漫步成語(yǔ)游戲樂(lè)園教學(xué)課件

漫步成語(yǔ)游戲樂(lè)園1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漫步成語(yǔ)游戲樂(lè)園漫步成語(yǔ)游戲樂(lè)園1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漫蹦成語(yǔ)游競(jìng)園預(yù)熱:成語(yǔ)搶答:根據(jù)意思說(shuō)成語(yǔ)①、全世界都有名(舉世聞名)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解③3、沒(méi)有一個(gè)細(xì)微的地方不照顧到(無(wú)微不至);④、拿不定主意(猶豫不決);隊(duì)把住關(guān)口,一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)米,谷地勢(shì)常險(xiǎn)要天當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi))千俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睂?duì)初中班級(jí)來(lái)說(shuō)，建設(shè)健全高效的班規(guī)、班風(fēng)無(wú)疑是非常有必要的。事實(shí)上，班級(jí)制度應(yīng)融匯在學(xué)生的各個(gè)方面，而對(duì)農(nóng)村初中寄宿班的班主任來(lái)說(shuō)，摸清工作重點(diǎn)，將一整套學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律制度應(yīng)用于班級(jí)管理的方方方面，必將有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、民主化的管理模式農(nóng)村孩子早當(dāng)家，寄宿班級(jí)的學(xué)生更是早早地認(rèn)識(shí)到了生活的意義。寄宿班的學(xué)生相比起走讀班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往更具有自立精神與自強(qiáng)意識(shí)，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，理應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性并積極引導(dǎo)他們的主人翁意識(shí)，嘗試讓班干部、學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，以此適應(yīng)班集體的需要。以我在班級(jí)管理中的實(shí)際情況為例，我所執(zhí)教的班級(jí)就是一個(gè)寄宿班，班里的學(xué)生大多意志堅(jiān)定，行為處事有分寸，也懂得如何處理好與同學(xué)及老師之間的關(guān)系。有鑒于此，我主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)日常規(guī)范的制定之中，對(duì)早自習(xí)的內(nèi)容及班級(jí)值日表等內(nèi)容的安排，更是嚴(yán)格規(guī)劃了詳細(xì)、民主的方針，對(duì)那些在某些日子無(wú)法打掃的學(xué)生予以照顧，對(duì)學(xué)生希望自習(xí)時(shí)能閱讀古文的請(qǐng)求也加以理解。依靠?⒀?生導(dǎo)入到班級(jí)規(guī)范的制定過(guò)程中，我成功調(diào)動(dòng)起了大家的民主意識(shí)。初中生處在性情敏感、對(duì)旁人評(píng)價(jià)極為在乎的心理階段，寄宿班級(jí)的學(xué)生在這方面則顯得尤為突出。注重班級(jí)制度的建設(shè)固然是好事，可倘若班主任在制定規(guī)矩時(shí)不考慮學(xué)生的感受、不顧及學(xué)生的心愿、不與學(xué)生討論，而只是憑借一腔熱血一味強(qiáng)制實(shí)施，即使是再好的管理制度，也注定無(wú)法令學(xué)生真心感到認(rèn)同。二、對(duì)學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生和教師在自由人格上是完全平等的，學(xué)生有他們自己的一套思路、想法，在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中尊重學(xué)生的思路、尊重學(xué)生的想法無(wú)疑是班級(jí)管理走向成功的基礎(chǔ)。在班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)努力將班級(jí)打造成大家的“第二個(gè)家”，使所有學(xué)生在人人平等、人人友愛(ài)互助的環(huán)境下真正取得良好的成績(jī)。以班上的情況為例，無(wú)論男女，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無(wú)論家庭情況如何，我都竭力對(duì)每一個(gè)學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，在班上分配座位時(shí)，我嚴(yán)格采取以身高、視力水平為基準(zhǔn)的分配方式，使每一個(gè)學(xué)生都能按照自身實(shí)際情況得到適合自己的座位。同時(shí)，初中生比較淘氣，也經(jīng)常容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事起沖突。當(dāng)學(xué)生打架被拉開(kāi)或兩人來(lái)找我“評(píng)理”時(shí)，我不會(huì)因自己的喜好偏袒其中任何一人，更不會(huì)“和稀泥”，不會(huì)勸導(dǎo)學(xué)生“忍忍算了”“他為什么打你，肯定是你也有問(wèn)題”。對(duì)學(xué)生之間的沖突，我不會(huì)因?yàn)槭呛⒆又g的問(wèn)題而忽視甚至是覺(jué)得“不重要”，相反，在實(shí)際管理中我總會(huì)深入調(diào)查其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，分析沖突雙方的說(shuō)法，對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生加以批評(píng)，以此盡量實(shí)現(xiàn)公正。事實(shí)上，班主任在管理過(guò)程中最忌諱的事就是“不置可否”。初中生最關(guān)心的問(wèn)題，莫過(guò)于老師處理事情是否公正、是不是真的將他們的事放在心上，一位真正正直、真正將學(xué)生視為平等的人的教師，是絕不會(huì)容忍班級(jí)內(nèi)有任何不公平現(xiàn)象的存在的。三、不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及實(shí)際教學(xué)、管理的情況說(shuō)明，許多農(nóng)村“留守學(xué)生”往往存在著道德素質(zhì)及行為習(xí)慣上的問(wèn)題，農(nóng)村初中的教育水平較城市初中落后許多，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，教師會(huì)因沒(méi)有好的教育方法而放棄這類(lèi)學(xué)生，這無(wú)疑是不正確的。事實(shí)上，一些學(xué)生之所以學(xué)壞，只是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪腥鄙俑改讣伴L(zhǎng)輩的管教。他們身上往往存在著一些閃光點(diǎn)，但由于過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，帶來(lái)了壓力與陰霾，掩蓋或遮蔽了他們的這些亮點(diǎn)。對(duì)此，教師不應(yīng)放棄這些遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家人的寄宿學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)找好角度、找好方法使他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在教師的關(guān)心及引導(dǎo)中真正成才。在我班上就存在著這樣的學(xué)生，他父母外出打工，本人就留在學(xué)校當(dāng)寄宿生，他經(jīng)常遲到曠課，甚至還在校外和一些不三不四的人混在一起，對(duì)此，我并未放棄對(duì)他的教導(dǎo)，而是結(jié)合他“會(huì)帶領(lǐng)大家為孤寡老人抬水”的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行稱贊及表?yè)P(yáng)，從而一步步重新樹(shù)立起了他的上進(jìn)心及自信心，使其重新踏上了人生正軌?？偠灾瑸榱藢W(xué)生的健康成長(zhǎng)，優(yōu)化班級(jí)管理、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，努力在班級(jí)內(nèi)部為他們建造一個(gè)溫馨、友愛(ài)、互助的第二家庭，這對(duì)初中寄宿班的班主任來(lái)說(shuō)是一切班級(jí)問(wèn)題的重心?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)是以學(xué)生自主審美體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生自身個(gè)性化的閱讀，而非教師的一葉遮百樹(shù)的模式教學(xué)。而倡導(dǎo)學(xué)生讀中悟，已經(jīng)成為現(xiàn)今新課改語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)科學(xué)理念。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感對(duì)于文學(xué)作品，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在作品意境的品讀中，通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。初讀感悟可以在課前進(jìn)行，也可以在課上進(jìn)行，是學(xué)生根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，憑借自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材，在讀中悟，在悟中讀，試著解決一些淺顯的問(wèn)題，并找出自己疑惑的地方。如學(xué)習(xí)《海燕》兩篇，可要求學(xué)生討論哪一篇更好或你更喜歡哪一篇文章，為什么？請(qǐng)從語(yǔ)言、意境、取材、表現(xiàn)手法等方面予以說(shuō)明。話題既要緊扣課文內(nèi)容，但答案又決非現(xiàn)成，要經(jīng)過(guò)多層思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，得出答案；能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使他們?cè)谒伎己蛯?duì)話中閃現(xiàn)出靈感的火花。如學(xué)習(xí)《荒島余生》，可設(shè)置這樣的話題：梳理魯濱孫在荒島的心理歷程，并從中探究魯濱孫精神，評(píng)價(jià)魯濱孫精神在現(xiàn)實(shí)生活的意義。如學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，圍繞“透過(guò)風(fēng)箏看魯迅”的話題，體察魯迅的自省精神、手足情深和對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨，還可以領(lǐng)悟到游戲的意義等等。語(yǔ)文教師應(yīng)有大語(yǔ)文觀，不僅能進(jìn)入文本，還能跳出文本拓展延伸，設(shè)置話題應(yīng)注意從生活的海洋中擷取智慧的浪花，給予學(xué)生拓展、探究和創(chuàng)新的空間，引發(fā)學(xué)生多角度、多方位地思考問(wèn)題，以求得多種解決方案、多種結(jié)論；話題盡量貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、情感積累去解讀、感悟、欣賞、評(píng)論文本，率性寫(xiě)作。二、讀悟結(jié)合，激發(fā)興趣邊讀邊悟就是指在學(xué)生初讀感悟的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭(zhēng)辯。因?yàn)樵谟懻摃r(shí)，當(dāng)自己的見(jiàn)解得到同學(xué)們的肯定時(shí)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種成功的快感，當(dāng)自己的見(jiàn)解遭到同學(xué)反駁時(shí)，會(huì)促使學(xué)生更深入地思考，盡量闡明自己的觀點(diǎn)，這種快感和思考，有利于鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，做到面向全體。如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞文末的結(jié)句“這能全怪我嗎？”，分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸，并注意辯論的方式、方法。通過(guò)辯論父母的做法的對(duì)錯(cuò)，形成樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人格的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。教育孩子，真正的友誼是用真心、真情澆灌而成的，不是用貴重的禮物來(lái)維系的，既維護(hù)了孩子的誠(chéng)信，增長(zhǎng)了孩子的見(jiàn)識(shí)，又跟孩子溝通了思想，增進(jìn)了理解，深化了感情。三、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，激發(fā)思維四、突出誦讀，理解意境由于學(xué)生受年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)“悟”要進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，起到主導(dǎo)作用，對(duì)于重點(diǎn)句、段的領(lǐng)悟，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生“悟”的質(zhì)量、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，促使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)自己對(duì)課文的“認(rèn)識(shí)”，提高“悟”的質(zhì)量?！白x悟式”對(duì)話，大膽破除了“教師—知識(shí)—學(xué)生”的教學(xué)程式，在和諧的、民主的課堂氛圍中，以讀為抓手，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在讀中領(lǐng)悟作者遣詞造句的巧妙絕倫、抒發(fā)情感的恰如其分和表達(dá)方法的匠心獨(dú)運(yùn)，自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)溶入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。在反復(fù)賞讀、悟讀中，讀出文章的意、情、境，達(dá)到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理，“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得做人”，“讀悟式”對(duì)話教學(xué)堅(jiān)持語(yǔ)思統(tǒng)一、以讀為本、高效推進(jìn)、情感驅(qū)動(dòng)的原則。如《藤野先生》一文和重點(diǎn)在第二部分中記敘魯迅先生在仙臺(tái)求學(xué)的生活片斷，作者圍繞表現(xiàn)藤野先生的高貴品格，具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例。1.檢查并訂正“我”抄的講義——表現(xiàn)先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；2.先生糾正“我”繪的解剖圖——表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求；3.先生對(duì)“我”敢于解剖尸體感到放心——表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的熱情誠(chéng)懇；4.先生了解中國(guó)女人裹腳情況——表現(xiàn)他科學(xué)求實(shí)精神。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的分析，使學(xué)生很容易理解到這是一篇贊揚(yáng)日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒寫(xiě)對(duì)他真摯和深沉懷念的回憶性記敘散文。誦讀是學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容自我感受，自我體驗(yàn)，自我欣賞的一種讀書(shū)方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生是不是已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所領(lǐng)悟的一種方式。初中生正處于人生觀、審美觀形成的時(shí)期，因此，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)美的教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、審美觀，顯得十分重要。漫蹦成語(yǔ)游競(jìng)園預(yù)熱:成語(yǔ)搶答:根據(jù)意思說(shuō)成語(yǔ)①、全世界都有名(舉世聞名)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解③3、沒(méi)有一個(gè)細(xì)微的地方不照顧到(無(wú)微不至);④、拿不定主意(猶豫不決);隊(duì)把住關(guān)口,一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)米,谷地勢(shì)常險(xiǎn)要天當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi))千草一站:看教字,成語(yǔ)0、1、2、5、6、7、8、9b、0、13、4、5、68c、33322d、33335555C、三三兩兩成群第二站:有趣的成語(yǔ)“加法”。如零)敲碎打+(一)絲不茍=(一)箭雙雕()鳴驚人+(一)本正經(jīng)=(兩)全其美(X)龍戲珠+()毛不拔=()思而行(三)顧茅廬+(一)步登天=(四)海為家(四)面楚歌+(—)無(wú)所有=()花八門(mén)(五)湖四海+(一)觸即發(fā)=六)親不認(rèn)六神無(wú)主+(一)意孤行=()零八落()準(zhǔn)煙+(一)舉成名=(八)面玲瓏員軸題海85氣呵成=(一D云外一)望無(wú)際(P萬(wàn)火急請(qǐng)把以下成語(yǔ)填完蓬(所填必是有關(guān)植物的)成(竹)在胸望(梅)止渴(柳)暗花明百步穿(楊)出水()投(桃)報(bào)(李)(曇(一現(xiàn)((李)滿天下雞毛)皮雨后春(等田()長(zhǎng)鶯飛如(似玉是或填完整(所填必是有關(guān)動(dòng)物方心)更新虎背()腰千軍萬(wàn)()心()意馬對(duì)()彈琴聲名()藉打草驚(狼吞()咽()毛蒜皮()立雞群抱