危險廢物規(guī)范化管理存在的問題及對策(二)教學課件

危險廢物規(guī)范化管理存在的問題及對策(二).怎樣思想，就有怎樣的生活危險廢物規(guī)范化管理存在的問題及對策(二).危險廢物規(guī)范化管理存在的問題及對策(二).怎樣思想，就有怎樣的生活危險廢物規(guī)范化管理存在問題與對策二O一二年十一月一日濟南主要內容、危險廢物規(guī)范化管理檔案的內容、華東督査中心及省廳督査發(fā)現(xiàn)的問題《語文課程標準》明確指出：語文教學要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，逐步掌握科學的思想方法”。那么，在語文教學中，如何落實《語文課程標準》的要求，去鉆研教材，把握教材，提高語文教學的效率？我認為最有效的途徑之一就是：教師應敢于創(chuàng)新，善于進行教學設計。一、教學設計要靈活務實教學設計是實實在在的教學工作，來不得半點虛假，要在簡便適用上下工夫。有的教師把備課寫教案當成形式主義，認為用那么多時間寫教案，不合算；花那么多力氣鉆研教材，效果沒有反復讓學生考試來得快。實施課程標準必須摒棄這些想法，應根據(jù)學生實際，腳踏實地，精心進行教學設計。教師要堅持以教材為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新、提高素質為目標，以學生為主體，認真結合語文這一學科特點和學生實際，面向全體學生，依據(jù)不同層次的學生，設計不同的課堂教學計劃，提出不同的課堂教學目標。教師除了備教材、備學生、備教法、備學法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學生活動、備教師指導等，教案也要增加課堂調整與思考等內容，使每堂課真正做到有備無患。二、教學設計要體現(xiàn)情感性教師要注意觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的情感波動，對學生的遺憾、悲哀、快樂和喜悅等各種情感作出適當?shù)姆磻?，正確地加以引導。我在《小動物過冬》這篇課文的教學結束階段，讓學生欣賞與童話故事配套的動畫配樂朗誦。那優(yōu)美的畫面、悠揚的旋律，以及抑揚頓挫的朗誦深深吸引了學生。學生意猶未盡，紛紛喊著：“老師，我們還想看！”根據(jù)教學設計，我理應開始下一環(huán)節(jié)的內容。不過，我并沒有冷言拒絕學生的請求，而是采用了變通的辦法，答應學生等這節(jié)課下課，一定讓他們痛痛快快地看上幾遍。一個小小的細節(jié)，營造了一種充滿愛意和溫情的親密、和諧的氛圍。在這樣的氛圍中，學生充分感受到教師的關愛、信任，心理上產生了一種安全感。他們心情舒暢，沒有任何戒備和壓力，全身心地投入到學習中去，有效提高了課堂學習的效率。三、教學設計要注重創(chuàng)新教學設計是教師的一種創(chuàng)新活動，也是一種思維活動和實踐活動。在日常的教學中，我深刻地認識到，一節(jié)精彩的語文課與教學設計的創(chuàng)新息息相關。如何實現(xiàn)教學設計的創(chuàng)新呢？我認為，首先要創(chuàng)新思維視角，使事物顯示出不尋常的性質，從多角度觀察同一事物，就會增加更多的教學設計創(chuàng)意。其次，要結合小學生的年齡特點，使其在情境中參與，在實踐中創(chuàng)新。1.創(chuàng)設競爭性情境，提高學習興趣爭強好勝是小學生的天性。采用競賽的方式展開教學，往往可以激起學生的求勝欲望，掀起課堂教學的高潮。教師要根據(jù)教學內容，精心設計形式多樣的競賽活動，如讓學生評比“智慧之星”“想象天使”“故事大王”“演說家”“播音員”等。這樣一來，給學生提供了展示自己才能的機會，激發(fā)了學生的內在學習動力，使學生在不知不覺中融入新課，興致盎然地學習新知，學習效果會更好。同時，師生共同體驗競賽所帶來的愉悅情緒，加強師生間的情感交流，能提高學生學習的主動性與積極性，使他們在輕松愉快的良好課堂氣氛中形成有效的學習策略，樹立學習自信心，在潛移默化中逐步鍛煉和提高自身的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進自身的發(fā)展。2.創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣在語文課堂教學中，創(chuàng)設探索性情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起學生迫不及待地探索研究的興趣。教學《雨后》這首詩時，我和學生們已經(jīng)了解到：第一節(jié)總體描述了雨后廣場的美麗以及孩子們在廣場上赤腳踩水的快樂，但文章卻留有空白。在學完全詩后，我適時抓住空白處提問：除了兄妹倆，這一群孩子玩得有多快樂？這一問，使學生的生活體驗又一次被激活，紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述曾經(jīng)體驗過或想象中的孩子們玩水的快樂情景。在此基礎上，我還讓學生拿起紙筆，把廣場上孩子們玩水的快樂勁兒畫下來，或者寫下來，并上講臺展示自己的杰作，與全班同學一起分享自己的快樂。在說、畫、寫以及展示的過程中，學生既得到了語文實踐的機會，又充分體驗享受了童心童趣。3.創(chuàng)設故事性情境，誘發(fā)學習興趣學生讀有情有景的課文時，教師要啟發(fā)學生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中構思畫面。這樣，在用畫面幫助學生理解課文內容的同時，也培養(yǎng)了學生的想象力。教學《狼和小羊》一文后，我重新播放錄像，并在狼撲向羊之時定格，引導學生發(fā)揮想象：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學們展開想象給故事加個結尾?！睂W生興趣盎然，思維的閘門被打開。他們躍躍欲試，連平時不太愛發(fā)言的幾個學生也舉起手來。大多數(shù)學生都想象小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或者把狼打死；也有的學生設想小羊太善良了，跪在地上求饒，結果還是被狼吃掉?？傊粋€個生動有趣的故事結尾，在學生的腦子里誕生了。教師相機評點、總結，鼓勵學生大膽想象，在訓練和發(fā)展他們創(chuàng)造力的同時，提高了學生的語言表達能力。可見，學生在精讀課文內容，并有所感悟后，其想象是多么豐富！教師只要給予一定的時間和空間，他們的思維就能閃爍出創(chuàng)新的火花。教學活動既需要預先設計，又需要適時設計，這樣才會充滿生命的氣息。這樣的教學才是富有生機的教學，這樣的課堂才是真正的活力課堂。教師應具備創(chuàng)新的精神、深厚的知識儲備、豐富的經(jīng)驗積累，以及熟練的教學設計功底、敢于表達自己想法的勇氣。只有獨樹一幟，才能彰顯語文課堂的魅力。在正常的語文教學中要遵循新課程理念的要求并結合實踐，從語文學科性質、語文實踐活動、語文素養(yǎng)培養(yǎng)、學習方式改革、三維評價等五方面進行了一些探討，對我們語文學科的教研、實踐探索有一定的指導價值。如何將新課程理念融人到課改實踐中，從實踐中總結新形勢下的教學經(jīng)驗，找到行之有效的教學途徑，應該是教師迫切需要關注的。根據(jù)語文課程改革的特點和發(fā)展趨勢，本文主要從以下幾個方面談起：一、語文的學科性質走工共性和人文性的坑一語文的工具性是著眼于它的形式，講語文的人文性則是側重于它的內容，語文的工具性與人文性本身是統(tǒng)一的。我們既不能用語文的工具性否定它的人文性，也不能以它的人文性否定其工具性。只有堅持語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，才能有效地識別和防止語文教育中存在的以一種傾向掩蓋另一種傾向的弊端。二、語文教學要淡化“語文知識”和機械訓練，突出言語實踐活動過去，語文教學過于強調學科知識體系，逐漸形成了以“語文知識”為中心的教學，而所謂“語文知識”又大多停留于語法、修辭等代表的知識層面。以學科為體系、知識為中心，必然會追求知識的全面性和系統(tǒng)性，并導致對知識的煩瑣分析和機械的訓練，實踐證明這容易使語文教學發(fā)生異化。以知識為中心，教師只需傳授，學生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因為這種教學只重視知識的本體價值而忽視了知識的工具價值；只承認知識的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗和體驗的重要；只重視掌握知識的結果而輕視掌握知識的過程。語文教學不是不要知識的教學，語法知識、修辭知識只是語法學、修辭學的基礎知識，但并不必然構成語文學科的基礎知識，所以教師應該從言語技能培養(yǎng)的角度，或者說從語言學的角度重新審視語文課程的基礎知識。對于實踐性和人文性都很強的語文課程來說，實踐和體驗無疑是更重要的。而且即使是真正的基礎知識，掌握知識的目的也全在于應用，用知識去培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。葉圣陶先生主張“要讓學生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時運用”。因此，學習知識，語文與其他學科有很大的不同。比如物理、化學，學知識本身就是目的，而學習語文知識的目的卻在能力和素養(yǎng)，語文知識本身是為語文能力和語言素養(yǎng)服務的。從實際工作方面來說，淡化語文知識，也有利于促使教師和學生把注意力放在語文能力上。新的課程標準提出“要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓練，但從它強調“基本訓練”和“科學訓練”來看，新課程淡化的只是充斥于語文教學中的機械訓練和重復訓練。倡導“基本訓練”和“科學訓練”，預示著今后基礎教育階段的語文教學將一改舊套，形成一種嶄新的格局。基礎教育的基本任務是為每個學生的發(fā)展打好基礎，而人的語言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學生的語言實踐能力置于中心的地位。三、語文教學要關注傳晚，弘揚民族文化，強調人文獵神的培養(yǎng)語文課程改革是哲學上的“揚棄”，即取其精華，去其糟粕。我國傳統(tǒng)的語文教學有許多行之有效的方法，從字詞的教學到閱讀、寫作教學，其基本經(jīng)驗在新課程中都有所反映。如漢字教學，傳統(tǒng)做法是針對漢字的象形一一表意特點進行的；新課程則強調“體現(xiàn)漢字的特點，做到形音義相結合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語拼音只被定位在“是幫助識字、學習普通話的有效工具”，這是符合漢字識字規(guī)律的。又如閱讀教學，傳統(tǒng)經(jīng)驗是重感悟，故強調“熟讀精思”；重積淀，故強調吟誦；重語文修養(yǎng)，故強調博覽群書。這些寶貴的經(jīng)驗在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經(jīng)驗提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語言熏陶，故強調"讀書破萬卷，下筆如有神"；重整體思路，故強調謀篇立意。這些好的經(jīng)驗，新課程也都注意了吸收?？傊?，吸收傳統(tǒng)語文教學的精華，無論對于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，還是進行思想道德教育，塑造健全的人格，都具有不可忽視的意義。四、加強學生的學習主體地位，轉史教師的教學方式“語文學習的外延與生活外延相等”，因此綜合實踐活動對于語文學習來說似乎更為適宜。語文新課程的實施，勢必加強綜合實踐活動，尤其是其中的研究性學習。這種活動有利于個性化的教學，有利于跨學科的教學，有利于學生學會合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，語文教師角色也要由“傳授型”向“研究型”轉變；教學方式要由“講授型”向“師生互動型”轉變。五、語文課程評價要重視知識與能才、恃感與態(tài)度以及價值觀的徐合評價評價的目的不僅是為了證明是否達到教學目標，更重要的是為了改善教學過程，從而更有效的促進學生的發(fā)展，考試只是評價方式之一。新課程十分強調要運用到多種評價方式，不僅對學生的認知，而且對情感、態(tài)度和價值觀進行綜合評價；注意將教師的評價和學生的自我評價和相互評價相結合。新課標強調以學生的發(fā)展為本，保證每一個學生的學習權、發(fā)展權，旨在促進每一個學生的發(fā)展。這表明了中國基礎教育的發(fā)展方向不是“精英教育”，而是“大眾教育”（當然，不搞"精英教育"不等于不培養(yǎng)精英，這是兩個不同的概念）。從語文課程改革來說，其基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。總之，課程改革倡導探究的、合作的、個性化的學習方式，它要求平等、合作和交流。因此，作為語文教師不僅擔負著傳授知識的任務，更承擔著培養(yǎng)學生綜合素質的任務。這就必然要求每一個語文教師付出艱辛的努力去探索和實踐語文課型，從根本上推進語文課的課程改革。危險廢物規(guī)范化管理存在問題與對策二O一二年十一月一日濟南主要內容、危險廢物規(guī)范化管理檔案的內容、華東督査中心及省廳督査發(fā)現(xiàn)的問題、危險廢物規(guī)范化管理檔案規(guī)范危險廢物管理檔案內容的原因20是影響到余省危險廢物規(guī)范化管理抽意合格率,環(huán)保部通報我省抽查合格率為68%,事后我們對華東督查中心督查情況的進統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)全省90%以上的企業(yè)存在檔案建立不全的問題,如果解決此項問題,全省合格率至少能夠提高10個百分點以上。二是影響到全省危險廢物產生和經(jīng)營企業(yè)規(guī)范化管理達標。據(jù)統(tǒng)計,如果檔案建立符合要求,督查中,90%以上的被評為基本達標的企業(yè),將符合達標條件。三是危險廢物規(guī)范化管理檔案中存在的問題是全省共同存在的問題。今年7月省環(huán)保廳組織危險廢物管理后督查,發(fā)現(xiàn):部分企業(yè)在省、市反復強調的情況下,檔案的問題尤其是危險廢物管理計劃中存在的問題依然不按照要求修改一、危險廢物規(guī)范化管理檔案危險廢物規(guī)范化管理產生企業(yè)檔案主要內容共有12個方面37條企業(yè)概況方面、環(huán)評及“三同時”驗收方面、危險廢物污染防治責任制度方面四、危險廢物管理計劃方面五、申報登記方面六、危險廢物轉移方面七、經(jīng)營許可方面八、應急預案方面九、貯存設施方面十、自有利用處置設施方面十一、業(yè)務培訓方面十二、國家、省、市、縣環(huán)保部門有關危險廢物方面的文件危險廢物規(guī)范化管理檔案危險廢物規(guī)范化管理產生企業(yè)檔案、企業(yè)概況方面基本情況:企業(yè)建立時間、地址、人員情況、經(jīng)濟情況、發(fā)展過程等;2.生產情況:采用的主要原輔料、生產工藝、主要產品、生產能力;3.產麼情況:產生危險廢物的類別、數(shù)量,自身利用處置情況,委托外單位莉用處置情況;4.環(huán)保情況:企業(yè)的污染防治設施、近期企業(yè)在環(huán)保方面尤其在危險廢物管理方面所做的主要工作,下一步的打算。危險廢物規(guī)范化管理檔案危險廢物規(guī)范化管理產生企業(yè)檔案二、環(huán)評及“三同時”驗收方面1.環(huán)境影響報告書(表)、分期建設或擴建的每期環(huán)境影響報告書2.環(huán)保部門對環(huán)境影響報告書(表)的批復3.企業(yè)試生產的申請報告、環(huán)保部門同意試生產的批復4.環(huán)境保護設施驗收監(jiān)測報告(“三同時”驗收監(jiān)測報告);5.環(huán)保部門對企業(yè)環(huán)保設施“三同時”驗收審核批復。一、危險廢物規(guī)范化管理檔案危險廢物規(guī)范化管理產生企業(yè)檔案三、危險廢物污染防治責任制度方面企業(yè)危險廢物污染防治責任制度至少應包括危險廢物管理方面的制度、企業(yè)危廢管理領導小組及人員分工、污染防治措施、崗位職責和安全操作等方面有關規(guī)定。一、危險廢物規(guī)范化管理檔案危險廢物規(guī)范化管理產生企業(yè)檔案四、危險廢物管理計劃方面1.危險廢物管理計劃至少應包括減少危險廢物產生量和危害性的措施2.危險廢物貯存、利用、處置措施;3.報當?shù)乜h級以上環(huán)保部門備案證明一、危險廢物規(guī)