2雨說鄭愁予教學課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思2雨說鄭愁予2雨說鄭愁予6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思2雨說鄭愁予雨說鄭愁予朗讀字詞簡介作者

鄭愁予，原名鄭文韜，臺灣當代詩人。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。他的詩的感情深處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。

《鄭愁予詩集》被評為“影響臺灣三十年的三十本書”之一，多次被選為臺灣“最受歡迎作家”榜首，多次獲各種獎勵，作品被譯為多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學。背景鏈接:《雨說》是鄭愁予復出之后于1979年寫成的，當時正值我國“文革”災難結(jié)束不久,經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。讀準下列字的音：圃（）錮（）滯（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）聳（）繞（）喑啞（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo掃除字詞障礙解釋下列詞語：⑴禁錮：⑵寒淺：⑶留滯：⑷喑?。孩尚拢菏`，強力限制。初春時淡淡的余寒。停滯，不流通。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（好些人）大聲地叫或說。掃除字詞障礙⑹蓑衣：⑺潤如油膏：⑻安息：⑼祝福：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長眠。原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。掃除字詞障礙朗讀評價標準：有無錯、漏、增、回現(xiàn)象；能否體現(xiàn)節(jié)奏，重音；能否讀出感情。美美的讀讓你的聲音感動自己!1、春雨到來之前的序幕。2、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。4、雨向孩子訴說它的使命。5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容２、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次？嘗試劃分詩作的結(jié)構(gòu)層次，并為詩作的每個部分命名。a.第一部分(一至三節(jié))：雨的到來b.第二部分(四至五節(jié))：雨的邀請c.第三部分(六至八節(jié))：雨的來意 d.第四部分(九節(jié))：雨的祝福３、找一找詩中“雨”說了什么話？

“雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。這些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。４、春雨的話集中表達了什么意思？５．雨讓大地生機勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?試從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述

【交流點撥】可以結(jié)合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內(nèi)容。視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”。表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔……６、(1)春雨有什么象征意義？春雨——詩中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點是它探訪大地的殷勤的腳步。（2）理解詩歌開頭括號中的話的含義。(雨說：四月已在大地上等待久了……)“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。(3)這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？《雨說》中詩人從中獲得一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒發(fā)了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。７、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”，你是怎樣理解其不同之處的？

這兩節(jié)詩，雖是“春雨教兒童兩樣事兒”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩人通過景物描寫，通過物對雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。詩人透過雨，教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。而第8節(jié)是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人，兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這是詩人殷切的希望。

二課時

副標題它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點是為中國的廣大兒童們。透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運用的副標題有何作用

2、說說雨為什么是愛的使者

？

①雨是溫柔親切的，充滿愛心的。(2、3、4節(jié))②雨讓每個孩子學會勇敢地笑。(7、8節(jié))③雨祝福孩子們有美好幸福的生活。(9節(jié))對孩子們的祝福也是對祖國的祝福，孩子是祖國的希望。找出自己喜歡的句子并賞析，4、這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？

這首詩詩人運用了擬人的修辭手法，整首詩擬人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來不僅如此，詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫，

如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等。這首詩是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。1．這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？要特別注意的是，這首詩采用的擬人手法，是文學作品的一種藝術表現(xiàn)手法，而不是一種修辭手法。二者的區(qū)別是：前者用于整體藝術形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾。

這首詩詩人運用了擬人的修辭手法，整首詩擬人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來。

如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒有雨，沒有水的后果是嚴重的。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言，擬人的方法得到實現(xiàn)。4．這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？

又如第5節(jié)的詩完全是照應了第1節(jié)“田圃”、“牧場”、“魚塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可見擬人的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生動，更容易讓人接受詩人的忠告：“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”，而詩最后“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地無憂無慮的成長。比喻：如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”排比：如?！傲鴹l兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊”反復：如：“雨說：我來了……”“雨說：…，”除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復的修辭手法。5．擬人手法是文學作品的一種藝術表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩的語言還有什么特色？①鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀”；②詩人還善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切；③詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化。5、這首詩的語言有什么特色？鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩“細雨魚兒出，微風燕子斜”。詩人還善于針對詩的接受對象，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如“為什么不揚起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動人的、令人感到無比親切的美。詩人除了成功地運用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻保乙赃@樣的詩句結(jié)尾，暗示了一種詩的祝福的力量。

這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心的傾述，表達了希望孩子們能夠自由快樂地生活的美好愿望。小結(jié)

雨說雨的到來——景物對比

田圃、牧場自由魚塘、小溪幸福雨的邀請——親一親，跟著走傳遞自由、幸福信念的使者雨的來意——勇敢的笑雨的祝福——孩子們嘴里蘋果的甜味美美的說（仿寫）“

見了我__________啊”桃花見了我笑紅了臉頰啊石榴見了我笑破了肚子啊小溪見了我笑亮了嗓子啊

桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花?！绷鴺湔f：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝?！毙〔菡f：“這是一場歡快的雨，它落在泥土上，我們就鉆出可愛的小腦袋?！毖嘧诱f：“這是一場送信的雨，我們一收到信，就立刻返回美麗的家鄉(xiāng)?！鼻嗤苷f：“這是一場叫醒我們的雨，讓我們鉆出洞來，去捕捉田里的害蟲?！庇贻p輕地落在農(nóng)民伯伯的院子里，農(nóng)民伯伯說：“這是一場催我們播種的雨。”春天的雨

運用意象表達情感語言精練語意含蓄詩歌的藝術特點桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花。”柳樹說：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝。”小草說：“這是一場歡快的雨，它落在泥土上，我們就鉆出可愛的小腦袋。”燕子說：“這是一場送信的雨，我們一收到信，就立刻返回美麗的家鄉(xiāng)。”青蛙說：“這是一場叫醒我們的雨，讓我們鉆出洞來，去捕捉田里的害蟲?！庇贻p輕地落在農(nóng)民伯伯的院子里，農(nóng)民伯伯說：“這是一場催我們播種的雨。”好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。聯(lián)想想像豐富詩句在《雨說》中