威尼斯城市色彩教學(xué)課件2

威尼斯城市色彩1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴威尼斯城市色彩威尼斯城市色彩1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴米和帶圖米帶圖灼初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而學(xué)生獲取到的知識(shí)需要有一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生順利地完成知識(shí)的內(nèi)化，將所學(xué)的知識(shí)予以真正的掌握，而不是隨著時(shí)間的推移遺忘。也正因如此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師先就要不斷強(qiáng)化概念教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓后續(xù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以順利地解決，使學(xué)生的解題能力得到有效的增強(qiáng)。一、概念由生活實(shí)例引入概念雖然是極為理性的知識(shí)，但是它形成于感性的認(rèn)知，所以從某種程度而言其是理性和感性的有機(jī)結(jié)合。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于理性知識(shí)的認(rèn)知遠(yuǎn)不如感性知識(shí)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活相接近的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的將知識(shí)予以接納。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同生活背景來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，并且還要充分考慮到學(xué)生具體的認(rèn)知水平，爭(zhēng)取做到即將教材內(nèi)容中的知識(shí)要點(diǎn)突顯了出來(lái)，又由教材內(nèi)容出發(fā)挖掘出了相應(yīng)的生活素材，在學(xué)生熟悉的生活情境中找尋到數(shù)學(xué)概念的相關(guān)切入點(diǎn)。隨著初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的形成和掌握過(guò)程就是知識(shí)的獲取過(guò)程，隨著概念定義的不斷深入，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)知逐漸得到升華，最終通過(guò)邏輯思維的處理上升到了理性認(rèn)知的層面。如果教師忽略掉了這一關(guān)鍵點(diǎn)，那么就無(wú)法清楚認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)屬性，學(xué)生也就沒(méi)有辦法通過(guò)學(xué)習(xí)掌握到相關(guān)的自身規(guī)律，從而概念的形成也就無(wú)從談起。例如，教師在對(duì)解析幾何中“數(shù)軸”的概念進(jìn)行講述的時(shí)候，由于它具有一定的抽象性，若教師直接就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)概念的教學(xué)，那么學(xué)生極有可能在理解過(guò)程中出現(xiàn)偏差。因此，教師可以將實(shí)際生活實(shí)例引入到具體的教學(xué)中，讓學(xué)生先了解一下我們常用的桿秤，然后將秤桿上的重量標(biāo)記和數(shù)軸結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)秤桿上度量的起點(diǎn)、度量的單位、度量增減的方向這三大要素，同直線和點(diǎn)來(lái)表示數(shù)的相關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)，從而順利地引出數(shù)軸的基本概念。這種形象的講解方式恰好符合?W生的基本認(rèn)知規(guī)律，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)際生活中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更為容易的對(duì)概念進(jìn)行理解。二、概念形成過(guò)程的重點(diǎn)把握隨著初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，除了要將教學(xué)的點(diǎn)放在概念本身之外，還需要讓學(xué)生進(jìn)一步的了解概念的形成過(guò)程，以便學(xué)生能夠更為清楚的理解和掌握到概念，其實(shí)就是同類(lèi)事物的共同屬性和關(guān)鍵屬性的深化過(guò)程。第一，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解到概念形成的具體過(guò)程，教師不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的概念教學(xué)，而是要在學(xué)生對(duì)概念有所了解過(guò)后讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)拇碳?，同時(shí)需要注意把握對(duì)刺激的數(shù)量和強(qiáng)度，使學(xué)生能夠在不斷地分析和比較中完全理解和掌握概念的形成過(guò)程。第二，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更為透徹的理解概念形成的相關(guān)過(guò)程，教師不要在教學(xué)中表現(xiàn)得太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，要為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠在概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得更為獨(dú)立自主，使學(xué)生能夠親身去經(jīng)歷概念產(chǎn)生的具體過(guò)程，從事物的共同屬性和關(guān)鍵屬性中剝離出本質(zhì)屬性。第三，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更清楚地掌握概念形成的詳細(xì)過(guò)程，教師并不是一開(kāi)始就將概念整個(gè)拋給學(xué)生，而是先向?qū)W生傳授一個(gè)個(gè)看似獨(dú)立的自身點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷地認(rèn)知中調(diào)動(dòng)舊知識(shí)，以便能夠更好地去掌握新知識(shí)，從而在舊概念的引導(dǎo)下探求出新概念，再將新概念融入到已有的概念系統(tǒng)中去，最終學(xué)生才能形成較為完整的初中數(shù)學(xué)概念認(rèn)知體系。在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，學(xué)生要想充分地理解和掌握概念的形成過(guò)程，就要從概念引入的必要性著手，對(duì)感性材料進(jìn)行全面深入的認(rèn)知，從而概括出理性的概念知識(shí)，這才符合學(xué)生對(duì)概念形成過(guò)程的基本認(rèn)知。若教師在教學(xué)中忽視了概念形成的過(guò)程，那么概念多半會(huì)變成簡(jiǎn)單的“條款+例題”組合，這樣學(xué)生對(duì)概念的理解就會(huì)受到一定的影響。因此，初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，必須重點(diǎn)把握好概念形成的過(guò)程，以便讓學(xué)生能夠更為完整、清楚、準(zhǔn)確的解釋出概念內(nèi)在的本質(zhì)屬性，這樣學(xué)生才能既具備理解概念的基礎(chǔ)思想，又培養(yǎng)起進(jìn)行概念學(xué)習(xí)的抽象思維方法。三、概念內(nèi)涵和外延的準(zhǔn)確掌握概念有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即內(nèi)涵和外延，二者之間呈現(xiàn)出微妙的反比關(guān)系。概念的內(nèi)涵具體表現(xiàn)為本質(zhì)屬性的總和，而外延是指概念所反映事物的具體范圍。在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，若教師能夠準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，并弄清楚二者之間呈現(xiàn)出的相互制約的關(guān)系，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從量和質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)概念進(jìn)行深入透徹的理解，即讓學(xué)生在對(duì)概念的學(xué)習(xí)中獲得從量變到質(zhì)變的飛躍。例如，教師在向?qū)W生傳授“正方形”的相關(guān)概念時(shí)，可以讓學(xué)生先綜合的了解一下平行四邊形、矩形、菱形的相關(guān)概念，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形、矩形、菱形的概念進(jìn)行綜合提取，從中找到具有共同屬性的部分，再同正方形的概念進(jìn)行比較分析，此時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形概念的內(nèi)涵包括在平行四邊形、矩形、菱形具有共同屬性概念的內(nèi)涵之中，從而學(xué)生就會(huì)從概念的外延關(guān)系中得出正方形是一種特殊的平行四邊形的結(jié)論，同時(shí)正方形又是一種特殊的矩形和菱形。綜上，初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在概念形成和發(fā)展之上，用生活實(shí)例來(lái)持續(xù)不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠以唯物辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待概念，令學(xué)生構(gòu)建起完善的概念認(rèn)知體系，使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，從而學(xué)生才能夠在具體學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)概念予以應(yīng)用，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到有效的提高。體育與健康教育（新課程名稱，即過(guò)去的體育）作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力放在重要位置上，因?yàn)橹挥腥绱耍w育與健康教育課程的價(jià)值才能得以充分體現(xiàn)。那么，新課程背景下體育與健康教育的教學(xué)如何創(chuàng)新呢？一、明確目標(biāo)，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在體育與健康教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要明確體育與健康教育的目標(biāo)體系。新體育與健康教育課程的目標(biāo)體系，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。他們之間相輔相成，共同構(gòu)成身體、心理、社會(huì)的三維健康觀；并且以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，將激發(fā)學(xué)生的體育興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的終身運(yùn)動(dòng)思想擺在首要位置上是十分必要的。體育與健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要根據(jù)學(xué)生的具體情況循序漸進(jìn)，做到先情感后能力再知識(shí)，哪怕?tīng)奚恍┲R(shí)的掌握，我們也要把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來(lái)。這樣我們教學(xué)生三年，學(xué)生就能享受三十年、四十年乃至終身。二、立足改革，注重創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改革：1、重視學(xué)生的主體地位在體育教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，可以激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)。這就要求我們自始至終把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的民主，使課堂氣氛變得和諧、活躍。譬如在教授拋實(shí)心球時(shí)，可以先講一下分組和要求，然后讓學(xué)生自由分組練習(xí)，自主創(chuàng)造投拋動(dòng)作，最后讓他們相互討論、評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)心球投拋動(dòng)作。這種積極開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，有利于打破學(xué)生那種目光向內(nèi)、面向書(shū)本、面向已知、唯教師是從等自成一統(tǒng)、自我封閉的狀態(tài)。要達(dá)到這個(gè)層次就要求教師首先要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所取舍，追求合適，不一定追求完整。建立體育與健康教育內(nèi)容的更新機(jī)制，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充，引導(dǎo)關(guān)注前沿，面向世界，面向未來(lái)，面向全體學(xué)生。其次要堅(jiān)持思維訓(xùn)練的開(kāi)放，面向?qū)W生全腦的發(fā)展。用“條條大路通羅馬”的思維方式，就能打破我們頭腦中的條條框框，而出現(xiàn)一些新的想法，這就是創(chuàng)新思維。2、注重課堂教與學(xué)的超越和突破首先，在體育與健康課堂教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材等方面可根據(jù)本校條件，結(jié)合學(xué)生的具體情況有所取舍，重視教材內(nèi)容和場(chǎng)地器材的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。教材方面可引進(jìn)一些新興的項(xiàng)目，別致的游戲，積極開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本教材。在教材的開(kāi)發(fā)方面可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，群策群力，集思廣益。這些由學(xué)生自己開(kāi)發(fā)或改造的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更適宜激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。同時(shí)，我們可將現(xiàn)有的場(chǎng)地器材加以適當(dāng)?shù)母脑欤钩扇嘶膱?chǎng)地器材更適宜中小學(xué)生的實(shí)際需要。如我校在教原地雙手前拋實(shí)心球時(shí)，考慮到初一學(xué)生上肢力量較差（女生尤甚），就用軟式排球代替實(shí)心球進(jìn)行練習(xí)。這樣一來(lái)學(xué)生覺(jué)得很新奇，練習(xí)的熱情更高，很快就掌握了練習(xí)方法。這種“客串式”教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎，同時(shí)也很能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再者，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的直接參與者是老師和學(xué)生，教學(xué)中充分發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的骨干作用，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很有幫助（實(shí)際就是榜樣作用）。其次，在教學(xué)過(guò)程中要重啟發(fā)輕灌輸，采用“問(wèn)題――探究――解決――再探究”的開(kāi)放模式,努力激活學(xué)生的思維,使學(xué)生的情緒活躍起來(lái)。例如在學(xué)生最害怕的中長(zhǎng)跑教學(xué)中，筆者采用了這樣的設(shè)計(jì)――什么是中長(zhǎng)跑?中長(zhǎng)跑在培養(yǎng)人方面有哪些作用？除傳統(tǒng)的在跑道上進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)的方法外，還有其他哪些方法進(jìn)行訓(xùn)練？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種訓(xùn)練方法，利用這種方法練習(xí)，可以減輕中長(zhǎng)跑時(shí)的心理壓力,順利完成中長(zhǎng)跑練習(xí)。結(jié)果,學(xué)生提出的方法很多,有些也很有價(jià)值,如有同學(xué)說(shuō),邊聽(tīng)音樂(lè)邊跑,模仿紅軍長(zhǎng)征情景進(jìn)行練習(xí)等。最后讓學(xué)生自主選擇練習(xí)方法,學(xué)生的積極性很高,訓(xùn)練效果很好。不知不覺(jué)中中長(zhǎng)跑課就在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束,竟有學(xué)生問(wèn)：老師，今天的課咋這么短呀!米和帶圖米帶圖灼威尼斯鳥(niǎo)間圖Natureandgeography自然地理歷史文化listoryandcutureEconom含0場(chǎng)市與景觀Cryandandscape自然地理Natureandgeography地理位置L已斯人Nene是意大樂(lè)北葉,亞得里亞忘威尼斯座西北岸重要巷囗17條水道118個(gè)島嶼401座杯梁百島之坻水都水城橋城地理位置20威尼斯意有“西方蘇師”之前,反""形威尼斯大運(yùn)將威尼斯分力兩個(gè)分三候條件地中海氣候夏季炎少雨,壑李暖顯屬歷史文化Historyandculture謝謝