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中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法,總體上來說,法律就會更好?!R克·吐溫37、綱紀廢棄之日,便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的?!屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進而變成法律?!炷岫蛩?0、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的。——愛獻生中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法,總體上來說,法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日,便是暴政興起之時?!ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒有力量的?!屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例,它們迅速累聚,進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的?!獝郢I生中考英語時態(tài)復(fù)習(xí)課件Task1什么叫英語的時態(tài)?英語中不同時間和方式發(fā)生的動作或狀態(tài)要用不同形式的謂語動詞來表示,也就是說時態(tài)就是某種動詞形式。初中英語有6種基本時態(tài)現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,一般過去時,般將來時,過去進行時,現(xiàn)在完成時寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是考察學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標尺,是現(xiàn)代社會進行廣泛交流交際的一個必備條件。但面上中學(xué)由于地理位置局限,辦學(xué)條件制約,生源相對較差,且學(xué)生大多來自農(nóng)村,父母文化水平較低,缺少文化的感染和熏陶等原因,農(nóng)村面上高中學(xué)生作文大都未能達到《語文課程標準》提出的要求。面上中學(xué)學(xué)生對寫作“貧血”、“缺氧”,且“過敏”,平時一提作文就怨聲載道。針對學(xué)生這種情況,我們教師應(yīng)有積極的應(yīng)對態(tài)度??陀^條件我們教師一時無法改變,而主觀方面,我們教師應(yīng)尋求問題的癥結(jié)所在,才能對癥下藥,以期醫(yī)好學(xué)生的“作文病”。我想,教師方面的不適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法,應(yīng)該是主要原因;學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺,正確的習(xí)作方法、態(tài)度、習(xí)慣的欠缺才是其次。那么,怎樣才能克服作文教學(xué)中的這一缺陷呢?我認為,只有對癥下藥,從激發(fā)學(xué)生的作文興趣入手,才有可能讓學(xué)生的作文能力“起死回生”,我們的作文教學(xué)才能事半功倍。要使我們面上中學(xué)學(xué)生的作文能力有所改善,就必須從激發(fā)他們的興趣入手。教師的教,理所當然也應(yīng)以此“興趣”二字作為先導(dǎo),除此之外,別無他法。那么,應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我想,可作如下幾點嘗試:一、走進生活,激活學(xué)生的觀察興趣,引入源頭活水生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學(xué)生寫作文時語言貧乏,內(nèi)容單一,千人一面,千篇一律的平庸之作比比皆是。根本原因就在于沒有去觀察體驗生活,沒用感官與心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美,缺少生活素材?!墩Z文課程標準》在實施建議中提出“學(xué)生的寫作都需要占有真實豐富的材料”,而生理學(xué)的研究結(jié)果告訴我們,一個正常人從外界吸收到的信息,有百分之九十以上是從視角通道進入的,人的大量知識都是通過它獲得的。因此,觀察是認識的基礎(chǔ)。激活學(xué)生的觀察興趣,就是要促使他們熱愛生活,熱愛自然,在觀察體驗中獲得愉悅,從而改變不會觀察的毛病。培養(yǎng)了觀察興趣,形成了觀察習(xí)慣,也就能夠積累大量的生活素材,為寫作做好必要的物質(zhì)準備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,也可以緊跟《新課程標準》的安排來進行。“必修一”第一單元的“認識自我”,先要求學(xué)生從認識自己開始,作為一個人應(yīng)該了解自己的性格、愛好、理想、道德準則,甚至了解自己的缺點弱點,這是一個人與自己的心靈對話。可寫作成“心中的世界”、“我的煩惱”、“我對成熟的看法”、“我想做個男子漢”等等話題?!氨匦抟弧钡诙卧皞饔洝睂憘髦鞯娜松鋵嵕褪且獙W(xué)生學(xué)會觀察他人,尤其是身邊的人(比如同學(xué)、老師、父母),應(yīng)在與其交往的過程中,注意其音容笑貌、行為舉止,并從中研究對方的內(nèi)心活動及思想性格??梢蕴嵝褜W(xué)生,對人的觀察不只是為了寫作,也是為了更好地了解周圍的人們,以便更順利地與周圍的人們進行必不可少的交往。葉圣陶先生說:“寫作文不是生活的點綴和裝飾,而就是生活本身……生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”要讓學(xué)生寫好作文,教師就要充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心,誘發(fā)他們主動地去留心生活里的方方面面。這樣,他們對周遭的人和事、物和景才會發(fā)生興趣,才有可能細心地觀察生活、體味生活、感悟生活;才能寫出既有個性又富有時代感的作文來。二、深入書海,激活學(xué)生的閱讀興趣,吸收大家精華稍有語文教學(xué)經(jīng)驗的人都明白:讀和寫的關(guān)系是不可分割的?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的便是這種情形。其中,“讀”是基礎(chǔ),“寫”或“吟”都得借此才能展開。因此,激活學(xué)生的閱讀興趣,使之能有效地吸收書本上的前人經(jīng)驗,再把它們變?yōu)樽约簩懽鞯牡旎?,是提高學(xué)生作文能力的又一關(guān)鍵?,F(xiàn)行的中學(xué)語文課文和讀本入選了許多名家精品,它用生動優(yōu)美的語言將我們帶進了神奇的世界,向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫卷。在這里,學(xué)生可以感受到大自然的美好,體會到偉人的至愛親情,了解到不平凡的探險之旅,走進廣闊深邃的人文世界,從而得到語文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。在教學(xué)過程中我們可以采用以下方法:1.堅持每周安排一節(jié)課時間閱讀名家名作,做好筆記,就自己所看的文章內(nèi)容選擇感觸最深的一點,寫下讀書心得。2.當大部分學(xué)生讀完一本名著后,教師應(yīng)設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論分析書中的人物、故事的情節(jié)以及作品的社會意義。3.舉行讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺,在規(guī)定時間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書,講述對該書的理解和思考,也袒露自己讀書的困惑,還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑,完成答辯。通過以上的各種形式,既能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,又能令學(xué)生獲得成功的喜悅。這樣持之以恒,學(xué)生的閱讀愿望欲罷不能,他們自然會積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游,去探索奧妙無窮的大千世界,去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字,去享受知識,享受語文。“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!倍嘧x書、讀好書、好讀書,大量的閱讀積累自然為寫作夯實了基礎(chǔ),學(xué)生在寫作中就會文思泉涌,自然而然地喜歡起寫作來。三、抓住“需求”,激活學(xué)生的寫作興趣,實現(xiàn)人生目標伊索有一句名言:“需求是一切發(fā)明的創(chuàng)造之母?!备咧械膶W(xué)生,尤其是高三的學(xué)生,多數(shù)人要參加高考,這是必然。利用學(xué)生的這一“需求”的心理,激活他們的寫作興趣,也不失為一個好辦法。其實,學(xué)生的作文興趣不只是從文字閱讀中培養(yǎng)出來的,更重要的是由所處的環(huán)境、生活的經(jīng)歷、對人生的思考、對事物的感知和感悟等因素酵化出來的。因此,只要抓住他們熱切要求參加高考的心理輔以適當?shù)拇碳ぃ湍艽偈顾麄儺a(chǎn)生寫作動機。他們一旦有了寫作動機,便會有寫作沖動,這樣,他們的寫作興趣便被激活了。如果在短時間內(nèi),能夠讓學(xué)生“臨陣”抱到“佛腳”,對學(xué)生來說,無疑是一種激勵、一種鞭策。一位剛升學(xué)到高三的學(xué)生,第一天就跑到辦公室問我“老師,怎樣才能提高作文的成績,怎樣寫才能牽引閱卷老師的眼球?”我說:除了上文的“走進生活,引來源頭活水”和“走進書海,吸收大家精華”之外,還要加強思維訓(xùn)練,掌握臨場作文技巧,才能鎖定閱卷老師的眼光,起到事半功倍的神效。1.加強思維訓(xùn)練。我告訴學(xué)生:在作文備考過程中,文字功夫固然要講究,但平時要學(xué)會換一個角度看問題,追求新的發(fā)現(xiàn)。2.掌握作文高分技巧。審題要準確,擬題要講究,要懂得“題好一半文”的道理;思考要辯證,見解要新穎,要“見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)”。通過學(xué)生持之以恒的系統(tǒng)訓(xùn)練,再加上老師適時地表揚,給學(xué)生成就感,激發(fā)學(xué)生對寫作本身的興趣,學(xué)生再也不是只為高考作文而作文,而是激起了寫作的內(nèi)部動機,主動地寫下生命歷程中的所見所感所思,刻錄獨一無二、更深更美的精神軌跡,這更是寫作的一個頗具吸引力的理由。學(xué)生習(xí)作雖非曹丕所說的能經(jīng)國能不朽,但是讓學(xué)生意識到自己生命的獨特與生命軌跡的不可復(fù)制,寫作就是對生命的燭照與關(guān)懷,可以使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自本心的寫作內(nèi)驅(qū)力,并減輕由緊張的寫作心理活動帶來的心理疲勞,感到愉悅,甚至獲得一種成就感。綜上所述,我們不難得出這樣的結(jié)論:只要教師時時刻刻注重以“意趣”教人,能最大限度去激發(fā)學(xué)生的觀察能力、閱讀興趣,并由此使學(xué)生形成積累習(xí)慣,學(xué)會對所占有的材料進行深入細致的思考,那么,他們的作文能力的提高是無庸置疑的。因此,我堅信:興趣,是面上中學(xué)作文教學(xué)的原動力。從教以來,我始終默默耕耘在教學(xué)這塊園地里,無怨無悔,樂此不疲。我與學(xué)生的關(guān)系就像腳與鞋,鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳,腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師,我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里,我只知道老老實實做人,勤勤懇懇工作,站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的,要勤思索,多比較,尋找巧妙的教學(xué)方法,“巧干”才能起到事半功倍的教學(xué)效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題,如何使自己的教學(xué)行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學(xué)生,改變自我現(xiàn)在的學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài),尤其是初三的學(xué)生,升學(xué)的壓力使他們感到身心疲憊,體會不到學(xué)習(xí)的快樂,部分學(xué)生身上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象,有的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的念頭,而同時,另一部分學(xué)生則因自我感覺良好而放松了學(xué)習(xí),這些情況都很令老師擔憂。說實在的,我覺得初三學(xué)生確實很辛苦,整天上課、寫作業(yè)、做試卷,他們能不厭學(xué)嗎?從英語學(xué)科的角度來說,由于牛津教材詞匯量大,詞匯結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法比較復(fù)雜,語法比較抽象,對思維能力的要求較高,學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難,喪失學(xué)習(xí)信心,從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起,把教學(xué)重點放在備課、下課和批改作業(yè)上,在教學(xué)方法上也作了適當?shù)母倪M,由于每個單元的篇幅較長,不利于記憶,學(xué)生往往不知道如何下手復(fù)習(xí)。我們把每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分三節(jié)課來完成,課前精心編寫復(fù)習(xí)提綱和配套的當堂練習(xí),每天課上只要求學(xué)生背二十個左右的詞組和句型,并做一小張隨堂鞏固性練習(xí),題量雖少但針對性極強,既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,又使易錯題得到了強化訓(xùn)練,這些作業(yè)學(xué)生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫,對學(xué)生而言也算不上是負擔,這種化整為零、變難為易的教學(xué)方法學(xué)生很愿意接受,原本枯燥的復(fù)習(xí)課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快,教學(xué)效果顯著提高。我們的體會是:老師辛苦點,學(xué)生輕松點。老師只要善于改變自我,用心教學(xué),課堂教學(xué)一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感,挖掘潛能外語教學(xué)既是一個認知過程,也是一個情感過程,外語教學(xué)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外,還涉及學(xué)生本身的情感因素。教師要注重情感投資,把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生,用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外,教師應(yīng)當努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的朋友,使學(xué)生對自己有一種親近感、信賴感,這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學(xué)效果,才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)習(xí)英語勁頭不大,平時作業(yè)敷衍了事,正確率不高。這個學(xué)期我改變了教學(xué)策略,努力尋找他們身上的閃光點,抓住一切機會鼓勵和表揚他們,盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化,以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效,他們課上認真聽,認真記筆記,課后自覺鞏固、消化當天所學(xué)知識,不懂的問題請教老師或參考書,以致每次課前我得提前進教室,一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學(xué)、主動提問,他們的學(xué)習(xí)勁頭就越大,提的問題就越多。看得出他們是在用心學(xué)英語的,有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象,性子急的同學(xué)干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學(xué)把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教,我總是不厭其煩地解答學(xué)生所提問題,直到他們弄懂為止。目前該班學(xué)習(xí)勢頭良好,你追我趕學(xué)習(xí)英語的局面已經(jīng)形成,可見,注重學(xué)生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能,鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁,全面提高每個班都有三個層面的學(xué)生,即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生;中等生是班級的中間力量,對他們老師也不敢怠慢;受批評、責罵最多的可能就是學(xué)困生了,因為成績差他們在班里就沒有了地位,因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇,因為成績差常常會遭到老師或同學(xué)的嘲笑,由于自卑,他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學(xué)生都有被關(guān)注的愿望,因此對任何一個學(xué)生,教師不能有固定的思維。在平時的教學(xué)中,我盡量做到多和學(xué)生“商量”,多聽聽他們的“意見”,即使犯了錯誤,教育他們的時候我也力爭站在學(xué)生心里,心平氣和地跟他們談話,這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他。我從不給學(xué)生提過高的學(xué)習(xí)要求,在提問、練習(xí)、操練時總時根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,設(shè)計不同的問題,讓每個學(xué)生都有展示自己的機會,能看到自己的進步、自己的成績,享受成功的喜悅。教學(xué)中我總是加大優(yōu)等生的訓(xùn)練量,讓他們“吃飽”,特別重視中等生的實際水平,給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時,我總是把簡單問題讓給學(xué)困生來回答,布置作業(yè)時對不同的學(xué)生提不同的要求。我感到分層教學(xué)、區(qū)別對待是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近,教師要以信念與信心來感染學(xué)生,用自己的言行來告訴學(xué)生:老師始終陪伴著你們,讓每個學(xué)生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。中考英語時態(tài)復(fù)習(xí)課件Task1什么叫英語的時態(tài)?英語中不同時間和方式發(fā)生的動作或狀態(tài)要用不同形式的謂語動詞來表示,也就是說時態(tài)就是某種動詞形式。初中英語有6種基本時態(tài)現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,一般過去時,般將來時,過去進行時,現(xiàn)在完成時ooklilyLucyGrammar在凳行時:PresentProgressi概念:表示說話瞬間或現(xiàn)階段正在進行的動作結(jié)構(gòu):be(is,am,are)+doing鹵暴君:Loo:!、isten!、mow動詞ing形式的構(gòu)成:大多數(shù)動詞+ingthinkthrki以不發(fā)音etake→takin結(jié)尾的動詞ing以ie結(jié)尾-ie;y+lie→yig的動詞ig某些以“一雙寫輔音字run→running個元音字母母+ingswim個輔swImmIng結(jié)動詞tptbget→gettingeoin.stonsho寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞形式。read-readingplay-playingdance-dancingwrite-writingsit-sittingget-gettinhave-havingeat-eatinglo0k-lookingcarry一carryingbegin-beginningput-puttingExercise1.Thetwinsarewashing(wash)theaclothesnow2.Look!Heisplaying(play)basketballoverthere3.Listen!IsSallysin
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