原料氣的精脫硫教學(xué)課件

原料氣的精脫硫..1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗽蠚獾木摿?.原料氣的精脫硫..1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说谌略蠚獾木摿蛎摿虻哪康脑蠚庵械牧蚧锓譃闊o(wú)機(jī)硫(H2S)和有機(jī)硫(CS2、00S為主,02H5SH、C4H4S等)。此時(shí),精脫硫就是要將原料氣或工藝氣中的總硫H2S十c0S十CS2)脫除至<0.1ppm,即將原料氣中的H2S、C0S與CS2分別脫除至<0.03ppm硫化物是各種催化劑的毒物。對(duì)甲烷轉(zhuǎn)化和甲烷化催化劑,中溫變換催化劑,低溫變換催化劑甲醇合成催化劑的活性有顯著的影響。硫化物還會(huì)腐蝕設(shè)備和管道,給后續(xù)工段帶來(lái)危害。因此,原料氣中的硫化物的清除是十分必要的?！吧俳潭鄬W(xué)”理念發(fā)軔于2004年的新加坡，其思想的源流最早可以追溯到17世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯的觀點(diǎn)。近年來(lái)該理念被介紹到國(guó)內(nèi)，其理念的影響力日漸擴(kuò)大。目前，對(duì)于該理念的研究主要集中在一些高校的研究人員中，一線教師參與甚少，但筆者對(duì)其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展勢(shì)頭及前景充滿信心，其理由如下：一、國(guó)內(nèi)新課程改革大潮為“少教多學(xué)”理念的推廣起到了一定的促進(jìn)作用新頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：“適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語(yǔ)文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)”。由此可見，“少教多學(xué)”理念和新課改均在學(xué)習(xí)方式的變革上做足了文章，且均與“教”和“學(xué)”關(guān)系甚為密切?！案咧姓Z(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！薄案咧猩硇陌l(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)?！薄吧俳潭鄬W(xué)”理念倡導(dǎo)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，這一點(diǎn)上也和新課改理念可謂是不謀而合了?！皯?yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程?！睂W(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終，而且，因?yàn)閷W(xué)生受教師教學(xué)理念的限制，學(xué)生的“問題意識(shí)”越來(lái)越淡漠，甚至于有很大一部分學(xué)生根本就不具備“問題意識(shí)”，導(dǎo)致“問題意識(shí)”的淡化，在學(xué)科學(xué)習(xí)方面也就談不上問題的深度和廣度。“少教多學(xué)”理念倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，更加關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度?！吧俳潭鄬W(xué)”理念的提出，對(duì)于徹底解決中學(xué)課程改革中的一些頗為棘手的問題起到了一定促進(jìn)的作用。二、新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、為“少教多學(xué)”理念在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的田地里推廣應(yīng)用提供了充分發(fā)展的余地新課標(biāo)在“教學(xué)建議”部分指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。具體觀點(diǎn)為：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。”現(xiàn)代中學(xué)生因?yàn)橹黧w意識(shí)的淡漠和缺乏，導(dǎo)致教師要在有限的時(shí)間內(nèi)要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，面臨的確實(shí)困難很大，導(dǎo)致教師在教學(xué)方法的選擇和使用上，迫不得已的使用“填鴨式、滿堂灌”。可以說，教師課堂教學(xué)的低效，很大一部分罪因也有學(xué)生的因素?！昂献鲗W(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽，吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)寫作和分享。”“少教多學(xué)”理念的倡導(dǎo)和實(shí)施，無(wú)疑為上述理念在教學(xué)中的真正落實(shí)提供了契機(jī)，有助于把教師從低效高耗的課堂教學(xué)中真正解放出來(lái)，有助于教師切實(shí)有效的、集中精力的指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。三、“少教多學(xué)”理念的推行與“教師專業(yè)發(fā)展”相得益彰“少教多學(xué)”理念的推行，有利于解放教師的手腳，促使教師盡快成為專家型、學(xué)者型、研究型教師。“學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，幫助教師提高水平，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系?！闭邔用媸侨绱艘?guī)定的，但真正要做到“有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程”，最終行動(dòng)還是要落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”上，落實(shí)到師生的行動(dòng)中來(lái)?！吧俳潭鄬W(xué)”并不是說教師在“學(xué)生多學(xué)”的前提下，就真正能做到“少教”?！吧俳獭笔窃诮處煆氐渍莆樟藢W(xué)生“多學(xué)”的情況下的“少教”。“少教”的背后是教師的辛勤的付出，是教師的心血、汗水，是教師的教學(xué)智慧。我們從來(lái)不主張“教”在“學(xué)”之先。因?yàn)椤敖獭痹凇皩W(xué)”先，不能暴露學(xué)生在“學(xué)”的過程中出現(xiàn)的問題，只能暴露的是“教”的問題，而且“教”在先，所暴露的問題只能在下一個(gè)“教”的過程（或者環(huán)節(jié)）中加以改進(jìn)，而且這些積極的改進(jìn)似乎與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)聯(lián)性不大。“教師應(yīng)……從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料?！薄敖處熞m應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書，在與學(xué)生的平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。”“少教多學(xué)”無(wú)疑為師生的平等對(duì)話、合作互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，搭建了平臺(tái)。如果“教”在先，就不能彰顯“教”與“學(xué)”的平等對(duì)話和合作互動(dòng)。開展“少教多學(xué)”理論和實(shí)踐的研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于促進(jìn)教師向?qū)＜倚秃蛯W(xué)者型教師轉(zhuǎn)化，有利于解放教師的手腳，使教師在專業(yè)發(fā)展方面有更加廣闊的天地。引言所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自覺、積極、主動(dòng)的規(guī)劃、調(diào)整的過程。如果能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生不受束縛、自由的、愉悅的進(jìn)行學(xué)?。在現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的影響，所以，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的問題1.小學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要集中的在課堂上，課下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，這也說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)比較薄弱，更多的把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)留在了課堂上，以課堂學(xué)習(xí)為中心，沒有拓展學(xué)習(xí)的意識(shí)。雖然現(xiàn)階段多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用比較廣泛，但是由于農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平有效，教育資源缺乏，學(xué)生在課外也無(wú)法通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是農(nóng)村小學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自主意識(shí)的原因之一。2.小學(xué)生自主完成作業(yè)情況。學(xué)生在對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用和鞏固，作業(yè)是重要的方式之一，作業(yè)能夠有效的應(yīng)用知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)和鞏固知識(shí)，所以，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立自主的完成作業(yè)任務(wù)。但是現(xiàn)階段在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的完成情況并不樂觀，很多學(xué)生自主完成作業(yè)的意識(shí)和能力都比較差，究其原因，首先是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)也帶有抵觸心理，其次，當(dāng)前農(nóng)村很多學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不夠。這些問題都可能造成學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力不足，不利于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)順利開展。二、改善我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的建議1.老師的引導(dǎo)。良好的習(xí)慣能夠穩(wěn)定人的行為傾向，會(huì)按照下意識(shí)的決定去選擇行為方式。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。同時(shí)要積極組織學(xué)生開展小組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作的過程中解決學(xué)習(xí)中的問題。在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師也可以教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的利用合適自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。2.開展課堂交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。積極開展課堂交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也是推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。比如限定時(shí)間比賽哪個(gè)學(xué)生能夠最先完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者測(cè)定學(xué)習(xí)某項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。每節(jié)英語(yǔ)課有針對(duì)性的開展兩次交流活動(dòng)，能夠有效的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。比如在新課講授完成之后，利用教材的內(nèi)容開展口語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行搶答口語(yǔ)對(duì)話，以學(xué)生參與的積極性和口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)程度為評(píng)判依據(jù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這種讓全體學(xué)生都能夠參與的活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說，老師的一句鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都非常珍貴，有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能夠起到積極的意義。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，老師對(duì)他們的表演和肯定能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如學(xué)生回答現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問題錯(cuò)誤，在明確告知學(xué)生出錯(cuò)的同時(shí)，可以提醒他利用小口訣會(huì)議現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成，當(dāng)學(xué)生糾正了自己的錯(cuò)誤后，要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，對(duì)于學(xué)生自己努力以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，感受到成功的喜悅的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)東西，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，要合理的利用評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)束語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師只有在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意運(yùn)用各種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才會(huì)在大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第三章原料氣的精脫硫脫硫的目的原料氣中的硫化物分為無(wú)機(jī)硫(H2S)和有機(jī)硫(CS2、00S為主,02H5SH、C4H4S等)。此時(shí),精脫硫就是要將原料氣或工藝氣中的總硫H2S十c0S十CS2)脫除至<0.1ppm,即將原料氣中的H2S、C0S與CS2分別脫除至<0.03ppm硫化物是各種催化劑的毒物。對(duì)甲烷轉(zhuǎn)化和甲烷化催化劑,中溫變換催化劑,低溫變換催化劑甲醇合成催化劑的活性有顯著的影響。硫化物還會(huì)腐蝕設(shè)備和管道,給后續(xù)工段帶來(lái)危害。因此,原料氣中的硫化物的清除是十分必要的。1原料氣精脫硫的原理和方法按脫硫劑的形態(tài)分為千法脫硫濕法脫硫采用固態(tài)吸收劑或吸附劑來(lái)脫除堿性溶液吸牧酸性氣體硫化硫化氫或有機(jī)硫的方法稱為干法氫,生成硫酸鹽,同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)难趸呋瘎?將溶液中被吸收的硫化氫的硫氫酸鹽氧化成單常用的干法脫硫有體硫,因而使脫硫溶液得到再生,并獲得副產(chǎn)品硫磺。此后,活性炭法還原態(tài)的氧化劑可由空氣氧化成氧化鐵法氧化態(tài)再循環(huán)使用。鐵(鈷)鉬加氫一氧化鋅法氧化鋅法鐵錳脫硫劑脫硫等Zn0與硫化物進(jìn)2步反應(yīng),除去有機(jī)的工藝流程開工:升溫硫和無(wú)機(jī)硫,使工作:保溫∑S≤0.1PP保升冷派Fe2O3與H2S反應(yīng),除去除去煤乞耳大部分的HS催的Co、CQ(CO+h0.5%)化態(tài)除扌煤氣中自焦油和冷凝液冷上水來(lái)白轉(zhuǎn)化冷卻曰水去轉(zhuǎn)化圖3-1原料氣脫硫的工藝流程氧化脫硫槽:3,4一過器:5-預(yù)硫箱;6—升溫爐,了一二綢加氫轉(zhuǎn)化器:R~10一中圈脫硫槽:11一一級(jí)加氫轉(zhuǎn)化器:12一二硫化極:13取樣冷卻晷鐵鉬加氫催化劑串氧化鋅高溫脫硫工藝缺點(diǎn)、操作溫度約350℃,能耗高、脫硫效率受溫度影響較敏感催化劑需進(jìn)行硫化處理流程易出現(xiàn)“冷熱病3原料氣精脫硫的新工藝sC0S水解串常溫氧化鋅工藝JTL-1常溫精脫硫新工藝JTL-4常溫精脫硫新工藝JTL-5常溫精脫硫新工藝4原料氣精脫硫的工藝指標(biāo)」JTL系列常溫精脫硫新工藝的操作指標(biāo)1)JIL-1常溫精脫硫新工藝的操作指標(biāo)溫度40~80壓力15.0MPa空速T102,T103800-1500hT5041500~2500h1進(jìn)口氣H2S≤20mgS/m(標(biāo))(14×10COS≤10mgS/m2(標(biāo))(7×10如coS含量較高,可采用多級(jí)水解出口氣H2S≤0.05mgS/m(標(biāo))(0.03×10°)COS≤0.05mgSm(標(biāo))(0.03×10)2)JIL-4常溫精脫硫新工藝的操作指標(biāo)溫度10-601壓力≤150MPa空速T102,T103800-1500/1EZX800-1500h進(jìn)口氣H2S≤20mgS/m(標(biāo))(14×10COS≤1mgS/m2(標(biāo))(0.7×10°CS3≤1mgSm(標(biāo))(0.35×10°