高頻變壓器安規(guī)介紹教學(xué)課件

高頻變壓器安規(guī)介紹6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高頻變壓器安規(guī)介紹高頻變壓器安規(guī)介紹6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。XXXX有限公司高頻變壓器安規(guī)介紹1信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的原因由于學(xué)校受地域影響，學(xué)生的家庭環(huán)境、文化知識(shí)、興趣愛(ài)好等方面均存在著很大差異，而各校信息技術(shù)教育的開(kāi)展情況不同，也是造成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大的原因。因此必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)施行切合實(shí)際的教育，使每一個(gè)體在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提高。我國(guó)古代教育家孔子早就提出“因材施教”的主張。遵循因材施教這一教學(xué)原則，在教育教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的實(shí)踐任務(wù)，給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中即實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)差異，因材施教，分層推進(jìn)教學(xué)。2信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的基本模式根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及借鑒其它學(xué)科分層教學(xué)的模式，將信息教學(xué)的基本模式分為學(xué)生的分層、教學(xué)目標(biāo)的分層、課堂教學(xué)的分層、課堂任務(wù)的分層、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。（1）學(xué)生的分層：分層教學(xué)的重要前提是了解學(xué)生。在設(shè)計(jì)分層教學(xué)之前必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有明確學(xué)生的情況，才能確立教學(xué)目標(biāo)的分層、課堂教學(xué)的分層、課堂任務(wù)的分層、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。（2）教學(xué)目標(biāo)的分層：教師在備課的過(guò)程中要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)技能，達(dá)到什么程度。在教材的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐操作方面及能力目標(biāo)上確立每個(gè)層面的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標(biāo)，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。（3）課堂教學(xué)的分層：課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。同時(shí)課堂教學(xué)也是分層教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)及其延伸部分針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況開(kāi)展有區(qū)別的合作教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生各得其所。盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。（4）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的分層：分層評(píng)價(jià)重在多元評(píng)價(jià)，要熱情地肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，創(chuàng)造一種講進(jìn)步，講成功，積極向上的氛圍。分層評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在不同的起點(diǎn)前進(jìn)，力求有可比性，讓不同層次學(xué)生都能獲得成功的基礎(chǔ)上有了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。3信息技術(shù)課堂分層教學(xué)的優(yōu)越性信息技術(shù)教學(xué)分層教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，課堂分層教學(xué)的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“了解差異，學(xué)生分層→著眼差異，目標(biāo)分層→面向差異，施教分層→針對(duì)差異，任務(wù)分層→根據(jù)差異，評(píng)價(jià)分層”的分層教學(xué)基本模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。分層教學(xué)較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能找到適合自己的練習(xí)，在分層練習(xí)階段實(shí)行的分層輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖、教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的情誼，分層評(píng)價(jià)讓每一層次的學(xué)生都能找到自己的位置，肯定自己的價(jià)值。4信息技術(shù)課堂分層教學(xué)中存在的問(wèn)題信息技術(shù)課堂分層教學(xué)模式有很多優(yōu)越性，但也有些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。首先是學(xué)生分層較難。信息技術(shù)每周只一次，與每個(gè)學(xué)生的接觸時(shí)間較少，而每周這短短的幾十分鐘由于每個(gè)班級(jí)之間學(xué)生存在的差異性程度又有一定的不同，這就給有效落實(shí)學(xué)生分層造成了很大的困難。其次是課堂調(diào)控較難。同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生差異性程度也有所不同，而教師要恰到好處地控制，使各層學(xué)生互相激勵(lì)、啟發(fā)，而不是互相干擾，難度較大。再次是備課難度較大。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，編制不同的練習(xí)，又要處理好各層習(xí)題與各層學(xué)生之間的關(guān)系，工作量非常大，且難度較大。所以分層教學(xué)模式要求信息技術(shù)教師在授課前做到即備教材也備學(xué)生，這種分層教學(xué)不僅僅是教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是教師自身綜合素質(zhì)的一種提升。信息技術(shù)課堂分層教學(xué)方法，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識(shí)水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了班級(jí)授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。德育在整個(gè)學(xué)校教育中處于首要地位，也是學(xué)校教育管理的重要組成部分，更是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以滲透到各個(gè)學(xué)科教育中。體育課作為初中課程的一個(gè)學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)把德育教育滲透到教學(xué)中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體和意志，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)實(shí)機(jī)智、服從組織、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律的心理品質(zhì)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的在體育課上表現(xiàn)出來(lái)的行為、思想、意志、情感，遵循其規(guī)律、掌握其特點(diǎn)，認(rèn)真把德育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合體育教學(xué)和初中生的特點(diǎn)對(duì)德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透的途徑進(jìn)行探討。一、從實(shí)際出發(fā)，在體育教學(xué)中合理的滲透德育教育1、根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點(diǎn)，在這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們心理上還不成熟，性格還沒(méi)有固定，是幼稚性、依賴(lài)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。他們有很強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立個(gè)性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個(gè)時(shí)期教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學(xué)生體格。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)法消除學(xué)生的對(duì)立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)教育，教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同角色的人所要求的不同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。2、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行滲透。初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如中長(zhǎng)跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項(xiàng)目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的敗不餒、勝不驕和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。3、根據(jù)體育課程特點(diǎn)進(jìn)行滲透。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項(xiàng)目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如可以通過(guò)保護(hù)器材、布置場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、為別人服務(wù)的思想；通過(guò)跨欄、體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量研究課程特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。二、對(duì)初中體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要做到內(nèi)容具體化1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)以及各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。例如女子排球隊(duì)、國(guó)家乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)家爭(zhēng)光。針對(duì)當(dāng)前初中生很多缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)多奉獻(xiàn)。2、對(duì)初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列、各種球類(lèi)比賽等體育活動(dòng)，及時(shí)實(shí)施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實(shí)施。3、對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們多了解社會(huì)主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓學(xué)生討論個(gè)人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能首先想到集體利益。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白教學(xué)過(guò)程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒(méi)有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該從小事做起，例如籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合，否則體育課堂就會(huì)成為一盤(pán)散沙。另外上課時(shí)要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時(shí)集隊(duì)。教師針對(duì)部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒(méi)有組織紀(jì)律的表現(xiàn)要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。4、對(duì)初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)中以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，多鼓勵(lì)他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中比較難的動(dòng)作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。三、在初中體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育方法要靈活多樣化初中體育課運(yùn)動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，這就要求體育教師努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究體育項(xiàng)目的要求和特點(diǎn)，使德育教育內(nèi)容能夠科學(xué)地滲透到體育教學(xué)中去，來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏精神、合作精神、愛(ài)國(guó)主義、集體主義的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)器材、天氣、場(chǎng)地等因素變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、組織紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物等方面內(nèi)容進(jìn)行教育。由于體育項(xiàng)目的多樣化，這樣也就決定了在體育教學(xué)中的德育教育的多樣性和靈活性。總之，在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有良好的契機(jī)，體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，確實(shí)讓體育課成為德育教育的一塊沃土，滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。XXXX有限公司高頻變壓器安規(guī)介紹基本概念電氣間隙:指兩導(dǎo)電部件之間的最短距離■爬電距離:指兩導(dǎo)電部件之間的沿絕緣表面最短的距離基本概念電氣間隙角田田田田田H爬電距離甘日甘基本概念電氣間隙田田田田田H爬電距離甘日甘基本概念雙重絕緣基本絕緣附加絕緣基本概念附加絕緣高壓部分低壓部分防電擊基本要求→Classt((接地保護(hù))和危險(xiǎn)帶電體靠基本絕緣隔離的可接觸的金屬件必須接地防電擊基本要求→ClassIi(絕緣保護(hù))可