防治煤與瓦斯突出規(guī)定講座課件

防治煤與瓦斯突出規(guī)定講座51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。防治煤與瓦斯突出規(guī)定講座防治煤與瓦斯突出規(guī)定講座51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?；幢钡V業(yè)阿公引祁向曠認(rèn)真落實(shí)《防突定》m扎做好葡菇防突沐俊衛(wèi)礦總工程師高級(jí)工程師0=0年一月提綱煤與瓦斯突出基本知識(shí)《防突規(guī)定》要點(diǎn)解讀祁南礦井瓦斯治理主要做法河南省多數(shù)地方從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，但是根據(jù)我們的調(diào)查，由于師資、課時(shí)等方面的原因，七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，尤其是語(yǔ)音教學(xué)更是一片空白。但是學(xué)生升入七年級(jí)后，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)系統(tǒng)的安排。這就造成學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)、說(shuō)不對(duì)、不會(huì)讀等，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生兩極分化、學(xué)習(xí)感到困難，有的還沒(méi)有到初中就已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化；有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差，提前放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更糟糕的是失去興趣的同時(shí)也喪失了自信。因此，教師必須詳細(xì)具體地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母、輔音字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律了解單詞的重音；及時(shí)把字母、音素和音標(biāo)的常識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解陳述句和特殊問(wèn)句要讀降調(diào)，一般問(wèn)句讀升調(diào)，為下一步學(xué)習(xí)句子重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)該首先滲透語(yǔ)音教學(xué)，這樣教師教起來(lái)順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松多了。所以，我們要打亂以往的教學(xué)順序，而不是簡(jiǎn)單地從課本開(kāi)始。我們學(xué)校各位英語(yǔ)教師在不斷學(xué)習(xí)、摸索中總結(jié)出以下語(yǔ)音教學(xué)方法：一、向?qū)W生滲透漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移，降低語(yǔ)音學(xué)習(xí)難度，提高興趣在語(yǔ)音教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移。英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音兩種語(yǔ)音標(biāo)記工具有許多共同之處。如：英語(yǔ)中輔音/b/，/p/，/m/，/n/，/t/，/d/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/s/，/z/等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，只要區(qū)別對(duì)照，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)。這種相同或相似之處與遷移作用成正比相同或相似之處越多越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。二、字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法（由馬承教授創(chuàng)立）我們?cè)趪L試了多種語(yǔ)音教學(xué)后一致達(dá)成意見(jiàn)：“三位一體”教學(xué)語(yǔ)音學(xué)生接受快、興趣濃。該教學(xué)法是依據(jù)字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系而組織的，以語(yǔ)音為重心的英語(yǔ)入門(mén)總體教學(xué)法。該教學(xué)法把講授26個(gè)字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。充分利用學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，注重把學(xué)生熟知的漢語(yǔ)拼音字母與英語(yǔ)字母進(jìn)行分析比較，把漢語(yǔ)拼音中的聲母與英語(yǔ)輔音音素相比，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比，異中求同，著重點(diǎn)出它們讀音的相似之處。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和發(fā)音時(shí)有了可供聯(lián)想的參照物，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，更便于學(xué)生接受。第一位：字母名稱教學(xué)它借助于學(xué)生在平日生活和所學(xué)學(xué)科中所接觸到的字母來(lái)講授26個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)看下表：a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)Aa一個(gè)數(shù)的幾次冪Nnb表示長(zhǎng)方形的寬Bb圓心為OOoc表示周長(zhǎng)Cc退燒藥APCPpd表示圓的直徑Dd阿Q正傳Qqe代表維生素Eer為半徑Rrf歌曲中有F調(diào)FfS表示面積Ssg歌曲中有G調(diào)GgT表示噸位Tth表示三角形的高HhUSA是美國(guó)UuI表示電流IiV表示體積Vvj撲克牌中有JJjW表示功率Wwk撲克牌中有KKkX光透視Xxl可表示（公升）Ll未知數(shù)YYym表示米Mn求知數(shù)ZZz按照上面的認(rèn)讀字母教學(xué)對(duì)照表進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的掌握變得容易了。只用一節(jié)課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生當(dāng)堂就能學(xué)會(huì)。第二位：音素教學(xué)音素教學(xué)是三位一體中的核心部分，講音素的順序是“先輔后元，先閉后開(kāi)，先易后難，由近至遠(yuǎn)”。利用遷移規(guī)律，先通過(guò)下列四種方法講授21個(gè)輔音音素：1.掐頭法學(xué)讀音：FfLlMmNnSsXx讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉第一個(gè)輔音，余下的輔音音素就是這個(gè)字母在單詞中的讀音。用這種音素分解的方法，慢速讀下面的字母名稱音，學(xué)習(xí)6個(gè)輔音音素：Ff[ef]→[e][f]，去[e]余[f]Ll[el]→[e][l]，去[e]余[l]Mm[em]→[e][m]，去[e]余[m]Nn[en]→[e][n]，去[e]余[n]Ss[es]→[e][s]，去[e]余[s]Xx[eks]→[e][k][s]，去[e]余[ks]2.去尾法學(xué)讀音：Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz讀以上輔音字母名稱音時(shí)去掉其后面的音素，即可得到要?W的音素。Bb[bi：]→[b][i：]，去[i：]余[b]Cc[si：]→[s][i：]，去[i：]余[s]Dd[di：]→[d][i：]，去[i：]余[d]Jj[dei]→[d][ei]，去[ei]余[d]Kk[kei]→[k][ei]，去[ei]余[k]Pp[pi：]→[p][i：]，去[i：]余[p]Tt[ti：]→[t][i：]，去[i：]余[t]Vv[vi：]→[v][i：]，去[i：]余[v]Zz[zi：]→[z][i：]，去[i：]余[z]其中Cc[si：]在單詞中有兩種讀法，在ce，ci，cy字母組合中，用去尾法得到的音[s]，其他情況讀[k]，發(fā)[v]的時(shí)候注意上齒抵下唇。用掐頭、去尾法學(xué)生可以輕而易舉地掌握15個(gè)輔音，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第三位：音標(biāo)教學(xué)音標(biāo)是音素的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。學(xué)生在學(xué)會(huì)31個(gè)音素的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)自然不會(huì)感到難學(xué)。再通過(guò)英漢對(duì)比、學(xué)唱英語(yǔ)語(yǔ)音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中輕松學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大為增強(qiáng)，為深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.運(yùn)用音標(biāo)，集中識(shí)詞為了加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)的印象，也為了學(xué)以致用，我們一直推廣張思中老師的做法――集中識(shí)詞。首先自己把第一冊(cè)所有的單詞按照音標(biāo)分門(mén)別類集中起來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，讓他們趁熱打鐵，搞一個(gè)集中識(shí)詞競(jìng)賽。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音標(biāo)爛熟于心，自己就能夠拼讀單詞，并且靠讀音去記單詞，而不是靠拼寫(xiě)，當(dāng)然有時(shí)自己也要適時(shí)地點(diǎn)撥。通過(guò)集中識(shí)詞，為他們以后速記單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅鍛煉了學(xué)生讀的能力、寫(xiě)的能力、記的能力，而且在記憶大量單詞的基礎(chǔ)上更心神領(lǐng)會(huì)了音標(biāo)的應(yīng)用、字母組合的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音也完成了從開(kāi)始學(xué)習(xí)到接納再到融合的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4.訓(xùn)練朗讀技巧，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。這就要求自己在語(yǔ)音教學(xué)中不時(shí)地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。并將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合自己學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，筆者通過(guò)說(shuō)chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過(guò)教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、升降調(diào)、失去爆破、重讀、意群等，從而體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽(tīng)音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ?、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂(lè)于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，既訓(xùn)練了朗讀技巧，又培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感?？傊?，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。萬(wàn)丈高樓平地起，全靠牢牢打地基。優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而且能幫助他們把握準(zhǔn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，學(xué)會(huì)采用科學(xué)的途徑來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，感受到了濃濃的英語(yǔ)氛圍，從而使他們形成了自主學(xué)?的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。注：本文系2017年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱《農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)策略的研究》，課題編號(hào)：JCJYC17050526。研究成果：一般課題。13—0080—01《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合?！蹦敲?，如何將識(shí)字教學(xué)開(kāi)展得有聲有色呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了三點(diǎn)做法。一、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字有位教育工作者曾說(shuō)過(guò)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級(jí)的課文中有大量的生字詞可以通過(guò)人的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)做動(dòng)作，可以將難記住的生字在腦海中進(jìn)行內(nèi)化，這樣一來(lái)會(huì)記得更牢。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，一種享受。二、讓學(xué)生在想象中識(shí)字1.編謎語(yǔ)，講故事。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)、故事有著濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語(yǔ)和故事，往往比教師磨破嘴皮子講解效果更顯著。學(xué)生在識(shí)字情趣的支配下，有的用猜謎語(yǔ)識(shí)字，有的用講故事識(shí)字，既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。如，筆者在教學(xué)“閃”字時(shí)，學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門(mén)”這樣的謎語(yǔ)。這樣，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得。學(xué)生的奇思妙想、動(dòng)態(tài)生成，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。2.編兒歌。讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合低年級(jí)學(xué)生情趣和理解能力的兒歌，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如，“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上——磨”。3.編生字歌。為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以把生字集合起來(lái)，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過(guò)冬》時(shí)，筆者編了一首兒歌：冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)，消滅害蟲(chóng)工作忙，青蛙挖洞來(lái)冬眠，螞蟻備糧過(guò)冬天，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺(jué)中記住了生字，增強(qiáng)了朗讀能力。三、讓學(xué)生在生活中識(shí)字1.在活動(dòng)中識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校里的一切事物都充滿了新鮮感和好奇心，他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來(lái)到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，教師要善于捕捉這一大好的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的漢字。如，老師和同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門(mén)牌等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，包括操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些活動(dòng)中識(shí)字，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高識(shí)字的效率。2.在生活中識(shí)字。漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該從生活中來(lái)到生活中去。生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字。教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)該注意重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前，幫助學(xué)生記住生字。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取做到處處把字識(shí)。3.在書(shū)寫(xiě)中識(shí)字。寫(xiě)是知識(shí)的內(nèi)化。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫(xiě)字技能。教師還應(yīng)提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)中提高寫(xiě)字的質(zhì)量，在書(shū)寫(xiě)中快樂(lè)識(shí)字。4.注重積累。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生積累，鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過(guò)程識(shí)字，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，制作成圖文并茂的“識(shí)字本”，教師通過(guò)展示學(xué)生的“識(shí)字本”，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?；幢钡V業(yè)阿公引祁向曠認(rèn)真落實(shí)《防突定》m扎做好葡菇防突沐俊衛(wèi)礦總工程師高級(jí)工程師0=0年一月提綱煤與瓦斯突出基本知識(shí)《防突規(guī)定》要點(diǎn)解讀祁南礦井瓦斯治理主要做法一、煤與瓦斯突出基本知識(shí)巷道掘進(jìn)2002年4月7日,淮北蘆嶺煤礦發(fā)生特大型突出巷道掘進(jìn)2002年4月7日,淮北蘆嶺煤礦發(fā)生特大型突出巷道掘進(jìn)2002年4月7日,淮北蘆嶺煤礦