鎖相及頻率合成教學(xué)課件

鎖相及頻率合成鎖相及頻率合成鎖相及頻率合成(性《鎖相及頻率合成教材:《鎖相技術(shù)》張厥盛、鄭繼禹西安電子科技大學(xué)出版社,1996.6參考書目:《鎖相同步理論》鄭繼禹重慶大學(xué)出版社,1991.4《鎖相環(huán)路原理及應(yīng)用》陳世偉兵器工業(yè)出版社,1990.6首頁序字(性合11、鎖相環(huán)鎖相環(huán)路的基本工作原理與性能分析頻率合成序、概述頻率合成技術(shù)1、跟蹤濾波全數(shù)字鎖相環(huán)概述集成鎖相環(huán)路與集成頻率合成器位同步數(shù)字環(huán)實(shí)例鎖相環(huán)路的應(yīng)用DPLI的原理與性能數(shù)字鎖相環(huán)隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，國家越來越注重對教育的管理力度。在人們物質(zhì)生活越來越豐富的今天，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，尤其是對教育的要求。在我國教育方針的指引下，家庭教育開始占據(jù)著越來越重要的地位。甚至在農(nóng)村，小學(xué)家庭教育也逐漸受到重視。家庭教育對于小學(xué)生而言至關(guān)重要，它直接影響著小學(xué)生的性格、習(xí)性、品行、氣質(zhì)，對孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在著一些問題，影響著小學(xué)生的身心健康，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著負(fù)面的影響，成為了人生課堂中的一門負(fù)面教材，需要采取一些措施來改變這樣的現(xiàn)狀。一、現(xiàn)狀分析在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響甚重，家庭是孩子生長的搖籃，對其進(jìn)行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質(zhì)量。尤其是時代發(fā)展迅速，家庭教育對于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)越來越顯著，對孩子的要求也越來越高。小學(xué)正是處在一個向未來邁進(jìn)的過渡時期，也是打好人生基礎(chǔ)的重要時期，所以，家庭教育對于農(nóng)村小學(xué)教育而言起到非常重要的作用。二、農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問題（一）隔輩教育當(dāng)下，很多農(nóng)村的家長去城里打工維持生計(jì)，把孩子交給自己的長輩代為看管。在農(nóng)村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數(shù)量很多，他們普遍過分溺愛孩子、嬌慣孩子，最后導(dǎo)致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。（二）重書本、輕道德在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，農(nóng)村家庭往往會犯一個很普遍性的錯誤，就是注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視性格、道德的培養(yǎng)。大量的農(nóng)村家庭都存在著這個傳統(tǒng)的思想，希望自己的子女未來出人頭地，不像自己一樣過著平平淡淡、普普通通的農(nóng)民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農(nóng)民，深深地知道農(nóng)民的苦與累，所以對自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學(xué)習(xí)，未來有出息，考上一所理想的大學(xué)。有的家長甚至想，只要孩子努力學(xué)習(xí)，怎么都行。只要學(xué)習(xí)好，孩子身上存在的任何缺點(diǎn)都不算什么大事，學(xué)習(xí)好勝過一切。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就是有出息，學(xué)習(xí)好會光宗耀祖，跟鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聊天的時候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視孩子其他方面教育的教育模式對小學(xué)生而言是非常不利的。三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育優(yōu)化措施（一）改變錯誤教育觀念農(nóng)村小學(xué)家庭教育必須改變錯誤的教育觀念，培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不要過于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養(yǎng)孩子既有才又有德，使孩子成為一個智商和情商都優(yōu)秀的人。不要被當(dāng)今應(yīng)試教育過分洗腦，要注重農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。（二）與學(xué)校和老師及時溝通及時與學(xué)校取得聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)情況。通過與學(xué)校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的興趣愛好和個性品質(zhì)。通過家長與老師的聯(lián)系，不但可以加深家長和老師之間的相互理解，也使教師和家長之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。（三）營造良好的家庭環(huán)境在農(nóng)村小學(xué)家庭教育的過程中，一個良好的家庭環(huán)境是十分重要的。父母應(yīng)該做到言傳身教，在生活中注重每個細(xì)節(jié)，為孩子做好的榜樣，使孩子生活在一個健康舒適的家庭環(huán)境之中。小學(xué)時期是充滿著朝氣和陽光的，讓孩子生活在一個溫暖舒適的家庭環(huán)境中，有利于孩子的身心健康，對孩子未來的發(fā)展有著重要的影響。所以父母首先要做到的，是提高自己的素質(zhì)和涵養(yǎng)，豐富自己的知識內(nèi)涵，制定一套切實(shí)可行的教育管理方案，在為孩子樹立榜樣的過程中做孩子學(xué)習(xí)生活上的后備力量?！驹谖覈F(xiàn)代物流起源于二十世紀(jì)七十年代。直到1993年，我國才開始將物流管理專業(yè)列入國家教育部本科院校專業(yè)目錄，當(dāng)時僅有幾家高校開設(shè)物流管理專業(yè)。2009年4月24日，我國政府頒布了《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，從國家發(fā)展的層面，提出了促進(jìn)物流業(yè)大力發(fā)展的相關(guān)政策。2012年，由國家教育部主持召開了全國物流行業(yè)職業(yè)教育工作會議。會議通過了《2012年物流行業(yè)發(fā)展和人才需求報(bào)告》等兩項(xiàng)重要的文件，形成一系列物流人才培養(yǎng)舉措和思路，真正帶動了我國高校物流管理專業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步。物流管理專業(yè)具有不同于其他專業(yè)的某些特點(diǎn)。物流管理教學(xué)要求具備一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、工學(xué)等學(xué)科知識基礎(chǔ)，再結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，才能真正掌握好物流知識理論及方法。物流管理專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、基礎(chǔ)要求高的學(xué)科知識體系，因而對實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型物流人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等院校物流管理專業(yè)對于實(shí)踐教學(xué)必須加強(qiáng)關(guān)注與重視。基于此，本文就當(dāng)前我國高校物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了探討。一、我國物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題（一）和社會需求脫節(jié)，目標(biāo)人才體系不明確物流業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的引擎和支撐力量，在日趨激烈的市場競爭環(huán)境下，同樣要求物流人才的專業(yè)技能有所增長。但從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求來看，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的體系及具體的教學(xué)方法，均與實(shí)際需求相脫節(jié)。相關(guān)高校并沒有做好與物流業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制體系建設(shè)，導(dǎo)致大多數(shù)高校畢業(yè)生根本就找不到合適的工作崗位，這也加劇了物流業(yè)人才的分配矛盾。（二）教學(xué)模式落后，很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢我國現(xiàn)行的物流專業(yè)教學(xué)模式仍是以理論知識為主，進(jìn)行邏輯學(xué)教學(xué)，而將實(shí)踐教學(xué)列為理論知識教學(xué)的輔助形式，這就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)物流人才。很多課本理論知識在知識層次、內(nèi)容上相對滯后，與需求之間相互脫節(jié)。為此，物流教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。相應(yīng)地，高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作也顯得不足。當(dāng)學(xué)生不能得到良好的實(shí)踐訓(xùn)練時，其能力素養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間也會產(chǎn)生嚴(yán)重的不對稱，甚至誘發(fā)激烈的矛盾。二、推動物流管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的優(yōu)化措施（一）適當(dāng)開設(shè)物流技能大賽教學(xué)實(shí)踐中，建議舉辦物流技能相關(guān)的比賽。通過比賽的形式，構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系。研究證實(shí)，上述做法有一定的可操作性。在校內(nèi)設(shè)置物流相關(guān)的各種技能大賽，由省市教育部門提供組織、經(jīng)濟(jì)上的扶持，必定能夠辦好比賽。如某物流實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置了恰當(dāng)?shù)谋荣愴?xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生和物流管理科研掛鉤。顯然，?@對師生雙方均構(gòu)建了比較穩(wěn)定的平臺。（二）深化多元共贏的校企合作模式1.崗位實(shí)踐階段性學(xué)生深入企業(yè)，可分階段、分學(xué)期進(jìn)行。階段1：崗位認(rèn)知。本階段，即學(xué)校安排學(xué)生參觀校外成立的實(shí)習(xí)基地，組織聽講座等，和企業(yè)之間進(jìn)行密切接觸，提升他們對社會乃至企業(yè)的全面認(rèn)識，讓學(xué)生了解未來的職業(yè)，保持認(rèn)同，滿懷憧憬。崗位認(rèn)知建議安排在第一學(xué)期。階段2：技能訓(xùn)練。本階段強(qiáng)調(diào)的是動手操作，要求學(xué)生獨(dú)立做好作業(yè)，找出并處理好現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。技能訓(xùn)練建議選擇第三和第四兩個學(xué)期。階段3：頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)階段中，引導(dǎo)學(xué)生將自身已有的專業(yè)知識、能力等用于實(shí)踐，提升操作技能，彌補(bǔ)各種缺憾。本階段，大多是實(shí)習(xí)單位自行分配專人，來指導(dǎo)學(xué)生行為，向他們介紹崗位上的具體職責(zé)、要點(diǎn)以及章程等；必要時，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)場進(jìn)行演示；指導(dǎo)教師需和用人企業(yè)之間進(jìn)行配合，共同對學(xué)生進(jìn)行管理。在企業(yè)頂崗中的實(shí)際操練，能促使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，彌補(bǔ)不足。這一階段由實(shí)習(xí)單位指派專人對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、講解該崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容、程序、制度、方法，并作現(xiàn)場演示，同時由學(xué)校指導(dǎo)教師配合實(shí)習(xí)單位進(jìn)行學(xué)生管理。頂崗實(shí)習(xí)建議選擇第五學(xué)期。階段4：崗位實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用半年甚至更多的時間，到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)他們掌握必備的綜合技能，建議在第六學(xué)期中予以安排。2.開展輪崗實(shí)訓(xùn)為滿足行業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有各個物流崗位的任職資格，應(yīng)當(dāng)對企業(yè)內(nèi)部和物流掛鉤的崗位都有必要的了解。在各個崗位上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)崗位也可和學(xué)校本期布置的課程結(jié)合起來，按照崗位自身的屬性和任職需求，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)時間，便于學(xué)生充分地把握。3.加強(qiáng)項(xiàng)目合作校企合作的全面推進(jìn)，教師同樣可嘗試和企業(yè)之間在項(xiàng)目上有所合作，幫助企業(yè)處理現(xiàn)實(shí)中遇到的難題。通過深入合作在企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，教師自身的工作背景也將更為豐富。他們可以將真實(shí)的案例和項(xiàng)目融入教學(xué)，豐富教學(xué)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研高效結(jié)合。（三）完善多元化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)中國《物流術(shù)語》（GB/T18354-2001）對物流做出了比較準(zhǔn)確的定義：“物品由供應(yīng)地逐步地流入到接收地。結(jié)合具體的需求，將運(yùn)輸、裝卸、儲存、搬運(yùn)、加工以及配送等諸多功能予以統(tǒng)籌?！鄙鲜鎏崾荆何锪靼喾N不間斷的活動過程。該類活動，在某種特定的空間或者是時間內(nèi)存在。物流學(xué)科通常也可分成兩個比較關(guān)鍵的組分：一種為物流管理學(xué)，還有一種則為技術(shù)物流學(xué)。前者指的是運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測學(xué)、組織學(xué)、市場營銷以及系統(tǒng)動力學(xué)等；而后者則指的是運(yùn)輸、倉儲、加工、包裝、裝卸以及物流信息等多項(xiàng)技術(shù)。很顯然，物流專業(yè)理論和技術(shù)大多是從實(shí)踐中總結(jié)而來。技術(shù)物流學(xué)，牽涉到很多工程性知識。由此，物流教學(xué)必定也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在傳統(tǒng)教育體制的約束下，“重知識，輕實(shí)踐”的情況還是有不少。物流教學(xué)仍然注重知識傳授，而沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生的能力。久而久之，學(xué)生便很難對問題做出正確的理解、分析。由于學(xué)生不熟悉企業(yè)的運(yùn)作機(jī)理，很多企業(yè)在用人時會對學(xué)生做出錯誤地評估。即便是入職以后，部分學(xué)生還是要經(jīng)歷較長的時間才能了解和適應(yīng)手中的工作。尤其是綜合分析或者是處理問題以及籌劃安排等。由于不熟悉企業(yè)物流的基本概況，學(xué)生對本專業(yè)未來的前景也沒有客觀的了解。由此，他們很難擁有高漲的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)η巴緛G失信心。（四）構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)考核體系構(gòu)建以工作過程為主導(dǎo)，多樣化的實(shí)踐考核體系，來對學(xué)生取得的成效進(jìn)行檢驗(yàn)。針對和職業(yè)資格證相接近的課程，建議選擇考證式考核。如《國際貨運(yùn)代理》，可根據(jù)學(xué)生能否獲取報(bào)關(guān)員證書進(jìn)行考核；《物流采購管理》，則可根據(jù)采購員從業(yè)資格證進(jìn)行考核。針對那些注重實(shí)務(wù)的課程，建議選擇作品式考核。如《倉儲與配送管理》，其考核重點(diǎn)可邀請學(xué)生設(shè)計(jì)某個實(shí)際的儲配方案；《物流運(yùn)輸管理》可以邀請學(xué)生對運(yùn)輸決策方案做出適當(dāng)?shù)貎?yōu)化。針對那些注重操作技能的課程，建議選擇調(diào)研報(bào)告寫作的方式進(jìn)行考核。對于理論+實(shí)踐雙屬性課程，建議選擇綜合式考核。不僅要組織筆試考核，同時也應(yīng)輔助其他類型的考核，或者在筆試中增加多個案例分析題。實(shí)訓(xùn)考核，應(yīng)當(dāng)由指導(dǎo)人員對學(xué)生自身的表現(xiàn)做出評價(jià)。一項(xiàng)合作企業(yè)相關(guān)的調(diào)研得知：物流在國內(nèi)才剛起步不久，很多物流企業(yè)還沒有很好的環(huán)境，很多學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，甚至?xí)绻ぁ：茱@然，這就不利于學(xué)生培育高尚的職業(yè)素養(yǎng)。對此，學(xué)校應(yīng)做好疏導(dǎo)和素質(zhì)教育。頂崗考核時，應(yīng)如實(shí)地反饋學(xué)生個人的表現(xiàn)，對實(shí)習(xí)成果做出真實(shí)的考核。同時將企業(yè)給出的鑒定當(dāng)作考核的重點(diǎn)，加大分值，建立起師生、企業(yè)和諧共存的考核體系。三、結(jié)語實(shí)踐教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，提升他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)意識。物流教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分地考慮本學(xué)科實(shí)際的特征，結(jié)合學(xué)生基本的情況，以教學(xué)規(guī)律和各項(xiàng)原則為行動指導(dǎo)，秉承“教師牽頭，學(xué)生為中心”的科學(xué)理念，將知識講授和智力開發(fā)結(jié)合起來，活用多元化的教學(xué)方法。在引導(dǎo)物流教師全面發(fā)展的前提下，構(gòu)建有效的物流教學(xué)體系，推進(jìn)物流教學(xué)創(chuàng)新，為社會培育更多合格的物流人才。(性《鎖相及頻率合成教材:《鎖相技術(shù)》張厥盛、鄭繼禹西安電子科技大學(xué)出版社,1996.6參考書目:《鎖相同步理論》鄭繼禹重慶大學(xué)出版社,1991.4《鎖相環(huán)路原理及應(yīng)用》陳世偉兵器工業(yè)出版社,1990.6首頁序字(性合11、鎖相環(huán)鎖相環(huán)路的基本工作原理與性能分析頻率合成序、概述頻率合成技術(shù)1、跟蹤濾波全數(shù)字鎖相環(huán)概述集成鎖相環(huán)路與集成頻率合成器位同步數(shù)字環(huán)實(shí)例鎖相環(huán)路的應(yīng)用DPLI的原理與性能數(shù)字鎖相環(huán)(性合鎖相環(huán)路(PLL:PhaseLockedLoop)—是一個能夠自動跟蹤輸入信號相位的閉環(huán)自動控制系統(tǒng)。序◆相位——跟蹤對象◆閉環(huán)——反饋回路自動—輸出反作用頻率合成技術(shù)FrequencySynthesisTechnique)是一個高穩(wěn)定度和高準(zhǔn)確度的標(biāo)準(zhǔn)頻率源頻率穩(wěn)定度頻譜純度頻率范圍輸出頻(性合要求具備的知識點(diǎn):序什么是積分濾波器轟微分方程解法品拉普拉斯正反變換如何求解系統(tǒng)傳遞函數(shù)轟如何判斷系統(tǒng)是否穩(wěn)定第一章性合1.1鎖相環(huán)路的基本工作原理原鎖理相1.2環(huán)路跟蹤性能與環(huán)性路1.3環(huán)路捕獲性能能的分基1.4環(huán)路噪聲性能析本作性合鎖相環(huán)路的基本工作原理1.1.1鎖定與跟蹤的概念112環(huán)路的組成1.13環(huán)路動態(tài)方程1.1.4一階環(huán)路的捕獲、鎖定與失鎖(性典型的鎖相環(huán)路:合PLL鎖定與跟蹤的概念輸入信號1(t)輸出信號2()u(0=U,sin(a+e(t)u(t=U,cos[at+0(IU是信號幅度U是信號幅度是載波0是環(huán)內(nèi)被控振蕩器自0(母以載波相位O振蕩角頻率為參考的瞬時相位0n(以自由振蕩的載波相位為0考的瞬時相(性典型的鎖相環(huán)路:合0,()L02(t(b)鎖定與跟蹤的概念6