣板”畫作為好的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)采取捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的作法。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生的智慧在他的指尖上?！睂W(xué)生的畫，哪怕是比例不協(xié)調(diào)、顏色搭配不當(dāng)，只要是童心童趣的萌發(fā)，只要是對(duì)生活的感受，只要是感情真摯的流露，都應(yīng)給予肯定。有時(shí)他們想的很離奇，也要給予充分的鼓勵(lì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都看到了自己的美術(shù)天賦，都會(huì)體會(huì)到一種創(chuàng)作的成功感，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)油然而生。二、關(guān)注學(xué)生的主體人格的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，要在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，建立開放的教學(xué)模式。教學(xué)中要為學(xué)生提供自主參與的平臺(tái)，使學(xué)生積極投入活動(dòng)的全過程，能大膽“想”、充分“說”、快樂“動(dòng)”、盡情“畫”，積極想象，充分交流，淋漓盡致地把自己的想法表現(xiàn)出來，如以“假山”為題，先讓學(xué)生去參觀各種各樣的園林假山，觀察它們的構(gòu)造、形狀、建筑風(fēng)格、選用的材料等，接著讓學(xué)生去收集材料、圖片，然后讓他們討論，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)，最后讓學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相參觀、議論。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體人格的形成。三、注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力?！泵佬g(shù)課程是一種獨(dú)特的課程，它可以用獨(dú)特的線條、精美的畫面以及對(duì)生活的體驗(yàn)來陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，應(yīng)抓住美術(shù)作品中各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學(xué)生通過這些形式美構(gòu)成對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在六年級(jí)《中國(guó)結(jié)》的教學(xué)中，我從介紹“中國(guó)結(jié)”的歷史以及文化內(nèi)涵入手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的“中國(guó)結(jié)”，如“吉祥結(jié)”“如意結(jié)”“同心結(jié)”等讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過程中了解中國(guó)結(jié)”這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式與我國(guó)傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義，此后再引導(dǎo)學(xué)生分析“中國(guó)結(jié)”的不同寓意，探討“中國(guó)結(jié)”的形、意與結(jié)之間的關(guān)系，使學(xué)生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚(yáng)了民族文化，提高了審美能力。在課堂外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會(huì)，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚的傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從中感悟到一種自然美和生活美。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，使之感受生活和體驗(yàn)生活，提高審美情趣，讓他們貼近生活、發(fā)揮想象、自由創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的審美能力，使之充分表達(dá)他們關(guān)心生活、創(chuàng)造生活的美好愿望和情感。四、注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！睂⒚佬g(shù)應(yīng)于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級(jí)出黑板報(bào)。設(shè)計(jì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，來美化生活，還可以由課內(nèi)向課外適當(dāng)拓展。如學(xué)習(xí)了《真情對(duì)印》一課，我讓學(xué)生把印出來的紋樣制作成精美的書簽，夾在自己的書中，學(xué)習(xí)了《編紙條》一課，我讓學(xué)生大膽地運(yùn)用農(nóng)村的蒲草、蘆葦、柳條、麥秸……用課堂上編紙條的方法試著編盤子、藍(lán)子、花瓶。學(xué)習(xí)《石頭說話》一課后，有的學(xué)生用卵石畫美化環(huán)境；有的學(xué)生把卵石畫帶回家裝點(diǎn)自己的生活空間，增加生活中的視覺藝術(shù)情趣；甚至還有些學(xué)生問我如何能將卵石作品穿上洞洞，用繩子掛在胸前，用自己創(chuàng)作的美術(shù)作品裝扮自己。六年級(jí)的同學(xué)就要畢業(yè)了，他們運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的名字，全班同學(xué)一起制作了母校紀(jì)念留名板，還設(shè)計(jì)了獨(dú)具自己風(fēng)格的畢業(yè)留念冊(cè)，貼上照片，寫上了畢業(yè)留言，同學(xué)互贈(zèng)，表達(dá)情宜，傾訴明天的希望。學(xué)生興致勃勃，興趣昂然，他們?cè)谏钪写竽懙剡\(yùn)用著美術(shù)來裝飾，美化著生活?？傊佬g(shù)課的教學(xué)應(yīng)是一個(gè)激發(fā)興趣、培養(yǎng)主體人格、提高審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生喜歡創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。美術(shù)教學(xué)，需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗(yàn)到了成功時(shí)，美術(shù)之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教師應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)策略，只有在傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求美術(shù)教學(xué)的豐富內(nèi)涵，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。第二章場(chǎng)和物質(zhì)的相互作用激光器理論種類1.經(jīng)典理論出發(fā)點(diǎn):用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場(chǎng)用經(jīng)典振子描述原子系統(tǒng)中的運(yùn)動(dòng)電子應(yīng)用范圍:解釋物質(zhì)對(duì)光的吸收和色散說明原子的自發(fā)輻射及譜線寬度描述自由電子激光器激光器理論種類2.半經(jīng)典理論(蘭姆理論)出發(fā)點(diǎn):用經(jīng)典麥克斯韋方程組描述電磁場(chǎng)用量子力學(xué)描述物質(zhì)原子優(yōu)點(diǎn):較好地解釋了激光器中大部分物理現(xiàn)象缺陷:掩蓋了與場(chǎng)的量子化特性有關(guān)物理現(xiàn)象數(shù)學(xué)處理繁雜3.量子理論(量子電動(dòng)力學(xué)處理方法)出發(fā)點(diǎn):對(duì)光場(chǎng)和物質(zhì)原子都作量子化處理應(yīng)用范圍:需要嚴(yán)格確定激光的相干性和噪聲以及線寬極限這些特性時(shí)激光器理論種類速率方程理論(量子理論的簡(jiǎn)化形式)出發(fā)點(diǎn):光子與物質(zhì)原子的相互作用特點(diǎn):忽略了光子的相位特性和光子數(shù)的起伏特性,形式簡(jiǎn)單理論基礎(chǔ):自發(fā)輻射、受激輻射、受激吸收幾率以及愛因斯坦三個(gè)系數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)用范圍:只能給出激光的強(qiáng)度特性不能揭示出色散效應(yīng)不能給出與激光場(chǎng)的量子起伏有關(guān)的特性內(nèi)容安排第一節(jié)譜線加寬和線型函數(shù)第二節(jié)激光器的速率方程第三節(jié)均勻加寬工作物質(zhì)的增益系數(shù)第四節(jié)非均勻加寬工作物質(zhì)的增益系數(shù)譜線加寬和線型函數(shù)譜線加寬的概念當(dāng)不考慮原子能級(jí)1、E2的寬度時(shí),自發(fā)輻射是單色的,輻射的全部功率多集中在一個(gè)單一頻率上E2-E1玻爾頻率單位體積物質(zhì)內(nèi)原子發(fā)輻射功率為dthv=n,ahv譜線加寬和線型函數(shù)根據(jù)Heisenberg測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系SPX=sEdh若某能級(jí)具有無限窄的寬度該能級(jí)具有無限長(zhǎng)壽命能級(jí)有有限自發(fā)輻射壽命→應(yīng)有有限寬度E2x72譜線加寬和線型函數(shù)、下能級(jí)寬度分別為CE=Ew=En和OE=E1-Em自發(fā)輻射的中心頻率為E。-E上邊頻為E-EE-E下邊頻為vIMh譜線寬度為(n+2)=∑A+24譜線加寬和線型函數(shù)由于能級(jí)有一定寬度所以自發(fā)輻射并不是」色的,而是分布在中顆率(n=22-E)附近個(gè)很小的頻率范圍內(nèi)稱為譜線加寬。P(