幸福里商業(yè)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃書(shū)課件

然華潤(rùn)置地幸福里商業(yè)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃書(shū)品質(zhì)給城市更多改變幸福里商業(yè)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃書(shū)然華潤(rùn)置地幸福里商業(yè)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃書(shū)品質(zhì)給城市更多改變2華潤(rùn)置地翼市多變商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析商業(yè)規(guī)模測(cè)算◎【3.商業(yè)目標(biāo)消費(fèi)群分析◎[4商業(yè)定位及業(yè)態(tài)組合分析◎5.商業(yè)樓層布局◎6.商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式及人員配置7.商業(yè)租金預(yù)測(cè)8.商業(yè)開(kāi)發(fā)節(jié)點(diǎn)計(jì)劃品質(zhì)給城市更多改變2華潤(rùn)置地區(qū)域位置幸福里項(xiàng)目位于合肥市西南方向的“新南七商圈”花村鎮(zhèn)棒新海公園坡市森林公園新站辭清公園廬陽(yáng)區(qū)北一環(huán)合民梧物園一安徽大學(xué)東校區(qū)花沖公園二1三單王大坊合肥工業(yè)大學(xué)元一桕均學(xué)Q性衛(wèi)立煌故居濱湖區(qū)義興鎮(zhèn)品質(zhì)給城市更多改變一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望教育家蘇霍姆林斯基《在給教師的一百條建議》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！迸d趣是學(xué)生最直接意識(shí)到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是最好的激發(fā)興趣的手段。為此，我嘗試使用了以下常用的方法：1.新穎的導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。因此，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生一上課就充滿(mǎn)興趣。比如在講“緒言”課時(shí)，我做了很多趣聞實(shí)驗(yàn)：有“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”、“小貓捉迷藏”等等實(shí)驗(yàn)，同學(xué)看的十分投入，興趣一下就上來(lái)了;在講燃燒時(shí)，又做了“水中白磷著火”的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)趺匆膊粫?huì)想到水中還能著火，真是感到莫名其妙，心理產(chǎn)生探究欲望;在講酸、堿、鹽性質(zhì)之后，我又做了一個(gè)“雨落葉出紅花開(kāi)”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想“花”是用什么試劑畫(huà)的？“葉”是用什么試劑畫(huà)的？我噴的“雨”又是什么試劑呢？這樣學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為創(chuàng)新鋪設(shè)道路。2.靈活的教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂教學(xué)的形式要靈活多樣，而單一的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課、探究課、活動(dòng)課等多種形式的交叉運(yùn)用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。3.豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。將生活實(shí)際引入課堂，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容是有限的，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的新信息、新成果，滿(mǎn)足他們的興趣愛(ài)好和求知欲，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。4.手段的多樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。為了使信息的傳遞更有效，教學(xué)一般都采用講課、討論、實(shí)驗(yàn)、演示等多種教學(xué)手段?？萍嫉陌l(fā)展給我們提供了越來(lái)越多的教學(xué)輔助工具，可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面刺激學(xué)生。在教學(xué)中，現(xiàn)代化設(shè)備越來(lái)越受到重視，通過(guò)音像資料把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情景，使之受到感染和陶冶，更能夠較大地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1.在課堂上建立平等、民主、和諧、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍。以往的教學(xué)“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的教育，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂的氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。走進(jìn)新課程，教師的職能將由原來(lái)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，教師不僅是教育者，更重要的是引導(dǎo)者和合作者。教師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，無(wú)論說(shuō)的對(duì)與不對(duì)都要認(rèn)真聽(tīng)完，提倡各抒己見(jiàn)，允許有不同意見(jiàn)存在，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。這樣，就會(huì)形成寬松和諧的課堂氣氛，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)揮。2、培養(yǎng)探究精神。教師在課堂上既是“演員”又是“導(dǎo)演”，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，誘發(fā)探索，引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生由“觀眾”到“演員”，讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)中去。如：初中“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”是用大理石與稀鹽酸反應(yīng)?？商岢鱿铝袉?wèn)題讓學(xué)生思考：能否用濃鹽酸代替稀鹽酸？能否用稀硫酸代替稀鹽酸？在泡沫滅火器中能否用CaCO3代替Na2CO3？初中的教學(xué)中讓學(xué)生思考，用實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，將濃鹽酸和大理石反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w全部通入澄清的石灰水中有何現(xiàn)象？石灰水變渾濁嗎？為什么？很多學(xué)生都認(rèn)為石灰水要變渾濁，對(duì)不變渾濁感到意外，難以理解，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真思考，分析原因，合作探究，自主得出結(jié)論。從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索的過(guò)程養(yǎng)成自主探究的意識(shí)和習(xí)慣，形成創(chuàng)新的能力。3.善于使用評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向作用，能夠影響、改善教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，部分創(chuàng)造性高的學(xué)生不一定會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)，部分創(chuàng)造性低的學(xué)生往往是高分的獲得者。創(chuàng)造性高而成績(jī)差的學(xué)生常常由于獵奇出現(xiàn)不軌的行為，如在課堂上不遵守紀(jì)律等。應(yīng)該明確，課堂教學(xué)的目的不是主要看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而是看學(xué)生的能力、情感、思維是否得到發(fā)展。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也要適應(yīng)這一變化，做到全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，手段多樣。教師對(duì)知識(shí)掌握得好的同學(xué)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生也要真心鼓勵(lì)，不要把成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段，造成成績(jī)差學(xué)生的壓抑，從而使其學(xué)習(xí)的積極性、參與性下降。對(duì)差生大膽提出的問(wèn)題，哪怕是與當(dāng)前學(xué)習(xí)關(guān)系不大，教師也要對(duì)他大膽質(zhì)疑的精神給以肯定給以表?yè)P(yáng)，然后加以正確引導(dǎo)，千萬(wàn)不能挖苦、諷刺和打擊。這樣通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍。三、讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造上有建樹(shù)的，大都是勇于實(shí)踐并且具有非凡能力的人。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極動(dòng)手，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力。如：在學(xué)完“酸、堿、鹽”后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案“驗(yàn)證酸、堿、鹽之間的性質(zhì)”。同學(xué)們有的拿來(lái)自家裝藥的小版片，在裝藥片的凹處做了酸和堿的中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，NaOH溶液和CuSO4溶液、FeCl3溶液，鹽酸和AgNO3溶液，H2SO4和BaCl2溶液等等，現(xiàn)象特別明顯;還有證明蠟燭燃燒成分含有C、H兩種元素，有的同學(xué)選用玻璃片罩在蠟燭火焰上方，看是否有水生成，有的用小蝶罩在火焰上，看是否有水生成，還有的同學(xué)選用啤酒瓶底罩在火焰上方------，在這個(gè)器材選用和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生為了完成實(shí)驗(yàn)所要求的任務(wù)，往往把過(guò)去建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息進(jìn)行分析、綜合、比較，提出新的方法，這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，教師應(yīng)承擔(dān)起育人的使命和職責(zé)，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，努力為國(guó)家輸送更多具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性的人才。一、情感教育在初中道德與法治課運(yùn)用的重要性1.有助于初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程教學(xué)知識(shí)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教學(xué)體系，其教學(xué)目的是促進(jìn)初中生能夠形成正確的高尚品質(zhì)與思想道德觀念。隨著新課改的不斷實(shí)施與發(fā)展，初中法治與道德教師應(yīng)該順應(yīng)新課改的教育理念，基于情感教育對(duì)初中生的思想道德觀念的發(fā)展，把正確的價(jià)值觀、態(tài)度、情感作為教學(xué)目標(biāo)，使初中生在情感教育下能夠全面發(fā)展。在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師都是運(yùn)用按部就班的教學(xué)模式為初中生教授法治與道德教學(xué)知識(shí)，使初中生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣不高，不能夠?qū)Τ翋灥恼n堂教學(xué)氛圍產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，不能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。[1]2.有助于初中生積極情感的內(nèi)化初中道德與法治教學(xué)課程與其他教學(xué)課程存在較大的不同之處，其他教學(xué)課程注重教授初中生教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技能，而道德與法治教育課程培育初中生良好的道德品質(zhì)與正確的法治觀念，其是一門(mén)生活化教學(xué)課程。初中道德與法治教學(xué)課程從教學(xué)活動(dòng)到教學(xué)內(nèi)容，所教授的課程內(nèi)容都是與生活具有密切的相關(guān)性，是根據(jù)初中生的成長(zhǎng)健康與特點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使初中生能夠形成內(nèi)在的情感判斷與體驗(yàn)，從而逐漸形成正確的價(jià)值觀念與生活態(tài)度。能夠在主體性的情感與認(rèn)知基礎(chǔ)上培養(yǎng)初中生積極良好的思想道德修養(yǎng)與正確的發(fā)展觀念，并且使初中生能夠在實(shí)際的行為活動(dòng)中進(jìn)行反思，從而逐漸完善與豐富自我的人生態(tài)度。在初中法治與道德課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用情感教育來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的熱情，使他們?cè)谔剿髋c感悟知識(shí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于促進(jìn)初中生積極情感的內(nèi)化，使初中生在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。[2]二、初中道德與法治課運(yùn)用情感教育的策略研究1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍一部分初中生從內(nèi)心深處都很敬畏教師，不敢與教師直視，不敢與教師進(jìn)行交流。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用情感教育教授初中生時(shí)，應(yīng)該從自身做起，做到言傳身教的教學(xué)模式，教師應(yīng)該放下課堂教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)者的架子，要與初中生進(jìn)行和諧平等的相?，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并在課余時(shí)間與初中生進(jìn)行有效溝通，了解初中生內(nèi)心所需，以初中生的角度幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，增強(qiáng)初中生的自信心，特別是一些內(nèi)心封閉自卑的初中生。運(yùn)用情感教育來(lái)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的初中生，對(duì)初中生提出的問(wèn)題，應(yīng)該耐心的為其解答，而不是一味的運(yùn)用批評(píng)的教學(xué)模式，打消初中生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該讓初中生感受教師對(duì)他們的關(guān)心與尊重，使初中生加深對(duì)教師的情感，只有這樣教師才能夠在法治與道德課堂教學(xué)中順利的實(shí)施情感教育。再者，由于初中生正處與思想叛逆期，對(duì)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭學(xué)的思想情緒，對(duì)教師的教學(xué)行為也會(huì)出現(xiàn)諸多不滿(mǎn)的思想情緒，促使影響自身的學(xué)習(xí)效率，甚至有一部分初中生會(huì)形成錯(cuò)誤的三觀。故而，在初中法治與道德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用情感教育，教師應(yīng)該讓初中生認(rèn)識(shí)到授課的辛苦，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治教育對(duì)其的重要性，用情感教育來(lái)幫助初中生緩解叛逆期的思想情緒。因此，道德與法治教育不僅能夠幫助初中生改善人際關(guān)系，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為初中生營(yíng)造一個(gè)良好的道德與法治課堂教學(xué)氛圍。2.以情感教育為載體，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣興趣是人類(lèi)最好的教師，因此，初中道德與法治教師應(yīng)該運(yùn)用情感教育培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)以情感教育為載體，從而發(fā)揮初中生的情感內(nèi)在化。然而，道德與法治課堂教學(xué)本身很枯燥，多樣化的概念與教學(xué)規(guī)律需要初中生進(jìn)行理解與記憶。由于受到應(yīng)試教育的影響，一些初中法治與道德教師一味的要求初中生進(jìn)行機(jī)械式的死記硬背，沒(méi)有正確的引導(dǎo)初中生進(jìn)行理解教學(xué)概念與規(guī)律的深層含義，更沒(méi)有運(yùn)用新式的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣，對(duì)于法治與道德課程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)教師會(huì)讓初中生勾畫(huà)出來(lái)，讓初中生進(jìn)行記憶與背誦，這樣的教學(xué)模式完全脫離了素質(zhì)教育理念的本質(zhì)。在法治與道德課堂教學(xué)中，教師可以以情感教育作為教學(xué)中的載體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為初中生呈現(xiàn)教學(xué)視頻，讓初中生在觀看時(shí)能夠更深入的理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，理解道德與法治教育背后的深層故事含義，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治教育的重要性，使初中生能夠從心靈上感悟道德與法治的魅力所在，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[3]3.貼近學(xué)生生活，開(kāi)展情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)知識(shí)貼近初中生實(shí)際的日常生活中，引導(dǎo)初中生積極參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的開(kāi)放性，將情感教育、心理教育與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而促進(jìn)初中生德智體美全方位的發(fā)展。初中道德與法治教學(xué)課程與實(shí)際生活是有著緊密的相連性，例如；在學(xué)習(xí)《生命的思考》教學(xué)知識(shí)時(shí)，為了能夠教授初中生珍惜生命、守護(hù)生命、重視生命，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的生活體驗(yàn)，選取初中生生活中的案例教材，具有針對(duì)性的為初中生授課，使初中生能夠在情感教育下感受生命的美好。初中道德與法治教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)初中生的個(gè)性特點(diǎn)，以初中生在日常生活中的困惑為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們善于使用情感教育解決生活與學(xué)習(xí)中的難題，將“教授道路”轉(zhuǎn)化為“探索道路”，從而規(guī)范初中生的思想與行為。結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)初中生優(yōu)良的法治觀念與思想道德品質(zhì)，并引導(dǎo)他們善于使用情感教育解決生活與學(xué)習(xí)中的難題，使初中生在道德與法治的教育下能夠形成良好的心理素質(zhì)，能夠更有意義的生活與學(xué)習(xí)，使初中生能夠成為對(duì)社會(huì)與國(guó)家具有貢獻(xiàn)的公民。2華潤(rùn)置地翼市多變商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析商業(yè)規(guī)模測(cè)算◎【3.商業(yè)目標(biāo)消費(fèi)群分析◎[4商業(yè)定位及業(yè)態(tài)組合分析◎5.商業(yè)樓層布局◎6.商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式及人員配置7.商業(yè)租金預(yù)測(cè)8.商業(yè)開(kāi)發(fā)節(jié)點(diǎn)計(jì)劃品質(zhì)給城市更多改變2華潤(rùn)置地區(qū)域位置幸福里項(xiàng)目位于合肥市西南方向的“新南七商圈”花村鎮(zhèn)棒新海公園坡市森林公園新站辭清公園廬陽(yáng)區(qū)北一環(huán)合民梧物園一安徽大學(xué)東校區(qū)花沖公園二1三單王大坊合肥工業(yè)大學(xué)元一桕均學(xué)Q性衛(wèi)立煌故居濱湖區(qū)義興鎮(zhèn)品質(zhì)給城市更多改變2華潤(rùn)置地月展市多變商圈內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)南七西環(huán)中心廣場(chǎng)百大、曙光百貨◆1-2公里的核心輻射范圍內(nèi),美食街、零售白腦江、寒博數(shù)碼分布幾個(gè)與本案商業(yè)體量相近的新型商業(yè)項(xiàng)目,且部分入市較本案早由于享受不到商圈聚集力競(jìng)爭(zhēng)港匯廣場(chǎng)優(yōu)勢(shì),本案可與安高沃爾瑪實(shí)華邦·光明世現(xiàn)互補(bǔ),來(lái)增強(qiáng)彼此的商業(yè)吸美家居建材宋都印喙西胡引力,并與其他較遠(yuǎn)處商業(yè)體超市、家電等形成差異化競(jìng)爭(zhēng)?！?公里大唐國(guó)廣場(chǎng)安高城市天地○2公里品質(zhì)給城市更多改變?nèi)A潤(rùn)置幸福里項(xiàng)目位于南中環(huán)(望江西路)與西一環(huán)(合作化南路)交匯處,道路等級(jí)高,周最減改邊有10余條公交線(xiàn)路,充分體現(xiàn)交通樞紐的地理位置優(yōu)勢(shì)幸福里位于合肥市知名的中高檔住宅社區(qū)板塊,綠城百合公寓、綠城玉蘭公寓、萬(wàn)科金色名郡、萬(wàn)科金域華府等知名社區(qū)分布在1KM之內(nèi)口半徑15KM10萬(wàn)人,3KM圍有30萬(wàn)人(常住居民人口¤幸福里周邊大專(zhuān)院校林立,中國(guó)科技大學(xué)、安徽大學(xué)、電子工程學(xué)院、炮兵學(xué)院等學(xué)校擁有十?dāng)?shù)萬(wàn)師生,具有文化特質(zhì)樂(lè)購(gòu)、沃爾瑪近在咫尺,還有在建的港匯廣場(chǎng)等商業(yè)項(xiàng)目,商業(yè)氛圍濃厚黃山路制地望江西路草幅里GardeniaLane市更多改變2華潤(rùn)置地老南七商業(yè)中心月展市多變老南七(專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)、百貨公司)金路沿線(xiàn)為老南七商業(yè)中心大學(xué)需求的數(shù)碼專(zhuān)業(yè)市場(chǎng),現(xiàn)已為全市數(shù)碼集中地李老百貨中心(曙光、百大),針對(duì)工薪階層合直業(yè)大電器2華