藤野先生-朱黎蓉制作課件

藤野先生--朱黎蓉制作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生藤野先生--朱黎蓉制作藤野先生--朱黎蓉制作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生藤野先生魯迅嘩奢簡介魯迅(1881-1936)生于浙江紹興,原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等本文選自散文集《朝花夕拾》。閱讀是英語教學(xué)非常重要的一項內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在平常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村學(xué)生對英語閱讀很害怕，更談不上形成自己的英語閱讀能力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問題：①農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣差；②閱讀內(nèi)容中生詞過多，使學(xué)生失去了閱讀的興趣；③大部分農(nóng)村學(xué)生閱讀時隨意性太大，對閱讀策略較陌生。由此可見如何更好地培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的英語閱讀習(xí)慣是一個值得探索的問題，下面我就結(jié)合自己在閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)剬@個問題的思考。一、正視閱讀的重要性閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在我國，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少一個良好的外語環(huán)境，沒有條件像英語國家孩子那樣從聽說入手去學(xué)，依靠聽力輸入非常困難，只能以閱讀為基礎(chǔ)，通過對英文書籍、文章等的閱讀，擴大詞匯量，為聽說、口語和寫作能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。目前在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽、說、寫的機會較少，學(xué)生通常只能通過大量閱讀各種英語材料增強語感，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類考試中都占有很大的比值，而完形填空、單項選擇等題型也與考查學(xué)生的閱讀能力有著或多或少或直接或間接的關(guān)系。二、培養(yǎng)閱讀的興趣興趣是形成習(xí)慣的前提，讓學(xué)生有興趣去閱讀英語，并且在閱讀中增加興趣。人教版英語從八年級開始又針對性地設(shè)計了一定的閱讀材料，但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。由于農(nóng)村學(xué)生目前水平尚低，時間又不充裕，掌握的詞匯量有限，每天讓他們讀感興趣的短文。在選擇讀物時要選學(xué)生感興趣的閱讀材料，而且難度不是太大的內(nèi)容，最好選擇緊貼學(xué)生業(yè)余喜好的相關(guān)內(nèi)容。一般情況下男生熱心體育和游戲，那么體育新聞、游戲資訊類的文章男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么這方面的文段能吸引她們。為了培養(yǎng)讀英語的興趣，還可以結(jié)合社會熱點話題或自己周圍的人比較關(guān)心的問題進行有針對性的閱讀，看看到底如何用英語談?wù)撨@些話題。三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進行閱讀訓(xùn)練，都向?qū)W生提出一些具體的要求。1.堅持朗讀。在農(nóng)村，大多數(shù)的學(xué)生到了中學(xué)才開始正式接觸英語，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對英語初學(xué)者，教師要進行朗讀方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生要養(yǎng)成經(jīng)常朗讀的習(xí)慣，絕不能放松?？梢杂心康摹⒂邢到y(tǒng)地選擇一些經(jīng)典段落、精彩范文、英語小詩或諺語等讓學(xué)生練習(xí)誦讀。這樣做既有利于學(xué)生培養(yǎng)語感、增強記憶，獲得從聽、說、閱讀、寫作等活?又形薹ǖ玫降男Ч?，也能讀出英語文章中的韻味和美感，還能彌補缺乏英語環(huán)境的不足。2.保證時間。教師除在英語課堂上定期安排閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)該安排每天20分鐘左右的課外英語閱讀活動，讓學(xué)生隨身攜帶一本簡單易懂有趣的英語書刊，為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，利用零星時間閱讀。3.訓(xùn)練技巧。中學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生去閱讀，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這其中，閱讀技巧的培養(yǎng)尤為重要。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初就應(yīng)有意識地在傳授英語閱讀技巧上下功夫。學(xué)生掌握了閱讀技巧，就能在閱讀中正確處理好朗讀和默讀、精讀與泛讀的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)視讀習(xí)慣，加上各種閱讀技巧的綜合運用，高效率閱讀自然不會是一句空話。在英語閱讀教學(xué)中，教師要通過向?qū)W生傳授閱讀方法、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。主要閱讀技巧有：①略讀；②跳讀；③細(xì)讀。同時，培養(yǎng)學(xué)生限時閱讀的能力也是很重要的。限時閱讀是訓(xùn)練速度的有效方法，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完材料，能使學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，有效地獲取信息，從而提高學(xué)生的閱讀能力4.教師主導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過程中，要及時地將閱讀的進度、筆記、作業(yè)等情況送交老師檢查，老師要及時總結(jié)反饋，肯定其成績進步，鼓勵其勤學(xué)多讀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時，英語文化背景知識是英語閱讀的一個重要內(nèi)容。了解英語文化背景知識，有助于學(xué)生正確理解文章的含義。教師在教學(xué)中，一定要詳細(xì)介紹教材中的有關(guān)社會文化背景的知識，這樣才能保證學(xué)生從本質(zhì)上了解英語文化并進一步喜愛上英語閱讀。四、強化基本功訓(xùn)練英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四項基本技能既相對獨立又相互聯(lián)系和影響。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能、提高閱讀能力并非只靠訓(xùn)練閱讀技巧及大量閱讀，全面訓(xùn)練聽、說、讀、寫才能幫助學(xué)生建立良好的語感。針對農(nóng)村中學(xué)生英語基礎(chǔ)不夠扎實的情況，在抓閱讀教學(xué)的同時要注重加強基本功訓(xùn)練。聽、說、讀、寫訓(xùn)練是不可分開的。在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，要求學(xué)生掌握這四種基本技能以及他們之間的關(guān)系，提高他們綜合運用語言的能力?？傊?，學(xué)生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。語文教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一種活動，那么在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握知識、形成能力呢？這就要求教師必須有教學(xué)改革的意識，有無私奉獻的敬業(yè)的精神。教學(xué)中就要獨辟蹊徑，敢于大膽創(chuàng)造，嘗試新的方法。這主要從以下三方面來進行：一、“新”常言道：“興趣是最好的老師。”由于“新”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基點，因而老師每天都應(yīng)以新的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上。例如：老師可以讓學(xué)生猜這一節(jié)課要干什么，有意識地讓學(xué)生介于猜透與猜不透之間，從而使學(xué)生打起精神、提起興趣；還可設(shè)計一些新奇的導(dǎo)語，板書設(shè)計變換多種形式，讓學(xué)生到講臺上板書，老師課前背一首千古流傳的名詩或讀一段妙語聯(lián)珠的精美散文，課堂結(jié)束時留一句名言警句，課堂上用“手勢”或眼睛傳遞某個信息，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，用手指或文具在空中寫字……這些做法雖是舉手之勞，學(xué)生卻耳目一新，確有事半功倍之效。當(dāng)然，這看似不經(jīng)意的做法，實際上都是教師用“心”去設(shè)計的。這就是創(chuàng)新，這不僅是備“課”，而且是備“人”了。二、“活”成功的語文教師之所以成功，是因為把課教“活”了。“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名子叫做‘活’?！保▍问逑妫盎睢?，一是指教法靈活。呂叔湘說：“十幾年來中學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了許多成功的教學(xué)……如果不會活用，任何專利教法都會變成一堆公式。”語文教師一定要根據(jù)實際情況，靈活運用專利法，并努力創(chuàng)造出自己的一套方法。如：在教學(xué)中，我們根據(jù)不同文體，采用靈活多樣的教法：教記敘文，通常用“抓住線索法”；散文采用“品悟教學(xué)法”；說明文采用“中心句串聯(lián)法”；議論文采用“情理交融法”；文言文采用“以讀代講法”；古代詩歌采用“單元比較記憶法”……將這些方法靈活運用到語文課堂上，學(xué)生有規(guī)律可循而又興趣盎然。長此以往，葉老的“教是為了不教”便會實現(xiàn)。二是指課堂氣氛“活”。課堂氣氛“活”的實質(zhì)是“樂學(xué)”，一個好的語文教師會努力使語文課堂充滿感情色彩，使學(xué)生這個“主體”有明確的目標(biāo)和強烈的動機，充滿精神的愉悅。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻Z文教師對學(xué)生沒有強制、沒有逼迫，而將自己民主地糅合在學(xué)生中，留作業(yè)、改作業(yè)、出試卷、評試卷、批改作文等都有學(xué)生參與，那么就能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使之有強烈的學(xué)習(xí)欲望和探索的意向，使語文課在生動活潑中順利進行。三、“辯”語文內(nèi)容多、范圍廣、綜合性強，要想突出重點、全面照應(yīng)，就要把握一個“辯”字。閱讀可以與寫作練習(xí)相結(jié)合：閱讀中可總結(jié)出一些寫作規(guī)律和特點；寫作時可運用閱讀中語感及采用豐富的閱讀資料。課文學(xué)習(xí)可以與語文基本功練習(xí)相結(jié)合：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，可以找一些典型高考題目增強語文能力，也能起到練兵的作用。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外查閱相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)的面是窄的，時間是有限的，要想擴展視野、豐富思想，就要在課外查閱相關(guān)的書籍。嚴(yán)格的要求可與勵志教育相結(jié)合：一方面對學(xué)生要有嚴(yán)格的要求；另一方面要激發(fā)他們的熱情和力量。這樣，既不失標(biāo)準(zhǔn)，又不乏動力。如：有些同學(xué)思想懶惰，不愿記憶精彩的句段，我便對他們講“哀莫大于心死”的道理，說明精彩的句子是語言中的模型，熟讀記憶以后作文就會水到渠成。這么一說很有效果。沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)的發(fā)展；沒有創(chuàng)新，語文教學(xué)就會失去生命。藤野先生魯迅嘩奢簡介魯迅(1881-1936)生于浙江紹興,原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等本文選自散文集《朝花夕拾》。背景1898年,18歲的魯迅,懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元,離開家鄉(xiāng)進了南京水師學(xué)堂,后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異,使他在畢業(yè)后獲得了官費留學(xué)的機會。1902年,他東渡日本,開始在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語,后來進入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī),意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人,改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久,就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本,作為一個弱國子民的魯迅,經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里,凡是中國人都是“低能兒”,魯迅的解剖學(xué)成績及格,就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野嚴(yán)九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次,在上課前放映的幻燈片中,魯迅看到個中國人被日本軍隊捉住殺頭,一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識到,精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運,首要的是改變中國人的精神,而善于改變中國人的精神的,則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文,離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,回到東京,翻譯外國文學(xué)作品,籌辦文學(xué)雜志,發(fā)表文章,從事文學(xué)活動心藤野先生名叫藤野九郎,是魯迅在仙醫(yī)時生不孫的孫啊不緋紅(feihong):鮮紅油光可鑒jan)標(biāo)致(biaozhi驛站(yi)芋梗湯(yugeng)解剖學(xué)(pu)落第(uodi)畸形(jT)不遜(buxun)詰責(zé)ieze)托辭(tucn)杳無消息(yao)教誨(hui)瞥見(pie)抑揚頓挫(yiyangduncuo深惡痛疾(Wu):厭惡而痛恨到極點。物以希為貴物品稀少就顯得其珍貴。解釋下列詞語(1)宛如:正像,好像。(2)緋紅:鱗紅(3)油光可鑒:這里是說頭發(fā)上擦油,梳得很光亮,可當(dāng)鏡子照。鑒,原意是鏡子。這里作動詞(4)驛站:古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。(5)掌故:關(guān)于歷史人物,典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過的一些事情。(6)不遜:無禮、避,謙遜。(7)潔責(zé):反問并責(zé)備(8)杳無消息:從此再沒有消息杳:遞得不見蹤影(9)瞥見:一眼看見理清文章思路1、考慮文章是按什么順序來組織材料的?變換了幾個地點?找出相應(yīng)的語句。3、在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層次