中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)課件

中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)中考英語時態(tài)專題復(fù)習(xí)與練習(xí)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生中考英語時態(tài)復(fù)習(xí)課件Task1什么叫英語的時態(tài)?英語中不同時間和方式發(fā)生的動作或狀態(tài)要用不同形式的謂語動詞來表示,也就是說時態(tài)就是某種動詞形式。初中英語有6種基本時態(tài)現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,一般過去時,般將來時,過去進行時,現(xiàn)在完成時寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是考察學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標尺，是現(xiàn)代社會進行廣泛交流交際的一個必備條件。但面上中學(xué)由于地理位置局限，辦學(xué)條件制約，生源相對較差，且學(xué)生大多來自農(nóng)村，父母文化水平較低，缺少文化的感染和熏陶等原因，農(nóng)村面上高中學(xué)生作文大都未能達到《語文課程標準》提出的要求。面上中學(xué)學(xué)生對寫作“貧血”、“缺氧”，且“過敏”，平時一提作文就怨聲載道。針對學(xué)生這種情況，我們教師應(yīng)有積極的應(yīng)對態(tài)度?？陀^條件我們教師一時無法改變，而主觀方面，我們教師應(yīng)尋求問題的癥結(jié)所在，才能對癥下藥，以期醫(yī)好學(xué)生的“作文病”。我想，教師方面的不適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)該是主要原因；學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺，正確的習(xí)作方法、態(tài)度、習(xí)慣的欠缺才是其次。那么，怎樣才能克服作文教學(xué)中的這一缺陷呢？我認為，只有對癥下藥，從激發(fā)學(xué)生的作文興趣入手，才有可能讓學(xué)生的作文能力“起死回生”，我們的作文教學(xué)才能事半功倍。要使我們面上中學(xué)學(xué)生的作文能力有所改善，就必須從激發(fā)他們的興趣入手。教師的教，理所當然也應(yīng)以此“興趣”二字作為先導(dǎo)，除此之外，別無他法。那么，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，可作如下幾點嘗試：一、走進生活，激活學(xué)生的觀察興趣，引入源頭活水生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學(xué)生寫作文時語言貧乏，內(nèi)容單一，千人一面，千篇一律的平庸之作比比皆是。根本原因就在于沒有去觀察體驗生活，沒用感官與心靈去發(fā)現(xiàn)生活中的美，缺少生活素材?！墩Z文課程標準》在實施建議中提出“學(xué)生的寫作都需要占有真實豐富的材料”，而生理學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，一個正常人從外界吸收到的信息，有百分之九十以上是從視角通道進入的，人的大量知識都是通過它獲得的。因此，觀察是認識的基礎(chǔ)。激活學(xué)生的觀察興趣，就是要促使他們熱愛生活，熱愛自然，在觀察體驗中獲得愉悅，從而改變不會觀察的毛病。培養(yǎng)了觀察興趣，形成了觀察習(xí)慣，也就能夠積累大量的生活素材，為寫作做好必要的物質(zhì)準備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，也可以緊跟《新課程標準》的安排來進行。“必修一”第一單元的“認識自我”，先要求學(xué)生從認識自己開始，作為一個人應(yīng)該了解自己的性格、愛好、理想、道德準則，甚至了解自己的缺點弱點，這是一個人與自己的心靈對話。可寫作成“心中的世界”、“我的煩惱”、“我對成熟的看法”、“我想做個男子漢”等等話題?！氨匦抟弧钡诙卧皞饔洝睂憘髦鞯娜松鋵嵕褪且獙W(xué)生學(xué)會觀察他人，尤其是身邊的人（比如同學(xué)、老師、父母），應(yīng)在與其交往的過程中，注意其音容笑貌、行為舉止，并從中研究對方的內(nèi)心活動及思想性格?？梢蕴嵝褜W(xué)生，對人的觀察不只是為了寫作，也是為了更好地了解周圍的人們，以便更順利地與周圍的人們進行必不可少的交往。葉圣陶先生說：“寫作文不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身……生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要讓學(xué)生寫好作文，教師就要充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心，誘發(fā)他們主動地去留心生活里的方方面面。這樣，他們對周遭的人和事、物和景才會發(fā)生興趣，才有可能細心地觀察生活、體味生活、感悟生活；才能寫出既有個性又富有時代感的作文來。二、深入書海，激活學(xué)生的閱讀興趣，吸收大家精華稍有語文教學(xué)經(jīng)驗的人都明白：讀和寫的關(guān)系是不可分割的?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的便是這種情形。其中，“讀”是基礎(chǔ)，“寫”或“吟”都得借此才能展開。因此，激活學(xué)生的閱讀興趣，使之能有效地吸收書本上的前人經(jīng)驗，再把它們變?yōu)樽约簩懽鞯牡旎?，是提高學(xué)生作文能力的又一關(guān)鍵?，F(xiàn)行的中學(xué)語文課文和讀本入選了許多名家精品，它用生動優(yōu)美的語言將我們帶進了神奇的世界，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫卷。在這里，學(xué)生可以感受到大自然的美好，體會到偉人的至愛親情，了解到不平凡的探險之旅，走進廣闊深邃的人文世界，從而得到語文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。在教學(xué)過程中我們可以采用以下方法：1．堅持每周安排一節(jié)課時間閱讀名家名作，做好筆記，就自己所看的文章內(nèi)容選擇感觸最深的一點，寫下讀書心得。2．當大部分學(xué)生讀完一本名著后，教師應(yīng)設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論分析書中的人物、故事的情節(jié)以及作品的社會意義。3．舉行讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺，在規(guī)定時間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。通過以上的各種形式，既能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又能令學(xué)生獲得成功的喜悅。這樣持之以恒，學(xué)生的閱讀愿望欲罷不能，他們自然會積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！倍嘧x書、讀好書、好讀書，大量的閱讀積累自然為寫作夯實了基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作中就會文思泉涌，自然而然地喜歡起寫作來。三、抓住“需求”，激活學(xué)生的寫作興趣，實現(xiàn)人生目標伊索有一句名言：“需求是一切發(fā)明的創(chuàng)造之母?！备咧械膶W(xué)生，尤其是高三的學(xué)生，多數(shù)人要參加高考，這是必然。利用學(xué)生的這一“需求”的心理，激活他們的寫作興趣，也不失為一個好辦法。其實，學(xué)生的作文興趣不只是從文字閱讀中培養(yǎng)出來的，更重要的是由所處的環(huán)境、生活的經(jīng)歷、對人生的思考、對事物的感知和感悟等因素酵化出來的。因此，只要抓住他們熱切要求參加高考的心理輔以適當?shù)拇碳ぃ湍艽偈顾麄儺a(chǎn)生寫作動機。他們一旦有了寫作動機，便會有寫作沖動，這樣，他們的寫作興趣便被激活了。如果在短時間內(nèi)，能夠讓學(xué)生“臨陣”抱到“佛腳”，對學(xué)生來說，無疑是一種激勵、一種鞭策。一位剛升學(xué)到高三的學(xué)生，第一天就跑到辦公室問我“老師，怎樣才能提高作文的成績，怎樣寫才能牽引閱卷老師的眼球？”我說：除了上文的“走進生活，引來源頭活水”和“走進書海，吸收大家精華”之外，還要加強思維訓(xùn)練，掌握臨場作文技巧，才能鎖定閱卷老師的眼光，起到事半功倍的神效。1．加強思維訓(xùn)練。我告訴學(xué)生：在作文備考過程中，文字功夫固然要講究，但平時要學(xué)會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)。2．掌握作文高分技巧。審題要準確，擬題要講究，要懂得“題好一半文”的道理；思考要辯證，見解要新穎，要“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”。通過學(xué)生持之以恒的系統(tǒng)訓(xùn)練，再加上老師適時地表揚，給學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生對寫作本身的興趣，學(xué)生再也不是只為高考作文而作文，而是激起了寫作的內(nèi)部動機，主動地寫下生命歷程中的所見所感所思，刻錄獨一無二、更深更美的精神軌跡，這更是寫作的一個頗具吸引力的理由。學(xué)生習(xí)作雖非曹丕所說的能經(jīng)國能不朽，但是讓學(xué)生意識到自己生命的獨特與生命軌跡的不可復(fù)制，寫作就是對生命的燭照與關(guān)懷，可以使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自本心的寫作內(nèi)驅(qū)力，并減輕由緊張的寫作心理活動帶來的心理疲勞，感到愉悅，甚至獲得一種成就感。綜上所述，我們不難得出這樣的結(jié)論：只要教師時時刻刻注重以“意趣”教人，能最大限度去激發(fā)學(xué)生的觀察能力、閱讀興趣，并由此使學(xué)生形成積累習(xí)慣，學(xué)會對所占有的材料進行深入細致的思考，那么，他們的作文能力的提高是無庸置疑的。因此，我堅信：興趣，是面上中學(xué)作文教學(xué)的原動力。從教以來，我始終默默耕耘在教學(xué)這塊園地里，無怨無悔，樂此不疲。我與學(xué)生的關(guān)系就像腳與鞋，鞋的幸福是因為有一雙溫暖的腳，腳的幸福只有鞋知道。我很慶幸自己是一名教師，我比別人享受了更多的幸福。記得參加工作的頭幾年里，我只知道老老實實做人，勤勤懇懇工作，站穩(wěn)三尺講臺。漸漸地我發(fā)現(xiàn)僅有埋頭苦干是不夠的，要勤思索，多比較，尋找巧妙的教學(xué)方法，“巧干”才能起到事半功倍的教學(xué)效果。我一直思索著沈校長提出的一個問題，如何使自己的教學(xué)行為從“汗水+時間”走向“智慧+藝術(shù)”。一、理解學(xué)生，改變自我現(xiàn)在的學(xué)生長期處于高度緊張狀態(tài)，尤其是初三的學(xué)生，升學(xué)的壓力使他們感到身心疲憊，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，部分學(xué)生身上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情減退的現(xiàn)象，有的甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄的念頭，而同時，另一部分學(xué)生則因自我感覺良好而放松了學(xué)習(xí)，這些情況都很令老師擔憂。說實在的，我覺得初三學(xué)生確實很辛苦，整天上課、寫作業(yè)、做試卷，他們能不厭學(xué)嗎?從英語學(xué)科的角度來說，由于牛津教材詞匯量大，詞匯結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用法比較復(fù)雜，語法比較抽象，對思維能力的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。我們備課組的老師試著從改變自我做起，把教學(xué)重點放在備課、下課和批改作業(yè)上，在教學(xué)方法上也作了適當?shù)母倪M，由于每個單元的篇幅較長，不利于記憶，學(xué)生往往不知道如何下手復(fù)習(xí)。我們把每一個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分三節(jié)課來完成，課前精心編寫復(fù)習(xí)提綱和配套的當堂練習(xí)，每天課上只要求學(xué)生背二十個左右的詞組和句型，并做一小張隨堂鞏固性練習(xí)，題量雖少但針對性極強，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又使易錯題得到了強化訓(xùn)練，這些作業(yè)學(xué)生只需花五分鐘就可完成。而且每天二十個詞組的背誦和默寫，對學(xué)生而言也算不上是負擔，這種化整為零、變難為易的教學(xué)方法學(xué)生很愿意接受，原本枯燥的復(fù)習(xí)課通過老師的精心設(shè)計變得輕松而愉快，教學(xué)效果顯著提高。我們的體會是：老師辛苦點，學(xué)生輕松點。老師只要善于改變自我，用心教學(xué)，課堂教學(xué)一定會得到進一步的優(yōu)化。二、注重情感，挖掘潛能外語教學(xué)既是一個認知過程，也是一個情感過程，外語教學(xué)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語言能力以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平之外，還涉及學(xué)生本身的情感因素。教師要注重情感投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感傳遞信息。另外，教師應(yīng)當努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生對自己有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺行動。我任教的班級英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)英語勁頭不大，平時作業(yè)敷衍了事，正確率不高。這個學(xué)期我改變了教學(xué)策略，努力尋找他們身上的閃光點，抓住一切機會鼓勵和表揚他們，盡可能把他們身上的優(yōu)點最大化，以小進步促大進步。事實證明這一招果然有效，他們課上認真聽，認真記筆記，課后自覺鞏固、消化當天所學(xué)知識，不懂的問題請教老師或參考書，以致每次課前我得提前進教室，一一解答他們提出的問題。我越是在班上表揚他們勤奮好學(xué)、主動提問，他們的學(xué)習(xí)勁頭就越大，提的問題就越多。看得出他們是在用心學(xué)英語的，有時還會出現(xiàn)幾個人排隊等在那兒問問題的現(xiàn)象，性子急的同學(xué)干脆拿出英漢大字典自己向字典請教了。還有的同學(xué)把疑難問題寫在紙上用筆頭形式向我請教，我總是不厭其煩地解答學(xué)生所提問題，直到他們弄懂為止。目前該班學(xué)習(xí)勢頭良好，你追我趕學(xué)習(xí)英語的局面已經(jīng)形成，可見，注重學(xué)生情感能無限度地挖掘?qū)W生潛能，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處罰的力量。三、一視同仁，全面提高每個班都有三個層面的學(xué)生，即優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。受到關(guān)心、寵愛最多的是優(yōu)等生；中等生是班級的中間力量，對他們老師也不敢怠慢；受批評、責罵最多的可能就是學(xué)困生了，因為成績差他們在班里就沒有了地位，因為成績差在班里經(jīng)常受到不公平待遇，因為成績差常常會遭到老師或同學(xué)的嘲笑，由于自卑，他們的心靈變得非常脆弱。其實每個學(xué)生都有被關(guān)注的愿望，因此對任何一個學(xué)生，教師不能有固定的思維。在平時的教學(xué)中，我盡量做到多和學(xué)生“商量”，多聽聽他們的“意見”，即使犯了錯誤，教育他們的時候我也力爭站在學(xué)生心里，心平氣和地跟他們談話，這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。我從不給學(xué)生提過高的學(xué)習(xí)要求，在提問、練習(xí)、操練時總時根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同的問題，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，能看到自己的進步、自己的成績，享受成功的喜悅。教學(xué)中我總是加大優(yōu)等生的訓(xùn)練量，讓他們“吃飽”，特別重視中等生的實際水平，給他們跳一跳就能達到的目標。在課堂提問時，我總是把簡單問題讓給學(xué)困生來回答，布置作業(yè)時對不同的學(xué)生提不同的要求。我感到分層教學(xué)、區(qū)別對待是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。隨著中考的臨近，教師要以信念與信心來感染學(xué)生，用自己的言行來告訴學(xué)生：老師始終陪伴著你們，讓每個學(xué)生在老師關(guān)注的目光中從容、自信地走近中考考場。中考英語時態(tài)復(fù)習(xí)課件Task1什么叫英語的時態(tài)?英語中不同時間和方式發(fā)生的動作或狀態(tài)要用不同形式的謂語動詞來表示,也就是說時態(tài)就是某種動詞形式。初中英語有6種基本時態(tài)現(xiàn)在進行時,一般現(xiàn)在時,一般過去時,般將來時,過去進行時,現(xiàn)在完成時ooklilyLucyGrammar在凳行時:PresentProgressi概念:表示說話瞬間或現(xiàn)階段正在進行的動作結(jié)構(gòu):be(is,am,are)+doing鹵暴君:Loo:!、isten!、mow動詞ing形式的構(gòu)成:大多數(shù)動詞+ingthinkthrki以不發(fā)音etake→takin結(jié)尾的動詞ing以ie結(jié)尾-ie;y+lie→yig的動詞ig某些以“一雙寫輔音字run→running個元音字母母+ingswim個輔swImmIng結(jié)動詞tptbget→gettingeoin.stonsho寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞形式。read-readingplay-playingdance-dancingwrite-writingsit-sittingget-gettinhave-havingeat-eatinglo0k-lookingcarry一carryingbegin-beginningput-puttingExercise1.Thetwinsarewashing(wash)theaclothesnow2.Look!Heisplaying(play)basketballoverthere3.Listen!IsSallysin