同濟(jì)居家推廣計(jì)劃書課件

前言首先,我們團(tuán)隊(duì)很感謝大家給我們這樣一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會。其次,請?jiān)试S我代表我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)感謝一直支持我們的老師。在這三年的學(xué)習(xí)中,我們相互了解彼此共勉、融洽的氣氛一直在我們班中無限延展。同濟(jì)居家推廣計(jì)劃書前言首先,我們團(tuán)隊(duì)很感謝大家給我們這樣一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會。其次,請?jiān)试S我代表我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)感謝一直支持我們的老師。在這三年的學(xué)習(xí)中,我們相互了解彼此共勉、融洽的氣氛一直在我們班中無限延展。同濟(jì)居家推廣計(jì)劃書目錄第一部分市場分析第二部分推廣方案第三部分媒體計(jì)劃第四部分同濟(jì)居家招商會第五部分設(shè)計(jì)部分在實(shí)際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間是存在著客觀差異的。這種差異有些表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，有些表現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)水平上，有些則表現(xiàn)在學(xué)生的知識背景上。這樣的客觀差異的存在，也就導(dǎo)致了單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式并不能滿足所有學(xué)生的需求。同樣的，單一的教學(xué)目標(biāo)也不是所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)的。對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們需要節(jié)奏更快的教學(xué)模式，但是對于接受能力差的學(xué)生來說，他們更需要對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。為了尊重學(xué)生的這?N個(gè)體差異，也為了實(shí)現(xiàn)因材施教，就需要在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中引入分層異步教學(xué)法。一、分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵和作用1.分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵分層異步教學(xué)法是要將接受教育的一方，根據(jù)其能力大小和水平的高低進(jìn)行一定的層次劃分，再對不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在屬于自己的層次內(nèi)得到適合自己的教育，并在自己原有的基礎(chǔ)上得到切實(shí)的提高。在對學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一定要遵循科學(xué)的原則和規(guī)律，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、接受理解能力、知識背景等方面著手，在多個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的劃分。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要遵循一定的科學(xué)原則，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來達(dá)到讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠享受到適合自己的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的目的。2.分層異步教學(xué)法的作用分層異步教學(xué)法是正視了每個(gè)學(xué)生能力上的不同和差異，并對學(xué)生進(jìn)行深入的了解和分析。在每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行適度的教育。這種教學(xué)方法的實(shí)施，讓處于成績中下層的學(xué)生也能夠得到適合自己的教學(xué)模式的教育，讓自己的成績有所提高，有效地提高全體學(xué)生的成績水平。通過這樣的教學(xué)方式，讓教師找到深入了解學(xué)生的渠道，也讓教師得到了與學(xué)生溝通的橋梁。在溝通的過程中，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生有了參與團(tuán)隊(duì)合作和增進(jìn)學(xué)生友誼的機(jī)會。同時(shí)，這種教學(xué)方法對教師的教學(xué)工作也有很大的幫助作用。它能夠督促教師提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教育方式能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)，也便于教師針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，提高了教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)?？傊?，分層異步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生和教師都有極大的幫助，也能夠提高學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)。二、分層異步教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.對學(xué)生進(jìn)行分層分層異步教學(xué)法首先要求教師要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱犹幚怼＿@種標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、基礎(chǔ)水平和知識背景。對學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師先要對學(xué)生有深入的了解和掌握，保證對每一個(gè)學(xué)生都有清晰的認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分層，才能保證分層的正確和科學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘除法的時(shí)候，就要事先對學(xué)生進(jìn)行分層，對于掌握得很好的學(xué)生來說，可以進(jìn)行變形教學(xué)；而對于掌握得不好的學(xué)生，就要對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過這樣的有針對性的教學(xué)，才能保證每個(gè)學(xué)生都能接受適合自己水平和能力的教育，并在自己所在水平上有所提高。2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層教師在進(jìn)行學(xué)生分層之后，就要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?。因?yàn)槊恳粚哟蔚膶W(xué)生的能力存在差別，就需要教師對每一層次的學(xué)生都能制定出有針對性的教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，可以使得每個(gè)層次的學(xué)生都能得到適合自己的教育模式的教育，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不會受到學(xué)習(xí)效率上的限制，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也不會造成揠苗助長的效果。例如：對于接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以多為他們安排有提高和拓展內(nèi)容的訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較薄弱、接受能力差的學(xué)生，教師就要對他們加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，對沒有掌握好的知識點(diǎn)多重復(fù)講解；對于處于中游的學(xué)生，就要對他們在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定難度的提升，可以多為他們安排一些在基礎(chǔ)知識上的變形。通過這樣的對教育目標(biāo)的分層，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。3.對作業(yè)布置進(jìn)行分層為學(xué)生們布置作業(yè)，是每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，幫助學(xué)生加強(qiáng)對教育內(nèi)容掌握的方法。教師要對每個(gè)層次的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。對作業(yè)的布置也要遵循由簡單到困難的過程，讓學(xué)生能夠有遞進(jìn)式的提升。例如：對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要布置最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)作業(yè)；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要布置有提高性和拓展性的作業(yè)；對基礎(chǔ)處于中間的學(xué)生，要布置在基礎(chǔ)知識點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)變形的作業(yè)。通過有差異的作業(yè)布置，滿足不同層次學(xué)生的需求，也就達(dá)到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。三、總結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入分層異步教學(xué)法，是一種非常好的教學(xué)嘗試，也是對初中數(shù)學(xué)教師的一大考驗(yàn)。為了將這種教學(xué)方法以最好的方式運(yùn)用于具體教學(xué)中，教師就要在課下做大量的輔助工作，對學(xué)生要有明確的了解，對教學(xué)內(nèi)容要有清晰的認(rèn)識，對教學(xué)進(jìn)度要有絕對的把握。在這些工作都完成的基礎(chǔ)上，還要在教學(xué)中不斷摸索，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭取盡最大化的努力提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)水平。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平要求很高。農(nóng)村中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是一個(gè)事關(guān)農(nóng)村語文教育發(fā)展、事關(guān)廣大農(nóng)村青少年學(xué)生語文能力素質(zhì)提升的重要課題。雖然近年來國家不斷加大對農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育的投入和支持力度，但是從總體上看，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件所限，我國農(nóng)村中小學(xué)與城市中小學(xué)語文教師在整體素養(yǎng)方面仍然存在較大差距，農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)基本功、知識能力水平、職業(yè)認(rèn)同感均需要進(jìn)一步提升，同時(shí)教師繼續(xù)教育能力不足、教研活動開展不充分、發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化、缺乏必要的支持條件等主客觀因素也在影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。為此，結(jié)合我國農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際情況，我們提出八條提升農(nóng)村中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的意見和建議。一是制定教師專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)，加快教師專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。近年來，美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家相繼出臺關(guān)于《關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的制定，對教師專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體劃分。我國現(xiàn)在實(shí)行的《教師職業(yè)資格認(rèn)證》制度，主要是針對新教師的入職審查，缺乏對職后教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的制定。因此，必須從制度層面制定相應(yīng)的教師專業(yè)知識發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為整體教師專業(yè)知識發(fā)展問題提供制度保證。二是進(jìn)一步加大支持力度，為教師專業(yè)知識素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好政策環(huán)境。資源不足是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本原因，因此，提升農(nóng)村教師專業(yè)知識素養(yǎng)，從根本上說，還要進(jìn)一步加大對農(nóng)村教育的資金、政策和資源投入力度，提升農(nóng)村教育整體水平。只有整體教育水平的提升和教育環(huán)境的優(yōu)化，為廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師開展繼續(xù)教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)造良好條件，才能從根本上增強(qiáng)教師本人的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，提升教師主動提高自身知識能力水平的主動性和積極性，才能留得住人才、引得來人才，才能在新人和舊人之間形成良性競爭與循環(huán)，從而從根本上提高教師隊(duì)伍整體知識水平。三是進(jìn)一步革新理念，積極為教師接受高層次教育創(chuàng)造良好的條件。從農(nóng)村小學(xué)語文教師的受教育程度和學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，接受更高層次的繼續(xù)教育，是提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。我國具有深厚的師范教育資源，師資力量和教學(xué)能力完全能夠滿足全省教師的培訓(xùn)需要。因此，教育主管部門要積極創(chuàng)造條件，廣泛尋求與這些相關(guān)院校的合作，提高教師的受教育水平，開闊教師的學(xué)習(xí)視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。這一教育模式在我國東北已經(jīng)有所實(shí)踐，被稱作U-G-S教師培養(yǎng)模式。東北師范大學(xué)已經(jīng)與20多個(gè)縣（市）的100多所中小學(xué)校合作，廣泛開展教師培訓(xùn)工作，目前實(shí)施效果良好。四是進(jìn)一步創(chuàng)造條件，盡力為提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源。語文課程資源的形式是多樣的，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。與城市教育資源相比，農(nóng)村教育資源有些落后，特別是對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，可能因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源儲備不足，如新課標(biāo)中指定的課堂教學(xué)資源短缺，將會限制教師自我發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該力求在資源儲備上盡量滿足教師專業(yè)知識發(fā)展的需要，并積極運(yùn)用各種條件，盡快完善圖書館、資料室等硬件建設(shè)，保障教師學(xué)習(xí)的客觀資源，使教師學(xué)有所依。與此同時(shí)，還要為教師進(jìn)一步創(chuàng)造有利于專業(yè)素養(yǎng)提升的軟環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)語文教師工作負(fù)擔(dān)較重，從一些教師的日常工作時(shí)間安排看，農(nóng)村小學(xué)教師事物繁瑣，工作量很大，特別是語文教師身兼語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，還要負(fù)責(zé)班主任管理工作，個(gè)別教師反映，有些學(xué)校明令規(guī)定語文教師必須當(dāng)班主任，這些超負(fù)荷的工作無疑占用了教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)校應(yīng)該減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，減少教師的日常工作，從體力、時(shí)間上保障教師輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。五是深入開展內(nèi)部教研活動，著力提升教師的教學(xué)能力和水平。學(xué)校內(nèi)部教研活動是農(nóng)村教師專業(yè)知識發(fā)展最方便、最具實(shí)效的途徑，其具有針對性、實(shí)踐性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，需要農(nóng)村小學(xué)立足本校主客觀實(shí)情、教師內(nèi)心需求、教師專業(yè)知識水平等現(xiàn)實(shí)情況，開展形式多樣的內(nèi)部教研活動，激發(fā)教師教學(xué)研究意識。還可以開展教學(xué)大賽、教師演講、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示等多種活動展示教師的專業(yè)知識，形成良好的競爭氛圍。六是強(qiáng)化教師主體地位，充分發(fā)揮教師在專業(yè)素養(yǎng)，提升中的積極性和主動性。無論是制度保障，還是學(xué)校的努力，都是教師專業(yè)知識發(fā)展的外部動力，要真正提高農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)知識水平，關(guān)鍵是要從教師主體層面尋找解決問題的策略與方法。首先要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的主體意識，增強(qiáng)教師在知識的選擇、知識的運(yùn)用等方面的選擇權(quán)與決定權(quán)，確保教師在知識學(xué)習(xí)過程中的主體地位，是提高教師專業(yè)知識發(fā)展的內(nèi)部動力。其次要強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺意識，通過教師評價(jià)方式改革等形式，使教師明確認(rèn)識到在當(dāng)前的語文教育環(huán)境下不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的必要性，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)的自覺意識和主動意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，創(chuàng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好發(fā)展環(huán)境。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的組織。農(nóng)村小學(xué)在資源、條件、設(shè)施都較為匱乏的背景下，必須著力改進(jìn)管理制度、健全獎勵機(jī)制、創(chuàng)新評價(jià)模式，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，努力營造全員學(xué)習(xí)氛圍，使廣大教師在開放、和諧的環(huán)境比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。八是強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。教師必須不斷強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，從思想認(rèn)識上真正認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性；必須制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持不懈，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、工作和生活的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，尤其是積極參加遠(yuǎn)程教育并注重學(xué)習(xí)成效，不斷提升自我知識水平；必須自覺開展業(yè)務(wù)交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，不斷加強(qiáng)同事之間的相互交流，形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。同濟(jì)居家推廣計(jì)劃書目錄第一部分市場分析第二部分推廣方案第三部分媒體計(jì)劃第四部分同濟(jì)居家招商會第五部分設(shè)計(jì)部分第一部分市場分析●調(diào)研背景說明●項(xiàng)目背景說明●餅圖數(shù)據(jù)說明●數(shù)據(jù)分析說明●優(yōu)勢劣勢分析●總結(jié)建議分析第一部分市場分析——調(diào)研背景說明我們小組利用一周的課余時(shí)間,設(shè)計(jì)并完成了關(guān)于同濟(jì)居家的問卷調(diào)查。并且通過我們?nèi)嗟墓餐?共回收299份問卷,其中有17份為廢卷,有效問卷數(shù)量達(dá)282份。在這次問卷調(diào)查后,我們小組對其調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。第一部分市場分析——項(xiàng)目背景說明同濟(jì)居家裝飾有限公司是一家由同濟(jì)人創(chuàng)辦并由同濟(jì)人管理的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾企業(yè)。本公司是上海市家庭裝飾協(xié)會會員單位,具有裝飾企業(yè)資質(zhì)證書。主要從事商業(yè)空間、辦公空間、商務(wù)酒店、廠區(qū)規(guī)劃、娛樂空間、家居裝飾的室內(nèi)外設(shè)計(jì)、裝潢業(yè)務(wù)。公司集結(jié)了一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)技術(shù)精湛的設(shè)計(jì)及施工隊(duì)伍,內(nèi)部實(shí)行全新的現(xiàn)代企業(yè)管理模式,在精質(zhì)量、重服務(wù)的同時(shí)。公司依靠科技人才信息等綜合優(yōu)勢,以設(shè)計(jì)為先導(dǎo),在現(xiàn)代家居裝潢行業(yè)中導(dǎo)入全新的居家生活理念,將現(xiàn)代文明與中華傳統(tǒng)文化交融、精心設(shè)計(jì)、精心預(yù)算、精心選料、精心施工,努力營造質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉、高品位的溫馨舒適、健康的家園。第一部分市場分析——項(xiàng)目背景說明公司追求“以誠實(shí)的經(jīng)營理念為客戶服務(wù);以良好的形象做行業(yè)楷模:以全心的質(zhì)量創(chuàng)精品工程?！钡钠髽I(yè)經(jīng)營理念。我公司所有工程預(yù)算透明報(bào)價(jià),所有材料帶客戶親自驗(yàn)收,人工費(fèi)按照裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬訂,施工過程中,我公司聘請資深的監(jiān)理為您嚴(yán)格把關(guān),按市裝飾協(xié)會3.15標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收,質(zhì)量確保兩年,終身進(jìn)行維修,熱線電話接通24小時(shí)內(nèi)上門服務(wù),免除切后患之優(yōu)。公司始終堅(jiān)持“以人為本誠信經(jīng)營、服務(wù)致上”的服務(wù)宗旨,為廣大消費(fèi)者服務(wù),并深受廣大消費(fèi)者的歡迎。公司全體員工,將一如既往的為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)第一部分市場分析——項(xiàng)目背景說明學(xué)綜合性集團(tuán)性研科上海同濟(jì)聯(lián)合建設(shè)技術(shù)有限公司是根據(jù)同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦“一流大學(xué)”發(fā)展學(xué)、研立一體,建立一支“綜合性、集團(tuán)性、高科技”校辦企業(yè)大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略,于1995年1月經(jīng)工商注冊成立的校辦企業(yè)。公司依托百年同濟(jì)大學(xué)建筑、土木、城規(guī)、園林、環(huán)境、裝飾人居環(huán)境、社會與經(jīng)濟(jì)、文化與藝術(shù)、飾材與設(shè)備等多學(xué)科,綜合的人才、科技、信息優(yōu)勢,組成多學(xué)科高層次專家教授指導(dǎo)團(tuán),開展多項(xiàng)特色服務(wù)。第一部分市場分析——項(xiàng)目背景說