微課錄屏制作軟件-Camtasia-Studio簡易使用步驟資料教學(xué)課件

微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡易使用步驟PPT資料45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任⒄n錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡易使用步驟PPT資料45頁微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡易使用步驟PPT資料45頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任蘑倬帰俨榭?收率0工具①幫助Q·0默C攻畫安裝方地址)位E:學(xué)微課比賽融講ˇ轉(zhuǎn)到文件和文件夾任務(wù)其它位置圓品品品品大小:30.8"Bsl蘇tud0.2雙化法選定1個對象1、在群文件“微課講解”里雙擊文件夾“微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio6.0.2漢化版”屏欽文件①)編錯舊)查看0收店)工具①幫③地址0)t學(xué)微比賽勃灌解數(shù)錄異制作軟件Ctsi5w02化數(shù)錄屏軟件C,di02己v轉(zhuǎn)到安裝方法文件和文件夾任務(wù)美它位詳細信息大小:30e2、找到文件安裝程序,雙擊開始安裝。在初中階段教學(xué)中，學(xué)生在九年級才開始接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，對化學(xué)學(xué)科的了解程度還停留在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)層面上，有的學(xué)生甚至不知道這門課程的內(nèi)容是什么，學(xué)生這種認知水平的差異是教師進行分層教學(xué)的必要原因之一。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對事物的理解能力也會影響教師課堂教學(xué)方法的使用，如果教師用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生，就會使部分學(xué)生產(chǎn)生壓力，厭倦學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生則會感覺到過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，這就會引起學(xué)生的心理落差，不利于構(gòu)建輕松、活躍的初中化學(xué)教學(xué)課堂。一、分層教學(xué)有助于鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基?A是不均衡的，有的學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生則基礎(chǔ)為零，因此，教師應(yīng)該通過在課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為以后高中階段以及更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，化學(xué)之所以在九年級出現(xiàn)，是因為其具有一定的難度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知發(fā)展能力以及對抽象符號的理解能力有一定的要求，因此，學(xué)生一旦達不到這個學(xué)習(xí)要求就有可能出現(xiàn)理解不及時、學(xué)習(xí)難度大的現(xiàn)象，如果教師一味追求教學(xué)速度，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成事倍功半的后果。其次，教師要從長遠規(guī)劃化學(xué)學(xué)科的教學(xué)進度，如果教師顧及不到學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，就會將這些學(xué)生落下，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生而言，教學(xué)進度對他們來說也是一種束縛，教師如果一味按照自己的教學(xué)進度來講課，也有可能耽誤這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力作必要的了解和分析，對不同能力水平的學(xué)生采取不同層次的教學(xué)要求，鞏固班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)鋪平道路。二、分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心由于化學(xué)屬于理科中較難的教學(xué)科目，難免會有學(xué)生對其學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)方法掌握不精，長時間下來學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)的信心，認為自己不適合學(xué)習(xí)化學(xué)；甚至有學(xué)生將化學(xué)學(xué)科列為自己的學(xué)習(xí)黑名單，一聽到化學(xué)這兩個字就腦袋大。在化學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，這類學(xué)生幾乎從不主動回答問題，他們的學(xué)習(xí)被稱為“被動的學(xué)習(xí)”，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到抑制，學(xué)習(xí)能力自然得不到鍛煉和提高。針對化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)這些不利現(xiàn)象，教師采用分層教學(xué)的方法疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信是十分有必要的。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)將學(xué)生歸類，有積極表現(xiàn)型和沉默不語型的，而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以將學(xué)生歸類為優(yōu)秀生和后進生，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況可以將學(xué)生歸類為努力刻苦型和態(tài)度不認真型；然后，按照不同分類對各類學(xué)生進行分層教學(xué)，例如對待后進生，教師可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，在家庭作業(yè)中減少題量或者只留一些基本的概念類題目，待學(xué)生完成后再提升家庭作業(yè)的難度，給學(xué)生預(yù)留出進步的時間和空間，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是可以做到的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生走出化學(xué)學(xué)科難學(xué)的誤區(qū)。三、分層教學(xué)有助于提升初中化學(xué)的教學(xué)效率課堂教學(xué)效率的提高是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，在各科教學(xué)工作中，教師一致致力于課堂教學(xué)效率的提升，而分層教學(xué)的課堂教學(xué)方法對教學(xué)效率的提高是十分必要的。以上兩個觀點中提到，初中化學(xué)對學(xué)生來說是一門難度系數(shù)較高的課程，教師采用分層教學(xué)的教學(xué)方法能夠有效夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心；與此同時，還能夠通過教師和學(xué)生之間的互動交流，以及教師對學(xué)生的了解，建立教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，在這些前提下，學(xué)生從恐懼、厭倦化學(xué)知識學(xué)習(xí)變?yōu)橄矏?、愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識。這樣一來，學(xué)生學(xué)到了符合自己學(xué)習(xí)能力水平的化學(xué)知識，實現(xiàn)了教師講課、學(xué)生聽課雙向教學(xué)的有效互動，必然會使化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率得以提高，化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也在無形之中獲得提升?？偠灾?，化學(xué)課堂的分層教學(xué)并不是將學(xué)生分層，而是通過分層教學(xué)的教學(xué)手段使學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上真正學(xué)到知識，促進學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升自己學(xué)習(xí)能力。體育課堂教學(xué)中課堂常規(guī)一環(huán)節(jié)有安排“見習(xí)生”這一任務(wù)，尤其是常態(tài)課中“見習(xí)”的現(xiàn)象特別普遍，人數(shù)也相對較多，他們真的都是“見習(xí)”嗎？本文從任教地區(qū)體育課堂見習(xí)生情況出發(fā)，針對目前農(nóng)村體育課堂教學(xué)中見習(xí)生產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象做一些分析，旨為工作在一線的同行們對“見習(xí)”生引起重視，以及如何科學(xué)合理的處理好“見習(xí)生”的“見習(xí)”提供一些借鑒。一、體育見習(xí)生的概念體育課見習(xí)生主要是因為該部分學(xué)生由于身體或心理上的原因，無法正常進行體育課的練習(xí)，故在體育課中進行見習(xí)的學(xué)生。這部分學(xué)生在課堂教學(xué)中主要通過“見”即“看”來獲取知識信息，再通過大腦的積極思考達到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化理解，從而達到學(xué)習(xí)的目的。然而，學(xué)校體育是全面發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授體育知識、技能，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程，由此可見運動技能主要是通過實踐練習(xí)才能提高，只是通過“看”是學(xué)不好運動技能的。因此，教師要妥善處理和安排好見習(xí)生的活動，否則是他們就失去一次鍛煉的機會。二、見習(xí)生產(chǎn)生的原因體育課見習(xí)生產(chǎn)生的原因是多方面的，有學(xué)生自身的原因也有老師的責(zé)任。實踐教學(xué)中可以把由于學(xué)生自身原因而產(chǎn)生的見習(xí)學(xué)生分為“真見習(xí)”和“假見習(xí)”。“真見習(xí)生”又可以分為身體、生理的見習(xí)和心理的見習(xí)。身體和生理方面的見習(xí)生大致有四種情況：一是學(xué)生身體的某些部位有拉傷、挫傷等傷病情況；二是學(xué)生患有感冒等身體疾病；三是學(xué)生由于特殊生理周期不能正常上體育課（主要是女生）；四是殘疾學(xué)生和先天性疾病患者。心理方面的見習(xí)生主要表現(xiàn)在：一是由于身體素質(zhì)差，也可能以前運動中受過失敗的打擊，從而產(chǎn)生自卑感，缺少信心和勇氣，于是在體育課中為了隱藏自身的弱點而找借口放棄參與。二是對于一些技術(shù)難度大、技術(shù)要求高的項目，學(xué)生本身缺乏耐心，急于求成，然而教師卻沒能很好的對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生沒有掌握好技術(shù)，最后形成強烈的逆反心理。三是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于技術(shù)原因?qū)е率軅?，從而產(chǎn)生心理障礙而逃避參與?！凹僖娏?xí)生”主要表現(xiàn)為兩種：一是個別學(xué)生對某些運動項目有特別的愛好，不愿意參加與之無關(guān)的其他項目，他們不是純粹的逃避體育課，而是以見習(xí)的名義去參與自己愛好或是有特長的的項目。二是個別學(xué)生對體育課不感興趣，不愿意運動，認為體育課太累太臟，主要表現(xiàn)在女生，她們常以假生理周期為借口逃避體育課。實踐教學(xué)中教師的精力主要放在課堂教學(xué)，在安排見習(xí)生時比較隨意，安排好后就不管不問，也不作具體任務(wù)要求。每當(dāng)有學(xué)生申請見習(xí)時，教師往往不加詳細詢問、調(diào)查了解就輕易應(yīng)允。長此以往，學(xué)生見習(xí)情況愈演愈烈，正是這種唾手可得的見習(xí)，使得一些體形比較肥胖或者體質(zhì)較弱、不喜歡活動而又怕吃苦受累的同學(xué)成了體育見習(xí)的主力軍，一上課就當(dāng)起了“看客”。三、體育課中見習(xí)生的現(xiàn)象俗話說一個巴掌拍不響，一節(jié)體育課只有一個見習(xí)生的時候，往往比較安靜，但是有時候碰到見習(xí)生多的時候就會出現(xiàn)聊天的現(xiàn)象，天氣熱的時候找個陰涼的地方聊，天冷的時候幾個人一邊走一邊聊。這種學(xué)生在見習(xí)過程中對體育老師所教授的內(nèi)容一無所知，屬于“不見不習(xí)”的情況，這是一種不負責(zé)的見習(xí)現(xiàn)象，也是體育課中最常見的現(xiàn)象。第二種普遍的見習(xí)現(xiàn)象，就是“見而不習(xí)”。他們往往會很安靜的站在一旁認真的觀看教師的教學(xué)，但是沒有參加一些簡單的力所能及的練習(xí)，也不幫老師分擔(dān)一些簡單的工作，如擔(dān)任裁判工作，而是整節(jié)課一見到底。第三種屬于“有見有習(xí)”的情況。這些主要表現(xiàn)在那些對體育課特別感興趣，由于身體或生理的原因不能參與劇烈的運動，但是他們會認真觀察教師的教學(xué)，并能積極參與一些簡單的力所能及的練習(xí)。四、改變見習(xí)觀念，合理處置見習(xí)原因，科學(xué)提高見習(xí)生素質(zhì)1、幫助學(xué)生明確見習(xí)概念，加強認識，理解意義由于教師對見習(xí)生處置不當(dāng)，導(dǎo)致大多學(xué)生往往認為見習(xí)就是向老師請假，不用參與任何體育練習(xí)，只要申請了見習(xí)，就可以隨心所欲。而歪解了“見習(xí)”的真實意義。對于真見習(xí)者可以結(jié)合體育課教學(xué)目的、任務(wù)、要求，做好深入細致的思想教育工作，使學(xué)生進一步明確目的，端正態(tài)度；對于假見習(xí)者要堅持以思想教育為主，嚴(yán)格要求，不宜遷就，教師應(yīng)嚴(yán)厲予以拒絕。當(dāng)然，這種拒絕要掌握好分寸，把握好尺度，既不能不顧事實而冤枉學(xué)生，也不能過分放任而助長個別學(xué)生的僥幸心理。同時教師要幫助學(xué)生從思想認識上正確對待各種見習(xí)情況。如初中學(xué)生開始進入青春期，女生開始有了列假，但是農(nóng)村初中生缺乏生理衛(wèi)生知識，老師應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)專門課堂。讓學(xué)生了解：經(jīng)期，要避免劇烈運活動，有利于經(jīng)血的排出，可以緩解經(jīng)期的不良生理反應(yīng)。同時，又可以增強體質(zhì)。2、做好考勤和排查工作，合理處置真見習(xí)，杜絕假見習(xí)教師對于見習(xí)生的申請，要注意詢問調(diào)查，并向其他同學(xué)了解情況，了解學(xué)生見習(xí)的原因，并做好相應(yīng)登記，防止學(xué)生找理由和借口來逃避練以達到習(xí)見習(xí)的目的。根據(jù)反饋情況再定奪是否需要給予見習(xí)，并填寫好見習(xí)登記表，按要求完成見習(xí)期間的練習(xí)任務(wù)。這種做法主要是讓學(xué)生明確不能隨意見習(xí)。表1列假登記表姓名起始日期終止日期登記人表2運動損傷登記表姓名損傷部位損傷時間登記人3、根據(jù)見習(xí)生的實際情況科學(xué)安排身體練習(xí)實踐教學(xué)中大多數(shù)見習(xí)生的傷病往往比較輕微，可以進行課堂部分內(nèi)容的練習(xí)。體育課堂教學(xué)并不是整節(jié)課都是大運動練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的見習(xí)情況安排參與部分環(huán)節(jié)的活動，這對于傷病學(xué)生的身體機能恢復(fù)也是有一定好處的。對參加身體練習(xí)的見習(xí)生應(yīng)區(qū)別對待，因人而異，循序漸進，并適當(dāng)降低動作難度和要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認真鉆研教材，合理安排運動負荷，使見習(xí)生有一定的練習(xí)時間，并達到適宜的負荷。教師根據(jù)常見的見習(xí)情況針對性的設(shè)計運動安排。表3列假期間運動安排（下轉(zhuǎn)186頁）天數(shù)第1天第2天第3天第4天第5天第6天經(jīng)量較多多多較多一般少活動內(nèi)容快走基本體操球性練習(xí)慢走基本體操球性練習(xí)原地運球慢走基本體操球性練習(xí)慢走運球快走基本體操定點投球排球墊球慢跑正常的活動，但是強度較小正常上課，減少練習(xí)的密度和強度組織形式小組長帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)跟班上課（上接144頁）表4損傷期間運動安排常見部位前期中期后期手臂快走深蹲練習(xí)提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳背負肌練習(xí)腳踝膝關(guān)節(jié)坐地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小歷練原地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小力量慢走提踵練習(xí)腰腹力量上肢小力量腰部休息提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量下肢肌肉腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢走腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢跑腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)4、教師提升自身修養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)體育課教學(xué)是需要體力和腦力付出的，所以會身心疲憊，要是沒有科學(xué)的安排運動量和有趣的課堂設(shè)計，就難以吸引學(xué)生的注意力和參與的興趣，導(dǎo)致學(xué)生會不愿意參與學(xué)習(xí)和運動借故見習(xí)。所以在平時教學(xué)過程中要加強反思，認真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排運動強度和練習(xí)密度，并達到適宜的負荷。同時積極改進教學(xué)方法，使游戲和比賽融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服“厭學(xué)、厭練、厭課”思想，自覺上好體育課?？傊?，體育課見習(xí)是一種普遍存在的現(xiàn)象，見習(xí)生是體育課堂的一個特殊群體，體育教師不能忽略他們的存在，而應(yīng)該加以關(guān)注和引導(dǎo)并對他們進行科學(xué)的管理，防止走入盲目見習(xí)的誤區(qū)，充分發(fā)揮每個見習(xí)生的作用，保證見習(xí)質(zhì)量，是每個一線體育教師必須思考和不能忽視的問題。文①編①查看0收率0工具①幫助Q·0默C攻畫安裝方地址)位E:學(xué)微課比賽融講ˇ轉(zhuǎn)到文件和文件夾任務(wù)其它位置圓品品品品大小:30.8"Bsl蘇tud0.2雙化法選定1個對象1、在群文件“微課講解”里雙擊文件夾“微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio6.0.2漢化版”屏欽文件①)編錯舊)查看0收店)工具①幫③地址0)t學(xué)微比賽勃灌解數(shù)錄異制作軟件Ctsi5w02化數(shù)錄屏軟件C,di02己v轉(zhuǎn)到安裝方法文件和文件夾任務(wù)美它位詳細信息大小:30e2、找到文件安裝程序,雙擊開始安裝。Study6.D.2漢化康安裝皮祝導(dǎo)3udn.02安裝方足在多錯軟件站□把多特添加數(shù)收夾①兩iV6.a.2漢化變裝多Q,s,wa2a數(shù)的安獨文件法e)流小請回多量性站3、設(shè)置好安裝路徑,單擊“安裝”?？D安裝方我的電腦crosoft3教學(xué)案例網(wǎng)上鄰居回收站元標(biāo)題法e安全導(dǎo)航mEE!Fantasia香D:\Cutisstudiol4、安裝好后桌面會出現(xiàn)CamtasiaStudio的圖標(biāo),雙擊進入程序。錄制法e方1、打開程序后,出現(xiàn)如圖界面