智力測驗講座培訓(xùn)課件

智力測驗講座心理測量學(xué)智力測驗講座本章內(nèi)容1常見個體智力測驗及其實施2常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用3智力測驗概述2心理測量學(xué)高等教育出版社1智力測驗概述3智力測驗講座第一節(jié)智力測驗概述一、智力測驗的相關(guān)概念（一）智力的含義(1)智力是學(xué)習(xí)的能力(伯金漢、科爾文、星漢蒙等)；(2)智力是適應(yīng)環(huán)境的能力（斯騰、威爾斯、愛德華、桑代克、品特納等）；(3)智力是抽象思維的能力（比奈、推孟等）；(4)智力是信息加工的能力（斯騰伯格）；(5)智力是“個人心理能量的總和，此項能量能夠使個人有目的地行動，使個人的思想有條理，并且能夠?qū)ψ陨淼沫h(huán)境作出有效的適應(yīng)”。(韋克斯勒)心理測量學(xué)智力測驗講座4我們的智力定義智力指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗等解決問題的一般能力，它包括觀察能力、注意能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力等。心理測量學(xué)智力測驗講座5（二）智力測驗及其指標(biāo)智力測驗——通過測驗的方法來衡量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。智力測驗結(jié)果的三種表達(dá)方法：智齡比率智商離差智商心理測量學(xué)智力測驗講座6智力年齡比率智商離差智商7智力測驗講座舉例（丙107、丁106）智力年齡實足年齡甲77乙65丙15/14*100丁18/17*10020/2020/60=338智力測驗講座1．智齡智齡即智力年齡，指每一個年齡(段)被試在智力量表中應(yīng)該完成的難度最適宜的題目個數(shù)(即該年齡恰好有60％的被測者能完成的題目)。比奈—西蒙量表使用此方法。心理測量學(xué)智力測驗講座92．比率智商比率智商即智力商數(shù)(IntelligenceQuotient，簡稱IQ)，指智力年齡與實際年齡的比率。公式：

IQ=（MA/CA）×100其中，MA為智力年齡，CA為實足年齡。斯坦?！饶瘟勘硎褂么朔椒?。心理測量學(xué)智力測驗講座103．離差智商離差智商是把測量分?jǐn)?shù)按照正態(tài)分布曲線標(biāo)準(zhǔn)化，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為平均分為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，用來描述一個人的智力能力與其年齡相仿的人群的平均成績的偏離程度。韋克斯勒智力量表使用此方法。心理測量學(xué)智力測驗講座11（三）智力的分布和分類標(biāo)準(zhǔn)1.智力的分布大量的研究證明，人類智力的分布呈正態(tài)分布曲線，即兩頭小、中間大。著名心理測量學(xué)家推孟(L.M.Terman)認(rèn)為，智商為100分左右的人約占全部測試者的46%；130分以上的人少于3%；70分以下的也少于3%。心理測量學(xué)智力測驗講座122.智力分類智商(IQ)類別百分比（%）理論分布斯比量表韋氏量表140以上120—139110—11990—10980—8970—7960以下高超常超常高于平常平常低于平常臨界水平智力缺損0.388.815.9649.7215.966.902.281.611.318.146.514.55.82.92.37.416.549.416.26.02.2心理測量學(xué)智力測驗講座13

二、智力測驗的理論依據(jù)（一）智力因素分析理論（二）智力的信息加工理論心理測量學(xué)智力測驗講座14心理測量學(xué)高等教育出版社常見個體智力測驗及其實施215智力測驗講座第二節(jié)常見個體智力測驗及其實施一、斯坦?！饶沃橇α勘?一)1905年的比奈—西蒙量表該量表共有30個題目，按照難度由淺入深排列，以通過題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，主要測查判斷、理解和推理能力。1908年作首次修訂，題目增加到59個，并按年齡從3—13歲進(jìn)行分組，啟用了智力年齡的概念。1911年該量表第三次修訂，增設(shè)了一個成人組。心理測量學(xué)智力測驗講座16（二）斯坦福—比奈量表1.第一次修訂版(1916)該量表共有90個題目，其中51個為原來比奈—西蒙量表所有，有39個為新增加的，使用范圍從3—13歲，并附有普通成人和優(yōu)秀成人兩組測驗題。該量表首先采用了智商的概念來表示智力水平。心理測量學(xué)智力測驗講座17（二）斯坦?！饶瘟勘?.第二次修訂版（1937）使用范圍擴(kuò)展到2—18歲，編制了測驗復(fù)本，分別為L型和M型。3.第三次修訂版（1960）共有100多個項目，劃分為20個年齡組。心理測量學(xué)智力測驗講座18（二）斯坦?！饶瘟勘?.第四次修訂版（1986）由桑代克、黑根（E.Hagen)、沙特勒(J.Sattler)等完成。它是一個點量表，把智力分為三個層次：一般智力因素層次晶體能力、流體—分析能力和短時記憶層次語言推理、數(shù)量推理和抽象/視覺推理層次心理測量學(xué)智力測驗講座19（二）斯坦福—比奈量表4.第四次修訂版（1986）分為15個分測驗：詞匯，珠子記憶，算術(shù)，語句，圖形分析，理解，謬誤，數(shù)字記憶，仿造和仿畫，物品記憶，矩陣，數(shù)列，折紙，語文關(guān)系和等式評估4個領(lǐng)域的認(rèn)知技能：語言推理；數(shù)量推理；抽象—視覺的推理；短時記憶心理測量學(xué)智力測驗講座20（二）斯坦?！饶瘟勘?.第五次修訂（2003）羅德（Roid）基于Cattell-Horn-Carroll智力能力理論（CHC）修訂，量表包含了CHC中的5個因素：

流體推理(FR)，知識(KN,相當(dāng)于晶體知識Gc)、數(shù)量推理（QR），短時記憶（WM），視覺-空間加工（VS）。施測于2—85歲的人。心理測量學(xué)智力測驗講座21（二）斯坦福—比奈量表5.第五次修訂（2003）量表包括10個分測驗，分測驗分?jǐn)?shù)都是以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。由分測驗產(chǎn)生組合分?jǐn)?shù)：語言IQ分?jǐn)?shù)，非語言IQ分?jǐn)?shù)以及成套IQ總分，所有組合分?jǐn)?shù)以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)一步導(dǎo)出全量表的離差智商。IQ分?jǐn)?shù)可以和其他智力量表的IQ分?jǐn)?shù)直接比較。心理測量學(xué)智力測驗講座22（三）中國版比奈量表1924年，我國心理學(xué)家陸志偉發(fā)表了修訂的《中國比奈—西蒙智力測驗)。1936年，陸志偉和吳天敏又對此量表進(jìn)行修訂，名為《第二次修訂中國比奈—西蒙智力測驗》。1982年，吳天敏出版了第三次修訂的《中國比奈測驗》，將測試對象擴(kuò)大為2—18歲，每歲3個項目，共51個項目。《中國比奈測驗簡編》（8個題目），選自《中國比奈測驗第三次修訂本》。心理測量學(xué)智力測驗講座2324智力測驗講座二、韋克斯勒智力測驗（一）韋克斯勒智力量表的發(fā)展歷程由美國貝爾維精神病院的心理學(xué)家韋克斯勒（DavidWechsler）編制。該套量表有三種：韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)韋克斯勒兒童智力量表(WISC)韋克斯勒成人智力量表(WAIS)心理測量學(xué)智力測驗講座251.韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)發(fā)表于1967年，適用于4—6歲半兒童。1989年，該量表修訂版WPPSI-R出版，適用于3歲-7歲3個月的兒童。心理測量學(xué)智力測驗講座262.韋克斯勒兒童智力量表(WISC)初版發(fā)表于1949年，適用于5—15歲的兒童。修訂本發(fā)表于1974年，適用范圍為5歲到15歲11個月。1991年，第三版出版（WISC-Ⅲ），該版本包含12個分測驗：知識，相似性，詞匯，理解，圖畫補(bǔ)缺，圖片排列，積木圖案，物體拼配，算術(shù)，數(shù)字記憶廣度，譯碼，符號搜索。2003年，WISC-Ⅳ發(fā)行，包括15個分測驗：常識，類同，算術(shù)，詞匯，理解，數(shù)字廣度，圖形概念，圖片排列，符號搜索，物體拼配，譯碼，詞語推理，矩陣推理，字母一數(shù)字排序，劃消。心理測量學(xué)智力測驗講座274.中國版韋氏量表1979~1980年，由龔耀先主持、全國56個單位協(xié)作修訂的WAIS，稱為WAIS-RC；1980~1986年，由林傳鼎和張厚粲主持、全國22個單位協(xié)作修訂的WISC，稱為WISC-CR；同年由龔耀先、戴曉陽主持、全國63個單位協(xié)作修訂的WPPSI，稱為C-WYCSI。2008年，張厚粲教授主持完成了對韋氏兒童智力量表第四版中文版的修訂工作。心理測量學(xué)智力測驗講座29心理測量學(xué)智力測驗講座30國家心理咨詢師考試——二級技能韋氏成人智力測驗實際應(yīng)用1、分量表分析（均值、特殊位置、強(qiáng)弱點）2、智商分析（言語智商與操作智商的平衡）心理測量學(xué)智力測驗講座31(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版韋氏兒童智力測驗第四版——測試錄像該量表由14個分測驗組成，其測量結(jié)果提供一個全量表的總智商，用來說明兒童的總體認(rèn)知能力，同時也導(dǎo)出另外四個合成分?jǐn)?shù)：言語理解、知覺推理、工作記憶、加工速度，用來說明兒童在不同領(lǐng)域中的認(rèn)知能力。心理測量學(xué)智力測驗講座32(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版①言語理解指數(shù)主要是用于測量學(xué)習(xí)語言的能力、概念形成、抽象思維、分析概括能力等。該項指數(shù)有助于教師和家長更好地了解孩子的言語方面的能力，對于有言語發(fā)展障礙的孩子能起到較好的篩查作用。心理測量學(xué)智力測驗講座33②知覺推理指數(shù)主要測量人的推理能力、空間知覺、視覺組織等。和以往的量表相比，該項指數(shù)可以更精確地測查被試的非言語推理能力，有助于家長和老師更好地了解孩子的推理能力、空間思維能力等。心理測量學(xué)智力測驗講座(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版34③工作記憶指數(shù)主要反映人的記憶能力、對外來信息的理解應(yīng)用能力。工作記憶是人的學(xué)習(xí)能力的一個重要測量指標(biāo)，該項指數(shù)可以準(zhǔn)確地幫助人們了解孩子的注意力、記憶能力以及推理能力等。心理測量學(xué)智力測驗講座(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版35④加工速度指數(shù)考察人對外界簡單信息的理解速度、記錄的速度和準(zhǔn)確度、注意力、書寫能力等。該項指數(shù)可以更有效的檢測出孩子完成信息處理的能力。加工速度比較慢的個體往往需要更長的時間來完成日常作業(yè)和任務(wù),也更容易引起大腦的疲勞。心理測量學(xué)智力測驗講座(二)韋氏兒童智力量表第四版中文版36心理測量學(xué)智力測驗講座圖9-2WISC-IV中文版分測驗分?jǐn)?shù)報告示例37心理測量學(xué)智力測驗講座圖9-3WISC-IV中文版量表分?jǐn)?shù)總和與合成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表38三、其他個體智力測驗（一）考夫曼兒童評估測驗（二）區(qū)分能力量表（三）戴斯—納格利里認(rèn)知評定系統(tǒng)心理測量學(xué)智力測驗講座39心理測量學(xué)高等教育出版社常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用340智力測驗講座第三節(jié)

常見團(tuán)體智力測驗及其應(yīng)用一、團(tuán)體智力測驗發(fā)展簡史（一）軍隊團(tuán)體智力測驗軍隊甲種測驗（ArmyAlphatest）軍隊乙種測驗（ArmyBetatest）軍隊通用分類測驗（TheArmyGeneralClassificationTest,AGCT）軍事服務(wù)職業(yè)傾向量表(ArmedServicesVocationalAptitudeBattery,ASVAB)心理測量學(xué)智力測驗講座41（二）學(xué)校的團(tuán)體智力測驗加利福尼亞心理成熟測驗（TheCaliforniaTestofMentalMaturity）庫爾曼-安德森智力測驗(TheKuhlmann-AndersonIntelligenceTests)海蒙-尼爾森心理能力測驗（TheHenmon-NelsonTestofMentalAbility）認(rèn)知能力測驗（TheCognitiveAbility）奧提斯-勒農(nóng)學(xué)習(xí)能力測驗（TheOtis-LennonSchoolAbilityTest）心理測量學(xué)智力測驗講座42二、常用的團(tuán)體智力測驗（一）瑞文推理測驗瑞文推理測驗(Raven’sProgressiveMatrices，RPM)，也叫瑞文漸進(jìn)矩陣，它是由英國心理學(xué)家瑞(J.C.