企業(yè)復(fù)工疫情防控措施教學(xué)課件

企業(yè)復(fù)工疫情防控措施聰明出于勤奮，天才在于積累企業(yè)復(fù)工疫情防控措施企業(yè)復(fù)工疫情防控措施聰明出于勤奮，天才在于積累企業(yè)復(fù)工疫情防控措施編寫人:xXx》前言該課件依據(jù)安徽省疾病預(yù)防控制中心所出臺的《新型冠狀病毒疫集體場所防控10間問》及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料進(jìn)行匯編整理,在此向參與疫情防控的專家和老師致謝;同時,向參與抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員和為抗擊疫情做出貢獻(xiàn)的各界人士致謝。華民族具有強(qiáng)大的凝聚力、生命力和戰(zhàn)斗力,偉大的中華民族是不可戰(zhàn)勝的最后,期望該課件能為疫情防控工作起到積極作用,不足之處,還請讀者批評指教;同時,望請讀者結(jié)合現(xiàn)場實際情況釆取有效的防控措施?，F(xiàn)行《科學(xué)》教材，條理清楚，敘述精練。特別是課本中化學(xué)知識與現(xiàn)實生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，而且增加了許多小實驗。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們的動腦動手的能力。新教材較原來的教材在基礎(chǔ)部分稍有降低，但對學(xué)生的能力培養(yǎng)提出更高的要求，如果對新編教材這種成功的改革認(rèn)識不太深刻，教學(xué)過程中不太注意學(xué)生的能力培養(yǎng)，而對基礎(chǔ)理論知識的要求偏高，這樣勢必影響到教學(xué)效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們必須加強(qiáng)對新編教材的研究，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，以下是我在教學(xué)中幾點嘗試.一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)他們的閱讀能力、自學(xué)能力，使學(xué)生記住概念、靈活解決問題筆者認(rèn)為，課本中的概念是教材的精髓，是教學(xué)的重點或難點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文是幫助學(xué)生自覺學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)要領(lǐng)的有效辦法。以往不少學(xué)生不重視讀書，也不懂得怎樣讀書，在課堂上合著課本聽老師講課，只有到布置作業(yè)時才打開課本，他們不會作筆記，只能抄筆記，教師上課板書多少，就抄多少，于是造成“課堂抄筆記，考試背筆記，考后全忘記”的局面，為了引導(dǎo)學(xué)生重視教科書，我要求學(xué)生做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)課文后聽課，先復(fù)習(xí)課文后做作業(yè)，鼓勵他們認(rèn)真讀書，要求他們在預(yù)習(xí)中把看不懂的地方做記號，并能把重點、關(guān)鍵的問題記下來，上課講述有關(guān)化學(xué)概念時，要求學(xué)生看課文或請學(xué)生當(dāng)堂朗讀課文中的重要概念，井把重要的句段劃線或加點。如講到“催化劑”時，要求學(xué)生在“在化學(xué)反應(yīng)里”和“改變”“變化”下面加點。又如講到“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素……”中的“兩種”和“氧”的下面加點。課文中有許多地方易使學(xué)生忽視，讓學(xué)生多讀幾遍，提出問題找出原因，再通過分析、講解，直到理解掌握為止。在布置家庭作業(yè)時，我經(jīng)常結(jié)合習(xí)題內(nèi)容要求學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，特別是容易使學(xué)生混淆的概念，如“氧化物”與“含氧化合物”“溶解性和溶解度”等等。復(fù)習(xí)時要求學(xué)生能準(zhǔn)確敘述概念，并舉出實例，這樣通過讀課文理解概念。我認(rèn)為重視教科書的運(yùn)用，不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，而且能克服某些學(xué)生對教材學(xué)習(xí)不感興趣的弊病。結(jié)合閱讀課文，反復(fù)進(jìn)行師生的雙邊活動，有利于引導(dǎo)學(xué)生對概念的理解和記憶；同時又可以節(jié)省講課時間，增加課堂練習(xí)，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生嘗到了讀書的甜頭，他們深有感觸地說：“原來老師講的重點、概念都在書上?！边@樣既可培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的能力，又能記清化學(xué)概念，達(dá)到了一箭雙雕的目的。理解和掌握化學(xué)概念是一回事，具體運(yùn)用化學(xué)概念又是一回事，而后者往往更為困難，也更為重要。為了使學(xué)生更好地、靈活地運(yùn)用化學(xué)概念去解決一些有關(guān)的化學(xué)問題，就要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為對化學(xué)概念“倒背如流”，也能解決一些簡單的問題，但是一遇到較大的問題就束手無策，下面舉一道選擇題為例：下組各組物質(zhì)在溶液中能共存的是（）A、CuSO4和NaOHB、CaCO3和HClC、NaCl和K2CO2D、NaOH和HCl雖然學(xué)生對酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)很熟，但無從下手。如果出題者不問“共存”，而是問不反應(yīng)的是什么，那么情況就會發(fā)生很大變化，絕大多數(shù)的學(xué)生會準(zhǔn)確回答出來。為了使學(xué)生正確運(yùn)用要領(lǐng)就必需經(jīng)常訓(xùn)練。二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力化學(xué)是一門實驗的科學(xué)，實驗課是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過實驗，可以觀察到化學(xué)生動有趣的現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力；可以幫助學(xué)生建立實事求是的科學(xué)態(tài)度。農(nóng)村中學(xué)的實驗條件比較差，學(xué)生對實驗的重要性沒有足夠的認(rèn)識。學(xué)生對實驗雖感好奇，但在實驗中往往對實驗現(xiàn)象不仔細(xì)、不全面。實驗操作也不規(guī)范，做實驗時簡單應(yīng)付了事。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察，糾正不規(guī)范的操作，更重要的是多讓學(xué)生自己動手去做。鼓勵學(xué)生多做一些小實驗，如果學(xué)生感到有困難，我們可以適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)。盡量多讓學(xué)生去觀察、去動手、去思考，以利于學(xué)生智力的開發(fā)。如講質(zhì)量守恒定律時，不但要做“白磷燃燒”的實驗，還要做“氫氧化鈉溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)”的實驗，再做“氯化鐵溶液與氫氧化鈣溶液反應(yīng)”的實驗。通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析，使學(xué)生更加理解和掌握質(zhì)量守恒定律概念。三、密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力我校地處農(nóng)村，學(xué)生家庭大都在田里種植水稻等農(nóng)作物。因此他們迫切需要了解化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的慶用。因此，我們在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，加強(qiáng)使用化學(xué)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，在講完《溶液》這一章時，舉辦《農(nóng)藥、激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》的講座。介紹一些常用的農(nóng)藥、激素的配制，使用濃度以及防治對象。在講完《化學(xué)肥料》這一節(jié)時，我舉辦《化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》的講座，具體介紹各種公肥的使用以及使用時應(yīng)注意的事項。以碳酸氫銨的使用為例：在水田中使用，一般要在傍晚施于田中，且田中要保留一寸水位，這樣即可防止氨氣揮發(fā)，提高肥效，又可避免燒傷稻苗。在農(nóng)地使用，則要求邊施邊覆土，覆土厚度要兩寸以上。有條件時，可兌水施用，效果更佳。學(xué)生在聽課座的過程中，表現(xiàn)出極大的興趣，不斷提出一些具體問題，我當(dāng)場給予圓滿解答。這樣學(xué)生就能將所學(xué)知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系起業(yè)，并將知識應(yīng)用到生產(chǎn)實際中。學(xué)生能力培養(yǎng)是多方面的，我們要重視“雙基”教學(xué)，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論知識和基本技能。同時結(jié)合本地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需要，加強(qiáng)化學(xué)知識同現(xiàn)實生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，讓化學(xué)知識為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。這樣有利于普遍提高學(xué)生素質(zhì)，有得于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。汽車電工電子課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的汽車電工和電子等方面的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工作方法。在學(xué)生就業(yè)時，能熟練具有汽車維修檢測相關(guān)的電工、電子基本的知識和應(yīng)用能力。這門課程應(yīng)用范圍廣、理論難度大，具有很強(qiáng)的抽象性和操作性，因此要求學(xué)習(xí)者具有較高的悟性和素質(zhì)。針對當(dāng)前中職學(xué)生理論知識薄弱、學(xué)習(xí)主動性差的缺點和思維活躍、愛實踐和操作的優(yōu)點，將項目教學(xué)法運(yùn)用在汽車電工電子課程中，更好的解決了上述問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力，增加了教學(xué)的實效性，1.項目教學(xué)法概述1.1項目教學(xué)法的涵義項目教學(xué)法就是在教學(xué)中選擇一個核心課題，據(jù)此為學(xué)生設(shè)計一個項目，師生通過共同實施一個完整的“項目”（或者一個產(chǎn)品）而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。設(shè)計的項目應(yīng)與一定的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、與企業(yè)的生產(chǎn)活動直接相關(guān)，能夠形成具體的成果，具有一定的難度，要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能才能解決的問題。1.2項目教學(xué)法的特點在項目教學(xué)法的實踐過程中，教師主要是為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，應(yīng)重點突出學(xué)生自己的主體作用，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的權(quán)利下放給學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和主動探索的精神。學(xué)生在完成項目的過程中，掌握和理解課程要求的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，同時提高解決問題和分析問題的能力。教師應(yīng)注重學(xué)生完成項目的過程，不能過多注重最終的結(jié)果。2.課程項目教學(xué)的設(shè)計2.1課程項目教學(xué)的設(shè)計原則項目教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有針對性，按照教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求，突出教學(xué)的重點和難點，要將教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)統(tǒng)一到項目中。同時項目設(shè)計要掌握好課程深度，要符合學(xué)生的實際接受能力和現(xiàn)有的綜合基礎(chǔ)，項目目標(biāo)要適中，既能引起學(xué)生的思考興趣，同時又不能太難，避免學(xué)生失去參與的信心。項目設(shè)計一定要具有實用性，能夠在提高專業(yè)理論的同時，應(yīng)用到將來的生產(chǎn)實際中，為就業(yè)打下良好的實踐基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行項目設(shè)計時，也可以打破班級之間的限制，進(jìn)行分層教學(xué)，分層設(shè)計，從而使不同梯度的學(xué)生都能有所收獲。2.2課程項目教學(xué)的前期準(zhǔn)備教師要準(zhǔn)備好項目教學(xué)的前期工作，一般教師先制作出項目展示成品。教師在預(yù)作的過程中，充分把握項目制作過程的重難點和學(xué)生可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，有利于項目教學(xué)中更好的點撥和指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生事先了解項目的過程，對相關(guān)理論有所研究，調(diào)動其學(xué)生的主動性和參與能力。2.3課程項目教學(xué)的實施項目教學(xué)法的實施，大致可以分為任務(wù)布置、項目討論、項目準(zhǔn)備、項目制作、產(chǎn)品展示和項目評價等6個步驟。下面以制作汽車電子器件為例，來具體介紹。（1）確定任務(wù)制作汽車電子閃光器；拓展任務(wù)：設(shè)計制作防盜報警器。學(xué)生對汽車電子閃光和報警產(chǎn)品非常感興趣，因此很積極參與，教師盡量調(diào)動學(xué)生自主思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。（2）項目討論按班級學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，一般每組由3-5人組成，分組時要充分考慮不同學(xué)情學(xué)生的合理搭配，選擇一名學(xué)優(yōu)生任組長。全組圍繞項目對工作思路進(jìn)行集體討論、形成書面設(shè)計。組長分配成員的工作，對全組工作統(tǒng)籌分工，具體落實。小組設(shè)計方案出臺過程中，教師要巡視和指導(dǎo)；方案出臺后，小組派代表介紹說明自己的思路，其他小組分析討論，指出不足及改進(jìn)思路。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自身的局限性，學(xué)到了更多的知識，鍛煉了表達(dá)能力，提升了思維深度和廣度。教師最后對電路圖進(jìn)行修改和點撥，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的整體提高。（3）項目制作小組成員要在電路板上根據(jù)分工插裝和焊接，教師在制作全程中不斷巡視指導(dǎo)，對學(xué)生使用電烙鐵等焊接工具的技術(shù)和情況觀察和指正，避免發(fā)生危及人身安全的失誤。電路板裝配焊接后，學(xué)生及時測量和調(diào)試，合格后進(jìn)行組裝。每個小組成員都要獨立完成組長分配的工作，得到充分鍛煉機(jī)會，同時，組員可以在完成本職任務(wù)后自主安排學(xué)習(xí)行為或觀察其他組員的操作情況，提高學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)項目教學(xué)的實效性。最后小組總結(jié)實驗表格和記錄，組長上交組員的疑難問題或者理論困惑，教師集中統(tǒng)一解答。（4）產(chǎn)品展示小組在產(chǎn)品展示前，必須保障產(chǎn)品的通電安全，以免發(fā)生事故。教師可以要求組長現(xiàn)行組織檢查，利用萬用表等工具檢測產(chǎn)品電源電路及是否存在短路危險。必須在確定電路安全的情況下，各組進(jìn)行通電實驗。調(diào)試時必須嚴(yán)格遵守汽車電子器件要求，尤其要加強(qiáng)對出現(xiàn)故障的電路的調(diào)試和分析，組長記錄下實驗的結(jié)果及相關(guān)的疑惑，統(tǒng)一交由教師解答。最后，各組充分展示項目制作成果，由代表進(jìn)行成果的介紹和說明，提高學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)其操作意識和參與意識。（5）項目評價要雙重評價，教師要總結(jié)和分析項目教學(xué)法的運(yùn)用情況，以利于今后在教學(xué)中更好的改進(jìn)和提高，還要重點對學(xué)生在項目教學(xué)法實施各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行點評。一般可以制訂評分的量化表和評分標(biāo)準(zhǔn)，按小組作品進(jìn)行分別打分，對小組作品的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)和推廣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，對缺點進(jìn)行綜合分析，由學(xué)生討論改進(jìn)的辦法，教師最后點撥提高。最后由學(xué)生自我點評，上交小組的實踐報告和自我表現(xiàn)報告。總之，項目教學(xué)法在汽車電工電子課程教學(xué)的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)的理念，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了職業(yè)教育的優(yōu)勢。學(xué)生在項目教學(xué)過程中，將深刻抽象的理論與實踐結(jié)合起來，通過項目的討論、進(jìn)行、評價等環(huán)節(jié)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力和思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，我們的教學(xué)方法和實踐過程還存在很多不足的地方，還要在不斷探索和研究中，將項目教學(xué)法在汽車電工電子課程中的運(yùn)用效果發(fā)揮更好。企業(yè)復(fù)工疫情防控措施編寫人:xXx》前言該課件依據(jù)安徽省疾病預(yù)防控制中心所出臺的《新型冠狀病毒疫集體場所防控10間問》及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料進(jìn)行匯編整理,在此向參與疫情防控的專家和老師致謝;同時,向參與抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員和為抗擊疫情做出貢獻(xiàn)的各界人士致謝。華民族具有強(qiáng)大的凝聚力、生命力和戰(zhàn)斗力,偉大的中華民族是不可戰(zhàn)勝的最后,期望該課件能為疫情防控工作起到積極作用,不足之處,還請讀者批評指教;同時,望請讀者結(jié)合現(xiàn)場實際情況釆取有效的防控措施。目錄/CONTENT什么是新型冠狀病毒新型冠狀病毒防控認(rèn)知防控知識星交通、醫(yī)脘商場、居家等防護(hù)胞場所防控知識生活、生產(chǎn)區(qū)域等防控施消毒防控知識生活、生產(chǎn)場所消毒指01什么是新型冠狀病毒新型冠狀病毒的定義新型冠狀病毒和普通感冒在癥狀上的區(qū)別常見的預(yù)防控制措施》》什么是新型冠狀病毒典型癥狀以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn),嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸因難。常見癥狀該病毒潛伏期般為3~7天,最長不超過14天。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、腹瀉等癥狀。重癥病例多在1周后出現(xiàn)呼吸困難。嚴(yán)重者快速進(jìn)展為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙。其他癥狀部分患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等,無肺炎表現(xiàn),多在1周后恢復(fù)》》什么是新型冠狀病毒893893新型冠狀病毒S普通感冒潛伏期平均在2-14天左右。感染冠狀病毒后普通感冒:早期距部干庠或有為熱感、打嚏常見體征有:發(fā)熱、乏力、干咳、氣促、逐漸鼻塞、流浠,開始為清水樣鼻詳,2-3天后變稠出現(xiàn)呼吸困難,精神差、食欲差;部分患者發(fā)可件有咽癢;一般沒有發(fā)熱及全身癥狀,或僅病癥狀輕微,可無發(fā)熱;嚴(yán)重者快速進(jìn)展為急有低熱、頭癮;精神、食欲、睡眼差別不大性呼吸窘迫綜合征、毒癥休克、難以糾正的如無并發(fā)細(xì)菌感染,一股5-7天可痊意,代謝性酸中毒和出現(xiàn)凝血功能礙?！贰肥裁词切滦凸跔畈《境Ｒ姷念A(yù)防控制措施不出門或少外出保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣減少走親訪友,不聚餐,不勤開窗,常通風(fēng);不與別人公前往人員密集場所用毛巾等洗漱用品;保持清潔勤酒衣被;不隨地吐痰;不接和食用野生動物;注意營養(yǎng)適度運(yùn)動做好體溫監(jiān)測與就醫(yī)前往醫(yī)等人員密集場所的。==--主動做好個人與家庭成員的體溫監(jiān)測,若出現(xiàn)可疑癥狀,應(yīng)公共場所、乘坐hed公共主動戴上口罩井及時就近就醫(yī)交通工具時,須戴醫(yī)用外科囗罩保持手衛(wèi)生減少接觸公共場所的公用物品;從公共場所返回、捂嘴咳蟻后、飯前便后要洗手打噴嚏或咳時,用紙巾或首周遮擋口鼻02個人防控知