電子商務(wù)模型教學(xué)課件

電子商務(wù)青島大學(xué)商學(xué)院市場(chǎng)學(xué)系2010.092020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)模型電子商務(wù)青島大學(xué)商學(xué)院市場(chǎng)學(xué)系2010.092020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)●教材:●《電子商務(wù)概論》,朱水林,清華大學(xué)出版社參考書(shū)《電子商務(wù)概論》,朱少林,清華大學(xué)出版社,2007《電子商務(wù)》,李洪心,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2004《電子商務(wù)》,(美)加里·P·施奈德,機(jī)械工業(yè)出版社,20042020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)課程成績(jī)?cè)u(píng)定:平時(shí)(包含考勤、上機(jī)實(shí)驗(yàn))占20%,期末占80%●上機(jī)實(shí)驗(yàn)安排●(1)時(shí)間:人力資源單周,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙周?！?2)地點(diǎn):中心東12-207(3)上機(jī)完成后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之2020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，盡管老師的命題如何的容易，貼近生活，但學(xué)生仍是皺眉、咬筆桿，覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)事可敘，無(wú)情可抒，生搬硬套，材料堆砌，空洞無(wú)物。究其原因，就是教者遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師命題――學(xué)生做題――教師批改”這三段論，把作文公式化，這樣的教學(xué)會(huì)無(wú)意識(shí)地束縛學(xué)生的個(gè)性，磨滅學(xué)生的寫(xiě)作興趣，限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。因而教師在作文講評(píng)時(shí)，雖然講得頭頭是道，但還是激不起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生不能進(jìn)入作文表達(dá)的最佳境界，作文也就空洞無(wú)物，干巴無(wú)味。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生突破作文教學(xué)的難點(diǎn)，提高作文教學(xué)的效果呢？我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索、嘗試，得到的體會(huì)是把課堂教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，做到讀寫(xiě)結(jié)合，觀察與寫(xiě)作結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。一、讀寫(xiě)結(jié)合，隨文練習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽覀冋Z(yǔ)文教師如何做“巧婦”，找“米”下“鍋”呢？我認(rèn)為要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材是一部?jī)?yōu)秀的各式范文集萃。編者為我們精選了許多中外名篇，為我們的課堂教學(xué)提供了依據(jù)。通過(guò)教學(xué)不僅增加了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)還陶冶了學(xué)生的道德情操，更為學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作練習(xí)提供了機(jī)會(huì)。比如教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，我要求學(xué)生按照作者描寫(xiě)閏土外貌的方法，在當(dāng)堂課中選班上的一個(gè)同學(xué)或老師進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)好后說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們判斷你寫(xiě)的是誰(shuí)，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)寫(xiě)得成功的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“她中等身材，后腦勺上有一束馬尾，鼻梁上架著一副眼鏡，鏡片后的雙眼炯炯有神。當(dāng)看到同學(xué)們進(jìn)步時(shí)，她會(huì)滿(mǎn)臉歡快，像個(gè)孩子；當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)，她會(huì)陰著臉，是那樣的威嚴(yán)。”話(huà)音剛落，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“是我們的老師?！边@位同學(xué)欣喜地笑了，她成功了。這樣的機(jī)會(huì)很多，如情節(jié)簡(jiǎn)略處擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)；故事結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)等。只要我們認(rèn)真地去發(fā)掘，一定能使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，并且提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象。著名的教育家夏沔尊說(shuō)：“作文的材料到處都是，并非僅在書(shū)中。”由此可見(jiàn)作文教學(xué)不能光只停留在書(shū)本上，要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事，觀察豐富多彩的世界。生活是豐富多彩的，它為我們提供了很多美的內(nèi)容，美的種類(lèi)，美的形態(tài)。拿事物來(lái)說(shuō)吧，高山大河的崇高美，桃紅柳綠的艷麗美，巍峨高山的壯麗美，還有春蘭，夏荷、秋菊、冬梅……真是無(wú)限的內(nèi)容美。這些美的事物，只有通過(guò)我們對(duì)生活的觀察、發(fā)現(xiàn)，才能去創(chuàng)造美、傳播美。幾年來(lái)我是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)一種境，先讓一名扮演“春姑娘”的學(xué)生從教室外走進(jìn)來(lái)，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)?！按汗媚铩闭f(shuō)：“同學(xué)們，我是‘春姑娘’，這是大地媽媽讓我給你們班帶來(lái)的禮物，你們喜歡嗎？”接著“春姑娘”端出一盆“棕竹”。這時(shí)全班同學(xué)頓時(shí)高興起來(lái)，有的甚至跳起來(lái)。見(jiàn)狀我趁機(jī)說(shuō)：“‘春姑娘’為我們送來(lái)禮物，我們來(lái)觀察一下好嗎？”就這樣課堂的氣氛活躍了，興趣也激發(fā)了。觀察時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)棕竹的總體印象：“是竹的竿，可又是棕的葉，棕的皮，真是一個(gè)‘怪物’”。然后又從不同的角度進(jìn)行觀察指導(dǎo)：先看竹的表皮，有學(xué)生馬上跳著回答：是一層棕毛；然后剝開(kāi)看看，學(xué)生更興奮了，搶著說(shuō)是：竹竿。再往上看是一根葉柄，最上面的葉子學(xué)生就更清楚――葉子。就這樣先整體，后局部的觀察使學(xué)生有了很深的印象。2、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)所觀察的事有了較深的印象。此時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出具有代表性的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。如：你們看了棕竹的哪幾個(gè)方面？看到這些你會(huì)想到什么呢？這時(shí)學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，不過(guò)有一個(gè)學(xué)生講得非常切題：我看棕毛像一件件外衣。就這樣學(xué)生打開(kāi)了想象之門(mén)：有的說(shuō)是母親用自己的外衣把孩子包扎得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的；有的說(shuō)這里面的竹就像娃娃；有的說(shuō)這葉柄像孩子的小手，他不斷地往外伸；有的說(shuō)這葉子像一只只小手掌。就這樣通過(guò)想象學(xué)生既具體又形象地描繪出棕竹的形態(tài)。可是我并不滿(mǎn)足，而是啟發(fā)學(xué)生合理的想象。我問(wèn)學(xué)生：“人們一般把少年兒童比作花朵，把老師比作園丁，你們還會(huì)想到什么？”這樣，啟發(fā)學(xué)生從另一個(gè)角度展開(kāi)想象，充實(shí)了作文內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生已是迫不急待地要寫(xiě)這篇文章了。就這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。三、課內(nèi)課外結(jié)合，隨機(jī)練習(xí)。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)生雖然處于豐富的個(gè)人生活、家庭生活、集體生活、社會(huì)生活之中，但一到寫(xiě)文章的時(shí)候，卻又處于“人人心中有，人人心中無(wú)”的困境。因此我們應(yīng)重視充分讓學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞑牧?，這樣不僅可以為寫(xiě)作做準(zhǔn)備，還可以促使學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力和理解能力，使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、形象，感情真摯、健康，形式新鮮、活潑的文章來(lái)。在實(shí)踐中，我是這樣做的。過(guò)中秋了，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)有意地安排學(xué)生認(rèn)真觀察，寫(xiě)作的任務(wù)――《過(guò)中秋》。由于學(xué)生有體驗(yàn)、感受，所以指導(dǎo)起來(lái)就顯得簡(jiǎn)單、輕松――昨天的中秋過(guò)得怎么樣？快樂(lè)的中秋你怎樣過(guò)的呢？家里燒了許多菜，吃了哪些菜？好吃嗎？就這樣學(xué)生的興趣開(kāi)始激發(fā)起來(lái)了，因他們覺(jué)得“心里有”并且覺(jué)得自己能說(shuō)好，于是紛紛舉手說(shuō)出自家的美味佳肴。由于口述的學(xué)生多，并且語(yǔ)言表達(dá)能力上的差異，因而出現(xiàn)了對(duì)同一事物的描述效果的不同。如：紅燒肉，真好吃，這道菜我全包了。紅燒肉，油油的，亮亮的，略帶一些紅色，香氣四溢，真讓人口饞，抓一塊放入嘴里，骨碌一下，吞進(jìn)去，真似豬八戒偷吃人參果，除了嘴里僅存一點(diǎn)甜味外什么也沒(méi)嘗到。這樣的描述：一個(gè)是寫(xiě)出肉的色、香、味，顯得生動(dòng)、形象，且用詞恰當(dāng)，一個(gè)“抓”、“放”、“吞”寫(xiě)出了自己迫不及待的心情；而另一個(gè)人不過(guò)寫(xiě)了一個(gè)“好吃”罷了。通過(guò)比較肯定長(zhǎng)處，使學(xué)生觀察事物如何描述有了一定的了解，所以對(duì)描寫(xiě)爸媽如何準(zhǔn)備豐盛的晚餐就省力多了。通過(guò)中秋賞月你有何感受？這樣學(xué)生自然而然地萌發(fā)了一種情感――家圓、國(guó)難圓，希望臺(tái)灣早日回到母親的懷抱。就這樣既抒發(fā)了自己的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生美好的思想感情，真是一舉多得。然后讓學(xué)生整理成文，與前一篇《過(guò)中秋》對(duì)照有何異同，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，以便加深對(duì)寫(xiě)作技巧的了解。就這樣一種很容易疏忽的普通材料，通過(guò)學(xué)生的細(xì)致觀察、體驗(yàn)以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生就寫(xiě)出了內(nèi)容真實(shí)、具體，思想健康的好文章。綜上所述，要解決學(xué)生作文中的困難，應(yīng)充分善用教材，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，教中指導(dǎo)讀，讀中指導(dǎo)寫(xiě)；做到觀察與寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生看得清楚、寫(xiě)得具體；從生活中汲取材料，尋找練習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。使學(xué)生有物（事）可寫(xiě)，有事（物）好寫(xiě)，在多寫(xiě)多練中不斷提高自己寫(xiě)作水平及語(yǔ)文成績(jī)。陳瑞朝，金燦，教師，現(xiàn)居浙江東陽(yáng)。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)提出了幾年，它已經(jīng)不是一句空話(huà)，已經(jīng)從各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，不斷地展示出它的輝煌。而評(píng)價(jià)學(xué)生也不是單純地看成績(jī)，是一種綜合能力的考查。面對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展?fàn)顩r，教師隊(duì)伍就要不斷提出新的挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學(xué)生，讓學(xué)生將來(lái)成為有用人才。一、創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)探究、獲取新知識(shí)的主要手段，是讓學(xué)生從“生動(dòng)的直觀到抽象思維，再?gòu)某橄蟮乃季S到試驗(yàn)”的科學(xué)研究規(guī)律，是創(chuàng)新教育的基本模式。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)好奇心的重要手段。實(shí)驗(yàn)的種類(lèi)有很多，大致分為：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等等。而不同的實(shí)驗(yàn)又有不同的功效。例如，演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，成績(jī)自然會(huì)提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的主要方法。家庭實(shí)驗(yàn)為教學(xué)起到輔助作用，是實(shí)踐知識(shí)的重要陣地。小實(shí)驗(yàn)、小制作是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)的綜合體現(xiàn)。（二）實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度人類(lèi)獲取一個(gè)新知識(shí)都是從實(shí)踐中來(lái)，再應(yīng)用到實(shí)踐中去的一個(gè)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生能夠獲取新知識(shí)，知道知識(shí)的來(lái)源。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物理學(xué)家是如何探討新知識(shí)的，讓學(xué)生懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生知道知識(shí)起源于實(shí)驗(yàn)；知識(shí)的獲取要通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證；學(xué)習(xí)新知識(shí)必須采取科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題。（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成實(shí)事求是、勇于探求真理的精神實(shí)驗(yàn)是新知識(shí)獲取的源泉。教師要讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的用具、裝置，按步驟做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)事求是的態(tài)度分析現(xiàn)象，解釋原因及形成等。二、創(chuàng)新教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)、創(chuàng)新教育的主要途徑。教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的地位和作用。（一）讓學(xué)生想，讓學(xué)生做讓學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后自己先設(shè)下猜想，再根據(jù)自己的假設(shè)和猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這就要求教師上每一節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，也可以讓學(xué)生自帶一些器材，根據(jù)自己的假設(shè)和猜想準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。教師主要起輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生大膽地試驗(yàn)，大膽地去嘗試，讓他們體會(huì)到失敗和成功之感。（二）鼓勵(lì)學(xué)生多做演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)是不可分割的一部分。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)總是特別感興趣。每當(dāng)我做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，總有一部分學(xué)生站起來(lái)觀看，怕自己看不見(jiàn)，這說(shuō)明學(xué)生的求知欲特別強(qiáng)。根據(jù)這一情況，我總是把實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)說(shuō)清，然后讓他們自己動(dòng)手去做、去探討，而我只起輔導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；既增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，又增強(qiáng)了榮譽(yù)感。這樣才能拓展實(shí)驗(yàn)空間，增加學(xué)生創(chuàng)新精神潛在的內(nèi)驅(qū)力。（三）增加分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多愿意動(dòng)手，而且動(dòng)手能力很強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生。他們雖然學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但有的方面卻很強(qiáng)，有很大的潛力可以挖掘，所以我經(jīng)常組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。每當(dāng)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都盡可能地增加試驗(yàn)的組數(shù)，增大實(shí)驗(yàn)的力度，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（四）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作科技小制作隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了各種各樣的廢品和廢物。我發(fā)現(xiàn)其中有許多的物品可以做實(shí)驗(yàn)和科技小制作。所以我在教學(xué)活動(dòng)中，常常讓學(xué)生找一些物品，在課堂活動(dòng)中做物理實(shí)驗(yàn)、小制作。每個(gè)人根據(jù)自己準(zhǔn)備的物品，自己設(shè)計(jì)，自己制作，也可以幾個(gè)人一組，發(fā)揮集體的智慧，進(jìn)行科學(xué)制作、實(shí)驗(yàn)。這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。物理課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人類(lèi)的物理知識(shí)主要來(lái)源于對(duì)自然的觀察，特別是來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)。物理中的重大發(fā)現(xiàn)及理論的建立都是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。例如，萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)是牛頓從觀察和思考蘋(píng)果落地這一自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里發(fā)現(xiàn)的；原子核的結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)是盧瑟福根據(jù)觀察到的2粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出來(lái)的；伽利略斜面實(shí)驗(yàn)推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，總結(jié)得出了：“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的正確結(jié)論，等等?？傊?，觀察和實(shí)驗(yàn)作為一種手段，特別是作為一種物理學(xué)的基礎(chǔ)思想或基本點(diǎn)，在物理學(xué)的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼耍覀兘處熞粩鄤?chuàng)新，力爭(zhēng)為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。電子商務(wù)●教材:●《電子商務(wù)概論》,朱水林,清華大學(xué)出版社參考書(shū)《電子商務(wù)概論》,朱少林,清華大學(xué)出版社,2007《電子商務(wù)》,李洪心,東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2004《電子商務(wù)》,(美)加里·P·施奈德,機(jī)械工業(yè)出版社,20042020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)課程成績(jī)?cè)u(píng)定:平時(shí)(包含考勤、上機(jī)實(shí)驗(yàn))占20%,期末占80%●上機(jī)實(shí)驗(yàn)安排●(1)時(shí)間:人力資源單周,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙周?！?2)地點(diǎn):中心東12-207(3)上機(jī)完成后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之2020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)第一章電子商務(wù)模型電子商務(wù)概述電子商務(wù)的分類(lèi)和功能、電子商務(wù)的盈利模式四、電子商務(wù)的特點(diǎn)和優(yōu)越性五、電子商務(wù)的發(fā)展2020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)電子商務(wù)概述)電子商務(wù)的定義1狹義電子商務(wù)(ElectronicCommerce,EC)電子商務(wù)也就是電子交易,借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上交易活動(dòng)。即在網(wǎng)上實(shí)施展示、查詢(xún)、訂貨、促銷(xiāo)、銷(xiāo)售、轉(zhuǎn)賬、清算、服務(wù)等。2廣義電子商務(wù)(ElectronicBusiness,EB):包括電子交易在內(nèi),通過(guò)Internet進(jìn)行的各種商務(wù)活動(dòng)。企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與個(gè)人之間、企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)之間發(fā)生的一切商務(wù)活動(dòng)。2020年8月24日青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)電子商務(wù)●有關(guān)電子商務(wù)的一些定義.(1)OECD(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織的定義:電子商務(wù)(EC—ElectronicCommerce)是發(fā)生在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)上的包括含企業(yè)之間、企業(yè)和消費(fèi)者之間的商業(yè)交易?！?2)美國(guó)(全球電子商務(wù)綱要):電子商務(wù)是指通過(guò)nternet進(jìn)行的各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng),包括廣告、交易支付、服務(wù)等活動(dòng),全球電子商務(wù)將涉及世界各國(guó)。2020年8月24日青島大學(xué)