優(yōu)秀QA的基本要求教學(xué)課件

優(yōu)秀QA的基本要求優(yōu)秀QA的基本要求優(yōu)秀QA的基本要求優(yōu)秀QA基本素養(yǎng)基礎(chǔ)知專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀QA標(biāo)準(zhǔn)勤于學(xué)習(xí)長于分析勇于挑戰(zhàn)·樂于合作精于溝通善于堅(jiān)守1面臨的現(xiàn)狀1.1生源不理想許多的的小學(xué)畢業(yè)生都是先選擇城內(nèi)中學(xué)，再選擇其它稍次些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，最后才是我們農(nóng)村中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)收到的新生就好比是經(jīng)過篩子篩了許多次了，成績相對(duì)差一些，這時(shí)候，我們已經(jīng)輸在了起跑線上。1.2教材的變化和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，部分教師無法適應(yīng)，教學(xué)觀念落后這幾年，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推進(jìn)，教材的不斷變換，各個(gè)版本的教材層出不窮，教材的更新意味著英語教師就要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，就要不斷提高自身的素質(zhì)水平來適應(yīng)教材的需要。但是，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行集體統(tǒng)一的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，因此這種情況下農(nóng)村教師很難跟得上教育教學(xué)的改革步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)中的運(yùn)用，使得原來習(xí)慣進(jìn)行課堂灌輸?shù)恼n堂教學(xué)無法進(jìn)行。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，許多農(nóng)村教師無法去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，他們也無法積極去使用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備與農(nóng)遠(yuǎn)教育資源來輔助自己的教學(xué)。許多教師在教學(xué)中獨(dú)占課堂，全權(quán)控制，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。許多教師受傳統(tǒng)的“師者.傳道授業(yè)解惑”的影響，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生在課堂上參與教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位。只是在機(jī)械地記憶語法，背詞匯，將生動(dòng)活潑的語言表達(dá)上成了枯燥的語法講解課。1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高對(duì)于剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生來說，英語是一門全新的語言，剛開始學(xué)的時(shí)候他們是滿懷信心的去聽、說、讀、寫。然而隨著所學(xué)內(nèi)容的增多與學(xué)習(xí)難度的加大，越來越多的英語單詞讓他們覺得眼花繚亂，他們對(duì)英語的好奇心和學(xué)習(xí)興趣逐漸消失了，再加上有些英語教師的教學(xué)方法千篇一律，授課時(shí)缺乏師生互動(dòng)，缺乏吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的魅力。久而久之，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心沒有了，學(xué)習(xí)興趣沒有了。1.4中小學(xué)英語教學(xué)的脫節(jié)由于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平偏低，不能與初中英語教學(xué)相銜接。農(nóng)村小學(xué)英語師資缺乏，有的小學(xué)開設(shè)了英語課，有的小學(xué)甚至還沒開設(shè)英語課。所以初中英語教學(xué)對(duì)象參差不齊，對(duì)于剛進(jìn)七年級(jí)的學(xué)生必須從26個(gè)字母的朗讀、書寫開始教學(xué)，更需要在從未接觸過英語的學(xué)生身上花很多的時(shí)間。又加上初中英語教材內(nèi)容多、任務(wù)重，新課教學(xué)都難以完成，根本沒有什么時(shí)間用于練習(xí)。1.5語言環(huán)境的缺乏農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語底子薄，詞匯量少，許多學(xué)生甚至連買一本普通的英語詞典都困難，更別談其它輔導(dǎo)資料了，再加上大多數(shù)學(xué)生不敢在社交場(chǎng)合講英語，怕說錯(cuò)了被別人嘲笑。有的學(xué)生知道怎樣講而不敢講，久而久之，導(dǎo)致最后什么也不敢講了。對(duì)于以漢語為母語的中國學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語時(shí)本身就容易受到母語的影響，再加上學(xué)校所設(shè)的英語課時(shí)有限，除了每周固定的幾節(jié)英語課以外，其他時(shí)間學(xué)生很少接觸英語。我們都知道要學(xué)習(xí)一門語言最重要的就是要有一個(gè)利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，而目前的初中英語教學(xué)中缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課上所學(xué)到的知識(shí)根本就沒有進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有更多的聽與說的機(jī)會(huì)，這不利于語言的學(xué)習(xí)。2解決的對(duì)策2.1努力提高英語教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)英語教師隊(duì)伍是決定農(nóng)村初中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。特別要加深英語教師對(duì)課改意義的認(rèn)識(shí)，可通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)以及到其他實(shí)驗(yàn)區(qū)考察學(xué)習(xí)，使廣大英語教育工作者認(rèn)識(shí)到，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)課程改革關(guān)系到“科教興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，是培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)新一代的迫切要求，課改勢(shì)在必行，每一個(gè)教育工作者必須積極自覺地參與其中。作為一名英語教師，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，積極鉆研教材，積極參加繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便勝任英語教學(xué)工作。同時(shí)，也要有較強(qiáng)的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地發(fā)展學(xué)生的心智，培養(yǎng)和教育出各種類型的合格人才。2.2樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的，課堂教學(xué)是師生雙方有效互動(dòng)、多向交流的過程。教師與學(xué)生不是對(duì)立的，不是管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系。而是平等的學(xué)習(xí)主體，教師與學(xué)生是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。新課程改革提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂與學(xué)習(xí)的主人。我們要轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的教學(xué)觀念，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以主人翁的身份參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂成為學(xué)生自主獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所初中生具有較強(qiáng)的表演能力。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生走下座位，走上講臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的編排與表演，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以充分展現(xiàn)。2.3加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備配套，采用先進(jìn)手段來組織教學(xué)當(dāng)今的社會(huì)處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，而農(nóng)村初中英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。因此，地方政府部門必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入，在保證教師基本待遇的同時(shí)，要加快學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展提供充足的物質(zhì)資源，采用先進(jìn)的設(shè)備來組織教學(xué)。初中語文詩歌教學(xué)，普遍存在教師不重視、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)過程簡單枯燥、課外延伸較為狹隘等不足，又加之在應(yīng)試壓力下，教師往往更偏重知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)技能的掌握，長此以往造成了學(xué)生人文精神、審美能力、語言表現(xiàn)力的缺失。一、傳統(tǒng)詩歌教學(xué)教條化傾向嚴(yán)重受詩歌自身衰落的影響以及應(yīng)試教育觀念作祟，長期以來，初中生對(duì)詩歌的興趣并不濃烈，課堂教學(xué)方式也嚴(yán)重教條化。教師在詩歌教學(xué)過程中，往往只注重對(duì)遣詞用句的講解，對(duì)學(xué)生的要求也只停留在對(duì)詩詞的準(zhǔn)確默寫和熟練背誦上，根本不注重提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和感悟能力，更談不上美育培養(yǎng)。此外，語文試卷中對(duì)于詩歌的考核形式比較單一，內(nèi)容也過于狹窄，大多圍繞記憶性知識(shí)進(jìn)行考查，題目主要圍繞默寫古詩詞段落或進(jìn)行詞語解釋，句子翻譯等展開，這種程式化的考查模式在一定程度上，決定了老師只注重記憶不重視思維，只注重背誦不重視朗讀，只注重形式不重視內(nèi)涵的教育模式，這對(duì)學(xué)生人文性培養(yǎng)極其不利，也直接影響了詩歌的傳承和發(fā)揚(yáng)。二、詩歌美育教學(xué)的幾個(gè)維度對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)一定的層次性和漸進(jìn)性，要由表及里，由外及內(nèi)，分步驟、分層次地學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸走入詩歌的世界，領(lǐng)略詩歌這一文學(xué)形式的特有魅力。1.詩歌學(xué)習(xí)的工具性培養(yǎng)詩歌的一個(gè)典型特點(diǎn)是語言凝練而形象，通過精煉的語言把詩人豐富的情感世界展現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)詩歌的第一步就是欣賞詩歌的語言美，分析詩人是如何遣詞造句、妙筆生花的。在教學(xué)中，老師要一如既往地注重重點(diǎn)詞的推敲和解析，讓學(xué)生體會(huì)作者的用筆之妙，領(lǐng)略詩詞獨(dú)特的語言美感。當(dāng)然，這里需要注意的是，老師不要在具體的詞句和技法上做過多糾纏，要注重保持詩歌學(xué)習(xí)的整體性。2.詩歌學(xué)習(xí)的人文性提升詩歌精煉、含蓄、優(yōu)美的語句只是詩人思想和情感的外在表現(xiàn)，通過一定的語言所要展現(xiàn)的是詩人豐富的內(nèi)心世界、獨(dú)特的意境以及其強(qiáng)烈的感情色彩和思想態(tài)度。教師要在閱讀中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，這是新課程對(duì)傳統(tǒng)詩歌教學(xué)提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，也是詩歌學(xué)習(xí)的主旨所在。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，重視詩歌語言但又不局限于語言，重點(diǎn)是透過對(duì)語言的賞析深入了解作者在詩歌中所要表達(dá)的情感、體驗(yàn)和對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。3.詩歌學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性激發(fā)詩歌作為一種抒發(fā)自身情感和表達(dá)思想觀念的文學(xué)創(chuàng)作形式，并不是詩人的專利，我們同樣要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)、所感、所思有效遷移運(yùn)用起來，試著進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。對(duì)中學(xué)生來說，創(chuàng)作詩歌并不是件難事，因?yàn)樗麄冋幱谔煺鏍€漫、才思如泉的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的孩子與詩歌有著一種天然的親近，作為老師，要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作需求和作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自由地創(chuàng)作詩歌，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在疏通學(xué)生表達(dá)渠道的同時(shí)提升他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。三、詩歌美育教學(xué)的課堂實(shí)踐中國是詩的國度，博大精深的詩詞文化，積淀了非常深厚的文化內(nèi)涵，哺育了一代代文人學(xué)士。在現(xiàn)代教育中進(jìn)行有效的詩歌教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及傳承和弘揚(yáng)人類優(yōu)秀文明成果，都是十分必要的，教育工作者應(yīng)當(dāng)在這方面下大力氣，不斷提升學(xué)生文化素養(yǎng)，做好歷史文化傳承。優(yōu)秀QA基本素養(yǎng)基礎(chǔ)知專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀QA標(biāo)準(zhǔn)勤于學(xué)習(xí)長于分析勇于挑戰(zhàn)·樂于合作精于溝通善于堅(jiān)守全能QA的知識(shí)體系電腦知識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)GMP知識(shí)心理學(xué)知識(shí)管理學(xué)知識(shí)藥學(xué)知現(xiàn)場(chǎng)管理知識(shí)藥品檢驗(yàn)分析機(jī)械與工程知質(zhì)量管理知識(shí)基本素養(yǎng)積極態(tài)度時(shí)間管理知識(shí)管理自我營銷團(tuán)隊(duì)協(xié)作積極態(tài)度態(tài)度行為→結(jié)果積極開心地做事第一次就把事情做對(duì)主動(dòng)做問題的解決者自信業(yè)績滿滿幸福人生時(shí)間管理·10/90定理二八原則給自己壓力你永遠(yuǎn)沒有足夠的時(shí)間去完成你要做的所有事情最糟糕的時(shí)間使用方法: