物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)教學(xué)課件

物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)怎樣思想，就有怎樣的生活物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)怎樣思想，就有怎樣的生活物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流信息技術(shù)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)商流、物流和信息流商流物流自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)各個(gè)方面均發(fā)生了較大的變化，尤其是教育領(lǐng)域，如何培養(yǎng)新時(shí)代的中學(xué)生，落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)成為當(dāng)前的重要任務(wù)之一。眾所周知，初中體育教學(xué)有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，有著其他學(xué)科不可替代的作用。另外，有效的體育教學(xué)，還有利于鍛煉學(xué)生的意志，陶冶他們的高尚情操，讓學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。鑒于此，初中體育教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)就如何在初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的看法。一、學(xué)高為師，體育教師突出自身體育素養(yǎng)的提升教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用。所以，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)的前提就是教師要具備較高的體育素養(yǎng)，在日常的教育教學(xué)中給學(xué)生以耳濡目染的影響。具體來說，體育教師應(yīng)該具備三方面的素?B。首先，體育教師要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，把教書育人作為工作的宗旨，全面樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教學(xué)負(fù)責(zé)的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，熱愛學(xué)生，熱愛體育教育事業(yè)，這是教師改善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，也是落實(shí)新課程改革理念和素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)。其次，體育教師要有淵博的知識(shí)、精湛的體育運(yùn)動(dòng)技能、較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠靈活融合學(xué)生其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)。這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。再次，教師要不斷更新自己的教育思想，注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生人才當(dāng)作自己的教學(xué)目標(biāo)?？傊诔踔畜w育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，其前提就是教師要做到，學(xué)高為師，身正為范，努力提升自身體育素養(yǎng)，給學(xué)生樹立楷模，發(fā)揮榜樣的作用。二、在教學(xué)中落實(shí)思想品德教育思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀，所以在初中體育教學(xué)中教師可以適時(shí)地向?qū)W生傳授一些思想品德教育觀念，引導(dǎo)他們養(yǎng)成拼搏進(jìn)取、勇敢團(tuán)結(jié)、遵守秩序的體育精神。具體來說，可以從這幾方面進(jìn)行落實(shí)：首先，教師可以通過課堂組織，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好體育習(xí)慣，使他們能夠在教師的嚴(yán)密組織下迅速做出動(dòng)作反應(yīng)；其次，教師可以通過一些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，如體操、球類、田徑等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性及合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸形成機(jī)制、勇敢、果斷、頑強(qiáng)的品德意志；再次，教師可以通過豐富多彩、形式多樣的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、機(jī)智果斷、熱愛集體、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。總之，在體育教學(xué)中適時(shí)開展一些思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。但在具體貫徹思想教育時(shí)，教師要注意不能脫離教材生搬硬套，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際將思想品德教育同體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免空洞說教。只有這樣，思想品德教育在體育教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)才能起到應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷受到熏陶，不斷提高自身素質(zhì)。三、注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)自主、自愿地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。初中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)真了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，如身體素質(zhì)、個(gè)性差異、接受能力、隱形適度等采取具體的適應(yīng)學(xué)生心理和生理的教學(xué)措施，為不同學(xué)生安排不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，從而不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。特別是那些對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師在教法上要注意力求新穎，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生情緒的變化，使學(xué)生對(duì)枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如耐久跑對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥、困難的內(nèi)容，也是學(xué)生最不感興趣的部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在前幾次課上均采用了與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生一邊跑一邊運(yùn)籃球，或者讓學(xué)生帶足球跑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐力。另外，教師也可以采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，讓各個(gè)小組展開競爭，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激起了，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。四、注重在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生特長素質(zhì)教育最重要的特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)而言，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，結(jié)合自己的興趣愛好，開展各種體育鍛煉，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和示范。這與傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的權(quán)利的教學(xué)理念有很大的差別。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是會(huì)限制學(xué)生的活動(dòng)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的個(gè)性和特長沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。比如在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師可以放權(quán)讓學(xué)生自由分組，自由選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開展練習(xí)。另外，學(xué)校方面也可以根據(jù)現(xiàn)有的條件、學(xué)生的興趣和需要，把發(fā)揮學(xué)生特長放在首位，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組，同時(shí)增加一些學(xué)生興趣較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，并由專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。這樣，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而建立良好的體育生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高。教學(xué)模式；創(chuàng)新；美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，使師生之間在碰撞、交流、互動(dòng)之中生成一堂堂精彩的課，是美術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。一、運(yùn)用“先學(xué)后教”，演繹精彩課堂傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)體現(xiàn)的是教師是課堂的“主體”的陳舊模式，這樣常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)顯得極其被動(dòng)。為了改變這種教學(xué)狀況，我在這節(jié)欣賞課上大膽地采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。從新課程的理念來理解，它是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，符合自主探究的基本原則?！睹佬g(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一節(jié)美術(shù)欣賞課。作為一節(jié)賞析課，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生對(duì)于一些美術(shù)藝術(shù)語言的表現(xiàn)方法難于理解，課堂上也難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞氣氛。課前我在班級(jí)做了一個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)都有哪些了解，因?yàn)楸憩F(xiàn)性美術(shù)作品屬于現(xiàn)代藝術(shù)。結(jié)果班上全部學(xué)生都不了解。為了讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及美術(shù)家是如何通過美術(shù)作品表達(dá)情感與精神，我課前精選了幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：一、你對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)有哪些理解？現(xiàn)代藝術(shù)包含那些表現(xiàn)形式？二、根據(jù)課本上提供的表現(xiàn)性的美術(shù)作品，歸納表現(xiàn)性美術(shù)作品都有哪些形式？代表性的畫家有哪些？三、你對(duì)畫家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作思想有哪些了解？你對(duì)這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品的藝術(shù)語言、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色有哪些認(rèn)識(shí)？并且讓學(xué)生在自學(xué)中提出一些欣賞中遇到的問題，不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)QQ進(jìn)行互動(dòng)、交流、釋疑。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，尋求解決藝術(shù)欣賞中的問題，疑惑的問題在課堂上與大家互相交流，或者小組合作探究。生生之間互動(dòng)，師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)、欣賞的積極性被激發(fā)出來，學(xué)生頭腦中個(gè)性化的欣賞見解和感受得到釋放，思維顯得異?；钴S，課堂的欣賞氣氛和以前相比截然不同。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅深入理解和掌握了美術(shù)欣賞課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)，促使欣賞課成為激活學(xué)生思維、釋放學(xué)生個(gè)性、共同分享體驗(yàn)、感悟藝術(shù)真諦、弘揚(yáng)藝術(shù)精神的精彩課堂。二、運(yùn)用“激發(fā)興趣點(diǎn)”，演繹精彩課堂美術(shù)欣賞課的教學(xué)重在引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的欣賞興趣，讓學(xué)生以藝術(shù)的視角，豐富的藝術(shù)語言、獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)識(shí)，感受作者的創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)涵，深刻理解作者所要表達(dá)的主觀情感和精神，這也是本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，因教學(xué)的內(nèi)容不同，其興奮點(diǎn)也不相同。1.從作品的創(chuàng)作背景入手。傳統(tǒng)教法多從作品的內(nèi)容入手。我覺得作品的背景可以作為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘其素材，講得精彩會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的好奇心和極大的興趣。如畢加索的名作《格爾尼卡》和《哭泣的女人》這樣的表現(xiàn)性美術(shù)作品，作者是運(yùn)用立體主義的手法，以極度夸張、主觀變形的藝術(shù)形象，鮮明地表現(xiàn)出畫家所要發(fā)泄的悲哀情緒。作品只是描繪一個(gè)極度悲傷的女人，悲凄的命運(yùn)和由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來的人的五官顯得雜亂無章，臉部扭曲和斷裂。這幅作品究竟是表現(xiàn)作者什么樣的主觀感受，具有常人難以理解的特點(diǎn)。于是，我從這幅作品作者創(chuàng)作背景切入，讓學(xué)生了解畢加索是西班牙著名畫家，是一個(gè)具有正義感和同情心的畫家，為了表現(xiàn)他對(duì)第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯殘酷暴行的抗議，他創(chuàng)作了這些作品來表達(dá)他對(duì)戰(zhàn)爭災(zāi)難的焦慮與不安的情緒，以及對(duì)和平生活的渴望。對(duì)于這種抽象變形的作品，我把教學(xué)的焦點(diǎn)聚集在作品的創(chuàng)作背景上，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)作品的關(guān)注和興趣，有助于學(xué)生對(duì)作品主題的理解和體悟。2.從作品的藝術(shù)價(jià)值展開。課本里這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品，其作者在世界美術(shù)歷史發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用。這些作品都是畫家在一生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中具有代表性的作品，有的可以說是畫家的頂峰作品之一。他們的作品表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度、自我感受、審美追求和對(duì)藝術(shù)語言的獨(dú)特闡釋，他們所運(yùn)用的藝術(shù)語言、塑造的藝術(shù)形象、反映的情節(jié)都是具有深刻的意蘊(yùn)和審美價(jià)值的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能從作品的社會(huì)文化價(jià)值和審美價(jià)值這些方面展開，可激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，加深對(duì)作品的理解，以及對(duì)畫家產(chǎn)生一種崇敬感。如學(xué)生欣賞荷蘭著名畫家梵高的《自畫像》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：（1）畫中作者運(yùn)用哪些藝術(shù)語言來塑造自己的形象？（2）這幅作品著重表達(dá)對(duì)象哪方面的特征？（3）這幅作品運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)對(duì)生命的盡情體驗(yàn)有哪些獨(dú)特之處？請(qǐng)與別的作品加以比較和描述。（4）梵高作品的藝術(shù)價(jià)值在哪里？學(xué)生經(jīng)過互相討論，了解了梵高作品的藝術(shù)價(jià)值在于創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)語言，這種語言是主觀的，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，這是任何人無法超越的；理解了繪畫藝術(shù)作品是畫家思想與情感的視覺表現(xiàn)，他的審美思想不同，情感的表達(dá)也有所不同，作品所闡述的意義也不同。梵高作品那顫動(dòng)的筆觸，旋渦狀的線條、強(qiáng)烈飽和的色彩與他的生命似乎融合在一起，使他的作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。他所創(chuàng)造出的繪畫風(fēng)格別樹一幟，其獨(dú)特性就是它最大的藝術(shù)價(jià)值之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又穿插畢加索、梵高作品拍賣的價(jià)格，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品具有震撼人們心靈的另一面，它不僅是世界人類藝術(shù)文化的瑰寶，而且也為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。3.從挖掘作品的審美深度出發(fā)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處。美術(shù)是人文學(xué)科的核心之一，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往漠視作品的人文內(nèi)涵，抑制作品人文性的滲透，因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)，必須進(jìn)一步探索作品的人文內(nèi)涵，形成有益的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美感知力，建立和完善審美心理結(jié)構(gòu)，加大學(xué)生的審美深度，從而使美術(shù)教學(xué)顯得生動(dòng)精彩而又充滿人文精神，最終達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。依據(jù)這一點(diǎn)，我在學(xué)生欣賞現(xiàn)代德國著名的女版畫家柯勒惠支的作品《面包》和美國著名畫家卡薩特的《嬰兒最初的愛撫》這兩幅作品時(shí)，充分地挖掘這兩幅作品的人文性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了要求學(xué)生了解兩幅作品運(yùn)用的不同藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段塑造藝術(shù)形象，認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品表達(dá)的情感，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度外，同時(shí)提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：在這幅作品中，你看到畫家具有什么樣的人格魅力？這幅作品在心靈上對(duì)你有何影響？看了這幅作品之后你的心情如何？我們應(yīng)該如何塑造健康的人格？學(xué)生們大膽發(fā)表見解和感悟，他們?cè)谇槿ど鲜艿教找?，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪與洗禮。經(jīng)過這樣的教學(xué)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，力求使欣賞課的教學(xué)成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。三、運(yùn)用“角色換位”，演繹精彩課堂教師在教學(xué)中既要扮演“教”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；同時(shí)又要以學(xué)生的眼光去審視將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，扮演著“學(xué)”的角色，與學(xué)生一道成為新知識(shí)、新技能的探求者。在教學(xué)中教師要扮演“教”與“學(xué)”的角色，這樣才能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。本節(jié)課我大膽打破原來的教學(xué)方法，采用了“角色互換”的新方法，收到了很好的效果。《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》這一課，畫家在作品中選擇的藝術(shù)形象有的傾向于寫實(shí)，有的側(cè)重于象征、寓意、夸張、變形和抽象等藝術(shù)語言，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)較不易把握。因此，為了能讓學(xué)生課中充分的互動(dòng)，激發(fā)他們的欣賞熱情，我在課上先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，選定讓學(xué)生講課的內(nèi)容，讓他們從作品的形式、內(nèi)容、內(nèi)涵、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行賞析。如荷蘭畫家蒙得里安的《色彩的構(gòu)圖》，我就作品、作者的背景、畫家的個(gè)性、思想，作品的藝術(shù)形式的形成，語言特色和意蘊(yùn)的表達(dá)等，由各組選擇一個(gè)學(xué)生充當(dāng)教師在課堂上向同學(xué)講課，就這幾個(gè)方面發(fā)表看法，也允許學(xué)生選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)這些作品時(shí)，既說出了教材里沒有的內(nèi)容，又意識(shí)到蒙得里安的抽象主義作品利用垂直線、水平線和布滿由淡紫到淡黃的高明度的柔和色彩的構(gòu)成，是為了表現(xiàn)一種色彩的平衡與和諧。學(xué)生評(píng)價(jià)完作品后，我扮演“學(xué)生的角色”，在課堂上評(píng)判學(xué)生講課是否正確，補(bǔ)充學(xué)生的欠缺之處，肯定學(xué)生講得較好的地方，還讓其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生與教師互動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些沒有上臺(tái)的學(xué)生看到自己的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，也紛紛舉著手，等待著教師為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。另外，在學(xué)生做作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生模仿畫家的表現(xiàn)方法，用色彩表達(dá)自己的心情，可以是寫實(shí)的，也可以是抽象的。學(xué)生做完作業(yè)，我注重課后反饋時(shí)的換位，改變由教師評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的做法，讓學(xué)生上臺(tái)，對(duì)他們所做的作業(yè)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，而后教師再作點(diǎn)評(píng)。美術(shù)課堂教學(xué)利用這種“角色換位”的教學(xué)新方式，學(xué)生們對(duì)這種新的學(xué)習(xí)方法非常感興趣，紛紛發(fā)言，體驗(yàn)著當(dāng)小老師的樂趣，課堂的氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來，改變了以前被動(dòng)欣賞的局面。同時(shí)，在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，師生之間充分互動(dòng)、交流、溝通及共同發(fā)展，課堂煥發(fā)了生機(jī)活力?？傊佬g(shù)教學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，挖掘教材的創(chuàng)新因素，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，用創(chuàng)新的教學(xué)原則進(jìn)行教育，才能不斷演繹精彩的美術(shù)課堂。物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流信息技術(shù)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)商流、物流和信息流商流物流物流信息的分類1.物流信息的概念2.按信息產(chǎn)生的領(lǐng)域和作用領(lǐng)域,物流信息可分成物流活動(dòng)所產(chǎn)生的信息和提供物流使用,其他信息源產(chǎn)生的信息兩類。物流信息的特點(diǎn)1.信息源點(diǎn)多、信息量大2動(dòng)態(tài)性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性高、時(shí)效性強(qiáng)3物流信息種類多4信息標(biāo)準(zhǔn)化程度高四、物流