金字塔結(jié)構(gòu)-高效的“微教學(xué)課件”內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

金字塔結(jié)構(gòu)高效的“微課件”內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾金字塔結(jié)構(gòu)高效的“微課件”內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)金字塔結(jié)構(gòu)高效的“微課件”內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾金字塔結(jié)構(gòu):高效的“微課件內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)Fslarry進(jìn)入“微學(xué)習(xí)”時(shí)代,分享無處不在,學(xué)習(xí)亦無處不能任何人既是信息的制造者、傳播者也是接收者、分享者高速的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)不斷提升的帶寬FinsAFinS便捷的移動(dòng)互聯(lián)終端更加智能的終端米本頁圖片來自wap.c站新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施以來，加速了中國教育改革的進(jìn)程，給每一位教育工作者提出了新的課題。從我任教的語文這門學(xué)科來說，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營造積極的課堂氛圍，是非常成功的，它真正解放了課堂、教活了學(xué)生、使學(xué)生的語文綜合能力得到了不斷的加強(qiáng)和提高，也使自己的語文課常上常新，深受學(xué)生的喜歡，下面是筆者的一些粗淺做法，提出來與大家共勉。一、激情煽動(dòng)。課改的任務(wù)很多，目標(biāo)也不少，但真正的核心只有一個(gè)：讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為知識(shí)的主人，成為創(chuàng)新的主人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣規(guī)定：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。特級(jí)教師竇桂梅老師說：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識(shí)對(duì)話，而課始學(xué)生的情感是否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵?！笨梢姡n始的激情煽動(dòng)是至關(guān)重要的，當(dāng)然煽情要常出新招。如上《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我不是先讓學(xué)生聽《命運(yùn)交響曲》，而是讓學(xué)生先來假設(shè)：如果你自己突然有一天失去了聽力，你將怎樣去面對(duì)？學(xué)生馬上討論開了：會(huì)認(rèn)命，會(huì)買助聽器……，可謂五花八門，接著讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，即用棉球或紙團(tuán)塞住自己的耳朵，靜坐五分鐘，感受沒有聲音的痛苦，自然引入課題，這堂課上得深沉而又生動(dòng)，只要得力于課始的情感煽動(dòng)。又如上《福樓拜家的星期天》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和想象給四位作家畫像，再展示四位作家的照片，讓學(xué)生對(duì)照比較，并根據(jù)外貌說說他們的性格，這樣從人物的外貌入手；導(dǎo)入新課，既能把握重點(diǎn)，又能煽動(dòng)學(xué)生去了解作家們的欲望。這堂語文課上得熱烈有趣，關(guān)鍵是課始情感調(diào)動(dòng)，激發(fā)到位。二、朗讀力求角色換位。新課表明確指出：“閱讀是搜集處理信息。認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄案鱾€(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)不要重視朗讀和默讀。”由此可見讀的重要性。讀是再是教學(xué)形式，二是重要的學(xué)習(xí)過程。讀得好同樣能使課堂產(chǎn)生高潮，但要讀出感情，讀出高潮使最好方法是實(shí)現(xiàn)角色換位。如讀《皇帝的新裝》一文時(shí)，讓同學(xué)們分別扮演皇帝、騙子、大臣、群眾、小孩等，他們的語氣、語調(diào)各不相同。為了讀準(zhǔn)人物對(duì)話，課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬示范，然后，鄰桌之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，課始，在進(jìn)行“才藝展評(píng)”。我覺得這樣同學(xué)們才對(duì)課文內(nèi)容有了較為深切的感受和體驗(yàn)，才能有助課后的主動(dòng)質(zhì)疑，自主寬泛。三、主動(dòng)質(zhì)疑，自主拓展。質(zhì)疑是新課改中最精彩的內(nèi)容，因?yàn)橘|(zhì)疑最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。語文課程總目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，應(yīng)采用“變”的藝術(shù)。所謂“變”，就是在教學(xué)中將有些知識(shí)改頭換面，讓學(xué)生在變換中拓展思維。①變換標(biāo)題。以求對(duì)比思辯。②一語多度。如較《荷花淀》用多種語氣、語調(diào)、語態(tài)、朗讀水生嫂與水生惜別時(shí)的對(duì)白——學(xué)生很容易體會(huì)其中的愛與怨、怨與贊、贊與責(zé)、責(zé)與憂，領(lǐng)略導(dǎo)樸素含蓄中的情愛。③更換詞語。如教《范進(jìn)中舉》，把“胡屠戶把銀子攥在手心里……”一句中的“攥”改為“拿”“握”等動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)簡簡單單一個(gè)“攥”字所體現(xiàn)的人物貪婪性格，會(huì)瞬間頓悟。④虛擬改編。如教《我的叔叔于勒》，問：“假如‘我’一家人在船上遇到的于勒是一個(gè)富翁，菲利普夫婦的態(tài)度會(huì)是怎樣的情景?！苯o學(xué)生以發(fā)揮想象改編名作的機(jī)會(huì)。久而久之，這樣的語文課堂才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的需求，教學(xué)藝術(shù)或手段在“愛”中求得了創(chuàng)新。四、走出課堂，聯(lián)系生活。語文教學(xué)最注重學(xué)生鑒賞能力，寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng)。賞析是課堂知識(shí)的拓展和延伸，它是閱讀的一種高級(jí)形式。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上包含著培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生初步具有簽別、欣賞、評(píng)析文學(xué)作品的能力。不會(huì)賞析別人的文章，就不會(huì)學(xué)作，口語交際能力更無從識(shí)起。所以，走出克揚(yáng)，放飛生活，給學(xué)生較為廣闊的思維空間以及展示自己的才華的天地，是當(dāng)今語文教學(xué)努力的方向?？傊?，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，今后的語文課堂定會(huì)異異彩繽紛，常教常新，新課程的路也一定會(huì)越走越寬。由于“打工潮”的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在親朋家，從而造成了一大批“留守兒童”。大部分“留守兒童”學(xué)習(xí)差、性格孤僻、做事缺乏自信心。在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的生活及家庭教育大多由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管。由于祖輩大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年齡的代溝無法在思想上溝通，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，有不少留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上明顯處于劣勢(shì)；大多數(shù)教師也反映留守兒童中“學(xué)困生”、“問題學(xué)生”較多，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，多有厭學(xué)傾向。一方面缺少父母的關(guān)愛，而祖輩的文化水平較弱，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督；另一方面，隨著新課改的深入，實(shí)踐性內(nèi)容增加，需要家長適當(dāng)輔導(dǎo)，爺爺奶奶心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來看，留守兒童的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量都有明顯不足，留守兒童年齡都不大，沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性顯然不夠，學(xué)習(xí)狀況很不理想?！傲羰貎和钡慕逃芾硎钱?dāng)今一大社會(huì)難題，作為班主任，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。一、讓“留守兒童”的生活充滿陽光1.建設(shè)書香校園知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學(xué)校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設(shè)，把學(xué)生引導(dǎo)到書本與知識(shí)的海洋中去。讓“留守兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛。2.豐富他們的課余生活為了填補(bǔ)留守兒童的空閑時(shí)間，消除孤獨(dú)感，可以開展多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們幸福、祥和的環(huán)境中茁壯成長。學(xué)校按照學(xué)生的興趣、愛好和特長可以舉辦寫作、書法、文藝、體育等興趣小組，通過開展內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。利用課余時(shí)間開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，給留守兒童創(chuàng)造更多參與和展示的機(jī)會(huì)，讓他們建立自信心，體會(huì)成就感，培養(yǎng)對(duì)班級(jí)和學(xué)校的歸屬感，這樣有利于減輕他們的心理壓力，更有利于他們的心理健康。作為教師切忌因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺少監(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，從細(xì)微之處做起，用心去愛他們，用情去感化他們。大多數(shù)“留守兒童”都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進(jìn)行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心，對(duì)他人和集體的情感冷漠；所以教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛，并使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空。同時(shí)，教師要了解“留守兒童”的有關(guān)情況，經(jīng)常與他們促膝談心，使自己成為“留守兒童”最信任的朋友！在此基礎(chǔ)上，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)（如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等。），讓“留守兒童”在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育；同時(shí)，還經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活。以此來彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。總之，教師要用自己的行、心、情去感化他們，讓他們的生活充滿陽光。二、開展“感受親情”活動(dòng)一月一次特殊的班會(huì)：感受親情。實(shí)際是全班學(xué)生一起聆聽“留守兒童”家庭的孩子與父母的公開電話。按照事先約定的時(shí)間和話題，由家長從外地打進(jìn)。電話通過話筒、錄音機(jī)放大給全班同學(xué)聽。每個(gè)電話約四分鐘，先由孩子們向家長匯報(bào)，朗讀課文或講故事，說成功的喜悅或失敗的啟迪……再由家長介紹最近的工作。在孩子與家長對(duì)話時(shí)，教師也插進(jìn)一兩句，或贊揚(yáng)，或勉勵(lì)，或鞭策。教室里蕩漾著濃濃的親情，有的孩子禁不住流下了眼淚。通過活動(dòng)，孩子們可以時(shí)常感受遠(yuǎn)方父母的關(guān)注，而遠(yuǎn)方的父母也可以跨越萬水千山傾聽自己孩子的心聲。通過電話，情感溝通了，信息流通了，孩子的幸福感強(qiáng)了，家長也強(qiáng)烈地意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任，更自覺的參與到對(duì)孩子的教育中來。三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感孩子的父母外出打工，定期給生活費(fèi)、零花錢，所以他們生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中，部分學(xué)生缺乏對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任感，讀書好壞無所謂，因而教師對(duì)他們進(jìn)行“責(zé)任感”教育是十分必要的。首先，要培養(yǎng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。有一部分學(xué)生不思進(jìn)取，厭倦學(xué)習(xí)，逃避教育，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。教師應(yīng)積極培養(yǎng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，使他們明白自己最起碼的事情就是要好好讀書，學(xué)好本領(lǐng)，將來為國家為人民為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我有時(shí)舉一些實(shí)例，說明即使是種田做農(nóng)民、外出做民工也要掌握基本知識(shí)，而且知識(shí)越多得到的回報(bào)也越多。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭和集體負(fù)責(zé)的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都是在家庭和集體的培育下成長起來的，他們無時(shí)不在享受著父母老師的關(guān)心、教育和幫助，這些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉獻(xiàn)，他們?cè)诩彝ズ图w環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶惰。教師不僅要從正面加強(qiáng)思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要履行一份義務(wù)，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動(dòng)，以此來教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，為集體爭(zhēng)光。四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期向家長匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。暑假，促成家長安排孩子去城市與父母團(tuán)聚，了解城市的發(fā)展，開闊孩子的視野；春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受家的溫暖；平時(shí)，要求家長多與孩子交流溝通，從而形成一股學(xué)校教育與家庭教育的合力。總之，留守兒童問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育改革的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)和我國未來的可持續(xù)發(fā)展。我們期待全社會(huì)都來關(guān)注留守兒童，政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)和保障留守兒童的身心健康得以良性發(fā)展。金字塔結(jié)構(gòu):高效的“微課件內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)Fslarry進(jìn)入“微學(xué)習(xí)”時(shí)代,分享無處不在,學(xué)習(xí)亦無處不能任何人既是信息的制造者、傳播者也是接收者、分享者高速的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)不斷提升的帶寬FinsAFinS便捷的移動(dòng)互聯(lián)終端更加智能的終端米本頁圖片來自wap.c站“微學(xué)習(xí)”時(shí)代需要短小精的課程載體——“微課件在短時(shí)聞、小文件和精內(nèi)容的限制下高效傳遞知識(shí)短+小+精時(shí)間文件“內(nèi)容”和“形式”是課件制作的兩項(xiàng)主要內(nèi)容“內(nèi)容”是為課件傳遞的核心,“形式”則是包裝內(nèi)容的一/件外衣課件制作=(形式)+內(nèi)容能否短時(shí)間內(nèi)高效傳達(dá)信息取決于內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)用“金字塔結(jié)構(gòu)”組織課件內(nèi)容金字塔結(jié)構(gòu)”因單一現(xiàn)點(diǎn)、清晰邏緝能高效傳遞信息888888傳播收者THEPYRAMIDSTRUCTUREContents組織課件內(nèi)容的“金字塔結(jié)構(gòu)”01“論品牌、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系”微課件02|“金字塔結(jié)構(gòu)”的主體結(jié)構(gòu)03“金字塔結(jié)構(gòu)”的SOQ序言04“論品牌、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系”課件結(jié)構(gòu)THEPYRAMIDSTRUCTUREContents組織課件內(nèi)容的“金字塔結(jié)構(gòu)”01“論品牌、戰(zhàn)客和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系”微課件02|“金字塔結(jié)構(gòu)”的主體結(jié)構(gòu)03“金字塔結(jié)構(gòu)”的SOQ序言04“論品牌、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系”課件結(jié)構(gòu)