簡歷模板-周小生教學課件

簡歷PPT模板---周小生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。簡歷PPT模板---周小生簡歷PPT模板---周小生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。1創(chuàng)意簡歷XXXXXXX個人簡歷經(jīng)的工作經(jīng)驗RES∪E0●0☆Thankyouforgivingmethisopportunity星礎(chǔ)資料生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗與探究能力是高考要求的四項能力要求之一，有關(guān)實驗探究的試題在高考試卷中所占的比例一直很大.高中生物實驗要求學生要動手操作、動腦分析，掌握相關(guān)實驗的原理、方法步驟、解釋實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果、得出正確結(jié)論等內(nèi)容.實驗誤差是做實驗時經(jīng)常面對的問題，實驗誤差有方法誤差、儀器誤差、人員誤差、環(huán)境誤差等，盡量避免或均衡實驗誤差，才能獲得準確的實驗結(jié)果，對實驗誤差進行分析也往往作為生物考試命題的內(nèi)容.以下就幾個高中生物實驗可能出現(xiàn)的誤差進行分析，有助于學生更好掌握相關(guān)實驗.一、生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)檢測的實驗誤差分析1.正確選擇實驗材料防止誤差做還原性糖檢測實驗，應選含還原糖量較高，顏色為白色或近于白色的植物組織，如蘋果、梨.不能用有顏色的植物組織，如西瓜、番茄等，防止組織的顏色干擾實驗結(jié)果的顏色.做脂肪的檢測實驗，應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，也可用蓖麻種子.做蛋白質(zhì)的檢測實驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清.檢測的成分含量高，實驗結(jié)果的顏色顯現(xiàn)才會準確.2.嚴謹正確的操作防止誤差使用斐林試劑檢測還原性糖時，甲液（0.1g/mLNaOH溶液）、乙液（0.05g/mLCuSO4溶液）要分別配制、儲存，使用前才將甲液、乙液等量混合均勻配成斐林試劑，現(xiàn)配現(xiàn)用.因為斐林試劑不穩(wěn)定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu（OH）2易被分解，而得不到應有的實驗結(jié)果；做脂肪檢測染色時，在子葉薄片上滴加2～3滴蘇丹Ⅲ染液染色2～3分鐘（用蘇丹Ⅳ染液染色1分鐘），染色時間不能過長.用吸水紙吸去子葉薄片周圍的染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精.染色時間過長，無洗去浮色均會影響對橘黃色或紅色脂肪滴的觀察；做蛋白質(zhì)檢測實驗使用雙縮脲試劑時，A液（0.1g/mLNaOH溶液）和B液（0.01g/mLCuSO4溶液）也要分開配制、儲存，實驗時先加雙縮脲試劑A液，搖勻后再加雙縮脲試劑B液，先加A液，為Cu2+與蛋白質(zhì)反應提供堿性環(huán)境.A、B液混裝或同時加入，會導致Cu2+變成Cu（OH）2沉淀而失效.加入的B液量為3～4滴，不能過多，否則CuSO4溶液呈藍色會掩蓋反應產(chǎn)生的紫色而出現(xiàn)誤差.二、種群密度的取樣調(diào)查誤差分析種群密度的取樣調(diào)查方法常用的有樣方法和標志重捕法.植物或活動范圍小的動物適用樣方法，活動能力強、活動范圍大的動物不宜用樣方法，常用標志重捕法.1.樣方法誤差分析確定調(diào)查對象后，要觀察調(diào)查對象的分布狀況和地段的形狀，為盡量減少誤差，要合理確定樣方數(shù)量、樣方大小和取樣方法.樣方數(shù)量視總面積大小而定，數(shù)量不能過少，一般樣方越多，其統(tǒng)計結(jié)果越接近真實情況.樣方大小隨調(diào)查對象的種類而定，如調(diào)查植物：一般喬木100m2，灌木16m2，草本1m2.取樣方法可采用等距取樣法或五點取樣法，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣，不能摻入主觀因素，避免人為誤差.減小誤差的計數(shù)原則：長在邊線上的個體只計樣方上相鄰兩邊及夾角上的個體，同種植物無論大小均應計數(shù).最后取各樣方的平均值，就可以得到比較接近實際的種群密度.2.標志重捕法誤差分析做標志時標志物和標志方法必須保證對動物的壽命和行為不造成影響，標志物不能過分醒目且標志物不能在調(diào)查期間丟失.若調(diào)查時有做標志動物死亡或標志物脫落，將使重捕獲得的標志動物數(shù)減少，會導致調(diào)查結(jié)果大于實際值.調(diào)查期間標志個體和無標志個體在重捕時被捕的概率要相同，每次捕獲的個體不能放回原種群，同時要盡量防止遷入和遷出，才會有較準確的調(diào)查結(jié)果.3探究溫度對酶活性的影響的實驗誤差分析1.選擇正確反應底物和酶進行實驗防止誤差人教版教材上該實驗供選擇的反應底物和酶有：H2O2溶液和新鮮肝臟研磨液，可溶性淀粉溶液和新鮮淀粉酶溶液.本實驗不能選擇H2O2溶液和新鮮肝臟研磨液，因為溫度會影響H2O2本身的分解而出現(xiàn)很大的誤差.2.嚴格控制自變量防止誤差本實驗中溫度是自變量，實驗操作時不同溫度條件的實驗始終要控制在各自設(shè)置的溫度條件下不變，不能只用不同溫度僅處理淀粉溶液或淀粉酶溶液，防止淀粉酶和淀粉溶液混合時，由于兩種溶液的溫度不同而使混合后溫度發(fā)生變化，影響實驗結(jié)果.具體操作步驟如下：四、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗誤差分析該實驗的誤差主要在于對酵母菌的取樣計數(shù)操作，要減小誤差操作時應注意以下幾點：（1）從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前，要將試管輕輕震蕩幾次，使培養(yǎng)液中酵母菌均勻分布.（2）采用抽樣檢測的方法：先將蓋玻片放在血球計數(shù)板的計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.待酵母菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部，將計數(shù)板放在顯微鏡載物臺中央，計數(shù)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù).（3）對于壓在小方格界線上的酵母菌，只計相鄰兩邊及其頂角的個體.（4）如果一個小方格內(nèi)的酵母菌過多，應用無菌水進行定量稀釋.（5）每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定.（6）為提高實驗數(shù)據(jù)的準確性，需要做重復試驗.五、氣密性裝置實驗的誤差分析通過實驗要測定生物的呼吸速率、呼吸商、光合速率，或是要確定生物的呼吸類型，均需用到氣密性實驗裝置.如下圖裝置可作為測定發(fā)芽種子的呼吸速率（用裝置1）和探究種子萌發(fā)時的呼吸類型或測定發(fā)芽種子的呼吸商（用裝置1和裝置2）.氣密性實驗裝置產(chǎn)生誤差主要有兩個方面：一是被測生物表面和實驗儀器表面存在微生物，微生物的呼吸會吸收裝置里的氧氣，放出二氧化碳而造成誤差.這種情況可通過在實驗前對實驗裝置進行滅菌，對被測生物進行消毒來消除誤差.二是環(huán)境因素（如氣溫變化）造成實驗裝置內(nèi)的氣體體積發(fā)生變化而引起誤差.這就需要通過設(shè)置對照實驗來校正物理誤差，對照實驗裝置只須把活的被測生物換成等量的沒有活性的生物，其它裝置均與實驗組相同即可.Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.111醫(yī)學微生物學是醫(yī)學類較為重要的基礎(chǔ)性學科，所進行的主要教學研究內(nèi)容是病原微生物所具有的生物學特征、免疫機制、致病機制、微生物的檢查方法、微生物類疾病的防治、診斷及治療等方法。在醫(yī)學及生物科學等學科的高速發(fā)展推動之下，醫(yī)學領(lǐng)域內(nèi)的教學理念和教育模式也在不斷的發(fā)生著轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，知識獲取的便捷性和多樣性給基礎(chǔ)醫(yī)學教育工作者提出著較高的要求，就醫(yī)學微生物實驗教學而言，進行適當?shù)母母锾剿髋c踐行已顯得非常必要。1實驗教學的教學模式的改革與實踐在傳統(tǒng)的醫(yī)學微生物學教學實踐中，試驗教學多附加于理論教學之后，即在某章節(jié)理論知識的講解完成后安排相應的實驗課教學，指導教師和實驗室相關(guān)技術(shù)人員在落實好實驗前的準備工作之后，學生依據(jù)試驗指導書上的步驟及方法進行實驗操作，主要是就所學理論知識實施驗證。該種試驗教學模式缺乏足夠的連貫性及系統(tǒng)性，需要教師做大量的試實驗前的準備工作，而學生真正參與動手的機會相對較少，這使得學生多處于被動的地位，影響到學生學習熱情及創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)。教師可就醫(yī)學微生物學實驗教學的模式及內(nèi)容等實施適當?shù)母母?，對傳統(tǒng)的邊理論邊實驗的教學模式進行突破，對課時內(nèi)容進行歸并劃分，在理論課的教學活動結(jié)束后集中安排實驗教學，讓實驗教學在理論教學的引導之下依據(jù)自身的發(fā)展演變規(guī)律系統(tǒng)性的進行，使得實驗教學不再受到理論教學的課時進度的影響及限制，將實驗教學作為相對獨立的實驗技能教學。綜合專業(yè)特點及教學要求，將素質(zhì)教育及能力的培養(yǎng)作為立足點，實現(xiàn)實驗教學不同層次的定位，例如麻醉學專業(yè)中可將實驗教學劃分為驗證性的基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、探索及設(shè)計實驗、開放性實驗等，其中驗證性實驗包括顯微鏡使用、微生物分離培養(yǎng)鑒定、染色體著色、細菌生化反應等，使學生掌握基本的微生物學理論及技能；探索及設(shè)計類實驗要重視學生的創(chuàng)新及探索能力的培養(yǎng)，開放性實驗重視試驗內(nèi)容的選型、樣本的采集及實驗規(guī)程的制定等。2實驗教學的教學手段的改革與實踐以往醫(yī)學微生物實驗教學多是由教師先進行實驗原理的講解，然后進行示范性操作，再組織學生進行實驗，因受到多種因素的影響該種教學手段并不理想。教師可在實驗教學環(huán)節(jié)中適當添加實驗理論課，在實驗課進行之前利用多媒體教學設(shè)備等，就現(xiàn)代化的微生物學的相關(guān)實驗技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、實驗常規(guī)儀器、常用的實驗手段、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析原理等進行介紹；就某些受到客觀條件限制而無法開設(shè)的實驗操作及前沿性實驗技能可進行動態(tài)展示，在激發(fā)學生實驗動手興趣的同時，可讓學生就醫(yī)學微生物學的實驗有較為系統(tǒng)完整的認知。實驗指導教師可進行現(xiàn)代化的試驗教學手段和傳統(tǒng)的實驗教學手段的有效結(jié)合，在實驗教學中采用講、看、示范操作、學生獨立操作、總結(jié)的教學手段，其中講解環(huán)節(jié)中要求教師要充分的利用各種多媒體設(shè)備等，就實驗原理、實驗方法及實驗技術(shù)要點等進行講解反分析，看是要求學生就教師利用教學網(wǎng)站所進行的演示操作進行深入細致的觀看；該實驗教學手段中使用到的課件圖片要清晰、動畫設(shè)計要生動形象、選定的微生物的形態(tài)盡可能的典型、操作示范要規(guī)范清楚等，可使學生就所進行的試驗操作有更加清晰深入的理解及掌握，以提升實驗教學效果，這就要求教師在日常教學中有重點的進行實驗教學相關(guān)圖片、視頻、動畫等的制作收集。3實驗教學的評價方式的改革與實踐科學完善的實驗考核體系對于推動實驗教學效果及質(zhì)量的提升，踐行醫(yī)學微生物學實驗教學改革具有重要意義，也是實現(xiàn)創(chuàng)新性實驗教學的保障。傳統(tǒng)的實驗教學考核方式多以實驗報告作為考核依據(jù)，也就是實驗指導教師依據(jù)學生呈交的實驗報告給出評分，該種考核方式多流于形式，部分學生甚至為應付考核而抄襲他人的實驗報告，同時該種試驗教學考核方式并不能全面的反映出學生的實際能力及實際水平。對醫(yī)學微生物學實驗教學的考核評價方式所進行的改革重點體現(xiàn)為，選用綜合性的實驗成績評定方式，并就實驗成績在學科總成績中所占的比例進行重點設(shè)立，例如綜合麻醉學專業(yè)的學科特點及實驗比例，將實驗成績設(shè)定為學科總成績的40%。同時就實驗教學的考核內(nèi)容進行明確細化，主要包括動手操作、創(chuàng)新設(shè)計、實驗觀察、綜合分析等實驗技能，實驗報告編寫，實驗過程中的提問，實驗過程中的態(tài)度、日常考勤及值日等。例如開放性的衛(wèi)生病菌的檢驗中，就實驗樣本的采集處理、實驗用培養(yǎng)基的制備、細菌總數(shù)的檢測、各類菌群檢測（大腸菌、霉菌、酵母菌、致病菌）、微生物形態(tài)觀察、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等進行全面綜合性的評定考察。綜合性的試驗教學評價方式，可就每位學生真實的水平及能力進行全面細致客觀的評定，這有利于學生的獨立思考及問題解決能力的培養(yǎng)，踐行真正的醫(yī)學微生物學實驗精神。4總結(jié)醫(yī)學微生物學實驗教學要立足于教學模式的轉(zhuǎn)變、教學方式的優(yōu)化及教學評定方式的創(chuàng)新，從實驗教學、實驗指導教師及學生等多種因素中實現(xiàn)實驗教學改革的深化。1創(chuàng)意簡歷XXXXXXX個人簡歷經(jīng)的工作經(jīng)驗RES∪E0●0☆Thankyouforgivingmethisopportunity星礎(chǔ)資料XXXXXXXX個簡萬經(jīng)的工作經(jīng)驗RES∪E0●0文食Thankyouforgivingmethisopportunity星灸將XXXXXXX個人簡歷經(jīng)的工作經(jīng)驗RES∪E0●0☆Thankyouforgivingmethisopportunity星礎(chǔ)資料XXXXXXXX個簡萬工作經(jīng)驗RES∪E0●0Thankyouforgivingmethisopportunityh星礎(chǔ)資XXXXXXX個人簡歷工作經(jīng)驗RES∪E0●0☆Thankyouforgivingmethisopportunity星礎(chǔ)資料姓名:年齡照片工作教育背景●2008●學習內(nèi)容包括平面設(shè)計●英語程度是專業(yè)八級普通話水平一級甲等;MENU?星礎(chǔ)資將