《植物與地理環(huán)境》教學課件

《植物與地理環(huán)境》《植物與地理環(huán)境》《植物與地理環(huán)境》植物與地理環(huán)境地理組:王宇識字是低年級教學的重點，也是學生閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務，識字量的多少，識字速度的快慢，識字方法的優(yōu)劣，直接關系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強弱。因此，我們應該注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的識字能力。一、編字謎識字法漢語是博大精深的，那一個個漢字寶寶也是那樣充滿情趣。在進行識字教學時，我喜歡讓學生通過編字謎的方法來識記生字。當然，一年級學生認知有限，剛開始時只能由老師來編，讓他們猜，如教到“告”，告訴他們可以編這樣一字謎“一口咬掉牛尾巴”，教到“胖”告訴他們可以編字謎“十五天”。隨著所學知識的增多，孩子們也能在老師的引導下編一些簡單的字謎了。如：“芽”，他們會編“牙上長草了”，如“實”，他們會編“頭上戴一個大帽子”。雖是簡單，卻是孩子可貴的創(chuàng)造，是他們的收獲，我總是熱情地鼓勵他們。老師編的的字謎，老師編的字謎，我還會要求他們帶回家讓家長猜，考考自己的爸爸媽媽，比比誰更棒。當我看到孩子們興高采烈地跑來告訴我考倒爸爸媽媽那得意的樣子時，心里總是甜甜的。二、貼字識字法貼字詞游戲是學生喜闖樂見的活動方式，把它引進識字教學會收到意想不到的效果。一是部件組合。也就是把字的兩部分拆開，分別貼出來，小組合作進行組合比賽，幫助部件找到家。如：學習“尖、肥、楓、張、壇、孫、梨……”這樣類似的字時，可以拆成兩部分，以五人為一組進行比賽，看看哪個小組找得快、貼得準。二是圖文結(jié)合。一年級下冊每課都配備了生動有趣的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時進行認識漢字。如：預習時，教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中再把字卡貼到老師事先準備的彩圖上，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。實踐證明，引導學生運用語言材料識記生字的做法能獲得令人滿意的教學效果。三、看圖識字法這種方法主要是借助書上的插圖或運用投影片，告訴學生這個字是怎么來的、與什么有關，用其形、光、色等各種功能作用于學生的感官，不僅能吸引他們的注意力，而且印象深刻，不容易遺忘。“秋”字出現(xiàn)在一年級下冊《四季》一文中，在教這個字時，我投影了兩幅圖片：一幅圖上畫著青青的禾苗，圖的下面寫著“禾”字；一幅圖上畫著火紅的高粱，圖的下面寫著“火”字。我先讓學生仔細觀察圖片，然后問：“高粱在哪個季節(jié)紅得像火？”學生馬上搶著回答：“秋天。”我一邊點頭，一邊把這兩幅圖拼在一起，“秋”字便形象地印在孩子們的腦海里。四、兒歌識字法一年級的小學生喜歡讀朗朗上口的兒歌，如果能將字編成順口溜，學生學起來興致一定高，而且也有助于識記、辨別。如在教完“青、清、請、晴、睛”后，可編順口溜歸類：“小草青青，河水清清，今日天晴，說話用請，目是眼睛?！边@樣教學，學生的觀察、分析、思維能力就會不斷提高。五、字與直觀事物相結(jié)合直觀就是形象地表達出識字的結(jié)構(gòu)及含義。教師利用藝術(shù)創(chuàng)作，實踐演示，動作提示等教學手段來促使新形象的形成，并在新形象形成的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新性思維能力。其具體方式有：典型化、強調(diào)、夸大或縮小等。如“筆”字，上面是用竹做竿，下面用毛做尖，上下連接就是“筆”字。讓學生既回憶起了筆的組成，又形象的認識筆的結(jié)構(gòu)，更會寫了。如“尖”字，首先出示尖的實物（如削好的鉛筆），引導學生進行觀察和思考得出其上面更小，下面更大，從而領會尖字的字形，上面是“小”字缺勾，下面是“大”字。此乃抓住字形的典型特性。如“塵”字，是很小很小的土，它能飛起來，所以小土便是“塵”，學生一下子就記住了。如“坐”，可引導學生利用自己的想象來記憶這個字，有的學生會說“兩人坐在土上玩”，便記住了坐的字形。還可以引導學生想象為“一個人坐在土上看見一個人，他們便成了好朋友?！边€比如“閃”即門里面有一個人。這樣，學生的思維得以擴展，更有創(chuàng)新。六、游戲識字法心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，否則會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。七、生活識字法從學生生活實際出發(fā)，開展實踐活動教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童興趣出發(fā)，開展實踐活動。每個活動有一個主題，引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。如舉辦“逛超市”、“水果運動會”、“小花市”、“逛商場”等識字活動。著名心理學家維果茨基說過“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮莾和畹囊徊糠郑處熢诮虒W中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。識字教學是小學語文教學的起點，對學生今后的語文學習將會產(chǎn)生深遠的影響。學生自主識字能力是學習語文的基礎能力，也是學習其它學科的基本學習能力。新課標下的識字教學時一項艱巨的教學工作，我們在教育教學實踐中，應該不斷地總結(jié)、積累，努力地探索教學方法，靈活多樣地引導學生自主識字，提高識字量。農(nóng)村大部分學生的數(shù)學基礎較差，他們在數(shù)學學習中存在許多問題，我們把這些學生稱為后進生。數(shù)學后進生的具體表現(xiàn)為：學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；數(shù)學基礎薄弱，不會學習，不會思考；思想道德差，逆反心理強，不遵守課堂紀律，有時故意搗亂課堂，對學習數(shù)學毫無興趣等。一、農(nóng)村初中數(shù)學后進生產(chǎn)生的主要原因（一）家庭原因大部分后進生的家長文化水平不高，并且忙于家里的農(nóng)活，還有很多家長外出務工，他們根本不能及時關心學生的日常學習，也就發(fā)現(xiàn)不了學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，這是導致農(nóng)村初中數(shù)學后進生出現(xiàn)的重要原因。（二）自身原因部分學生在小學時就沒有打好數(shù)學基礎，在接受初中數(shù)學知識時就出現(xiàn)了困難；還有的學生因為學習方法不當，導致學習效率低下，不能取得理想的成績。（三）教師原因在農(nóng)村初中教學過程中，有的教師因為沒有端正的教學態(tài)度和較高的素質(zhì)，對后進生往往?取不理睬的態(tài)度，甚至對他們進行諷刺和謾罵，這樣就使得學生?d來越討厭老師，甚至對數(shù)學課產(chǎn)生厭惡的情緒；還有的教師教學觀念滯后、教育方法陳舊，使得很多學生對數(shù)學的學習興趣下降。（四）社會原因受“讀書無用論”思想影響，一些學生厭學習，圖玩樂，休息時玩手機，上課時睡大覺，老師批評無所為，學科成績不斷下降，最終變成后進生。二、農(nóng)村初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略（一）加強情感教育，建立和諧的師生關系作為一名數(shù)學教師，要充分了解學生，經(jīng)常與他們交流，關心愛護每一個學生，特別對于學習成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，切實幫助他們找到問題的癥結(jié)，使他們卸下思想包袱，樹立起學習的信心；要尊重每個學生的人格，不諷刺、不挖苦，努力構(gòu)建和諧友好的師生關系，讓學生從心底接受你、信任你，這樣他們便會喜愛和樂意學好你所教的學科。（二）抓好入門知識，走好學習的第一步一般來說，入門知識總是最基本的，對后面的學習起決定作用。如初一《有理數(shù)》這一知識體系前面的入門知識――數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)，這些知識都是學習有理數(shù)運算、大小比較的基礎，如果學生在這幾個方面沒有切實掌握理解，那么后面的運算、整個初中代數(shù)的學習都會遇到很大的困難，甚次從此喪失學習信心，成為差生。因此，要重視入門知識的學習，在此我們要注意如下幾個方面：1.在入門處放慢進度，降低難度，使所有后進生都掌握這一基礎知識，為以后的學習打下基礎。2.做好中小學數(shù)學內(nèi)容的銜接。由于中學與小學數(shù)學在學習內(nèi)容和學習方法上有許多不同，因此，教師在教學時要考慮到教學內(nèi)容和教學方法上的銜接。第一，要進行“小學數(shù)”與“有理數(shù)”的過渡。特別要注意負數(shù)的概念和符號法則的教學。第二，要進行“數(shù)”與“式”的過渡。這是學生在認識上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。同時，注意引導學生對整數(shù)與整式、分數(shù)與分式、等式與方程等進行比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在知識間架起銜接的橋梁，從而搞好知識間的過渡。3.做好中小學教學方法上的銜接。小學數(shù)學教學，教師講得細、練得多、直觀性強；到了初中，教師講得精、練得小、抽象性比較強。小學生是以機械記憶、直觀形象思維為主。進入初中后，教師必須結(jié)合學生的生理和心理特點，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接。（三）培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣，主動接受教育1.數(shù)學是一門科學性、嚴密性和抽象性較強的學科，應加強教學的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊時”，我們可以擺出幾組不同長度的竹簽，讓學生自己動手擺三角形，問哪幾組竹簽可以組成三角形？能組成三角形的三條竹簽之間有什么關系？從而引出上述性質(zhì)。加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。2.應加強教學語言的藝術(shù)應用，讓教學生動、有趣。后進生上課往往思想開小差、不集中，教師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。3.嘗試成功的喜悅。教師在設置課堂提問或布置作業(yè)時，對后進生要適當降低要求，讓他們感受到成功的喜悅。當他們?nèi)〉贸煽儠r，教師應大力表揚，這樣就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，促進他們自主學習。（四）自覺養(yǎng)成良好的學習習慣農(nóng)村初中數(shù)學后進生大多缺乏良好的學習習慣。他們通常情況下都不知如何進行學習，對數(shù)學公式、概念、法則、定理也?取死記硬背的方式；不會積極動腦思考，遇到問題時馬上就去問老師，或者扔在一邊。在初中數(shù)學的教學過程中，我一般會要求學生進行預習和自學，這樣在學習的過程中能夠形成知識之間的聯(lián)系，最終形成完善的知識體系，同時還要對學習規(guī)律進行總結(jié)，從而使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。總之，上述方法對于提高農(nóng)村初中數(shù)學后進生是非常有效的，能夠大大提高他們的數(shù)學成績。數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化是一項復雜的教育工程，是一門高深的藝術(shù)。我們要把這項工作當作教育教學工作的重點，無論在課堂教學還是日常生活中，都應時刻注意后進生的轉(zhuǎn)化。【植物與地理環(huán)境地理組:王宇想一想影響植物生存和分布的自氣候地形植物水源土壤植物與地理環(huán)境氣侯條件對植物的影啊長沙市長郡中學地理組:王宇光照綠色植物生活的必要條件隱樟樹蕨類謝謝！21、要知道對好事