傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算教學(xué)課件

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省中等職業(yè)教育送教下鄉(xiāng)專用教材第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的訃算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放單元目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)3行程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)4工程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)5雞兔同籠問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)6分油問題的計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束一、尊重并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異新課程改革理念重視學(xué)生全面發(fā)展，要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一模式塑造學(xué)生能力和性格的做法，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的特殊性，承認(rèn)并尊重學(xué)生差異的客觀性、多樣性，因材施教，善待差異，既照顧個(gè)體差異，又實(shí)現(xiàn)教育的公平性。為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，滿足他們的不同需求，教師要進(jìn)行分層次教學(xué)。在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求比較統(tǒng)一，作業(yè)布置統(tǒng)一，考試試題統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)問題統(tǒng)一，忽視了學(xué)生認(rèn)知能力的差異性，不注重因材施教，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生得不到充分發(fā)揮，埋沒了人才，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和別人的差距越來越大而喪失了自信，逐漸變?yōu)樽员┳詶?。因此，教師布置作業(yè)要分為兩大部分，一部分是必做題，一部分是選做題。對(duì)后進(jìn)生要降低要求，只要求他們完成必做題，同時(shí)運(yùn)用適合他們的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)和肯定，讓他們建立起自信，認(rèn)識(shí)到自己并不笨，只要努力一定能行，從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。二、注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的教師。”初中化學(xué)學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段內(nèi)，化學(xué)教學(xué)的主要目的并不是為了讓學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域上有多大的成就，而是讓學(xué)生獲得基本的化學(xué)知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，這才是化學(xué)教學(xué)的最終目的，也是化學(xué)教學(xué)的基本要求。（一）利用課堂三到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分展示自我為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，教師可以把每一堂課開始的三到五分鐘讓學(xué)生做主，只要和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不管是優(yōu)等生、中等生，還是學(xué)困生都有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上介紹化學(xué)知識(shí)或者自己的學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，教師要特別注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，只要他們勇敢地走上講臺(tái)，不管表達(dá)是否符合實(shí)際，是否恰當(dāng)，教師都要用具體的評(píng)價(jià)語言來激勵(lì)他們。（二）給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到化學(xué)給我們帶來的樂趣課堂教學(xué)的成功，并不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的最佳方法。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)“水”的內(nèi)容以后，教師為學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器。再次上課的時(shí)候，學(xué)生展示的凈水器真是各式各樣，取材不一，個(gè)個(gè)都是奇思妙想、智慧的結(jié)晶。不止于此，他們還能說出自主凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)，與其他人交流制作的心得。在不斷實(shí)踐和嘗試中，消除了學(xué)生畏懼化學(xué)學(xué)習(xí)的心理，開始變得自信起來，并對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了強(qiáng)烈的探索欲望。三、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中重視思路教學(xué)（一）教學(xué)中，讓學(xué)生明白教師的上課思路思路教學(xué)的最佳狀態(tài)就是把教師講課的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽課的思路。在這一過程中，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把教材的思路轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程的思路。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取”時(shí)，在潛心鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了主要的講課思路：從選擇制取氧氣的裝置探究制取二氧化碳的裝置和制取氧氣的裝置有什么區(qū)別，由選擇收集氧氣的方法探究收集二氧化碳的方法是向下排空氣法，上課的時(shí)候要抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去思考，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂思路是清晰的，學(xué)生獲取的知識(shí)也是輕松的。（二）閱讀時(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教材的編寫思路學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種基本方式，通過閱讀，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，還能找到分析思考問題的方法。對(duì)于學(xué)生來說，有效閱讀不但是指學(xué)生應(yīng)學(xué)到哪些知識(shí)，掌握哪些技能，更主要是的掌握獲取知識(shí)的技能，也就是教材的編寫思路。教師要在課堂上注重教材思路的教學(xué)，先要讓學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后提出問題讓學(xué)生自主去思考和討論，進(jìn)而領(lǐng)悟到教材的編寫思路。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒條件與滅火原理時(shí)，教師先告訴學(xué)生本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：燃燒需要具備的三個(gè)條件、自燃、滅火原理等，進(jìn)而提問教材上是如何分析這些問題的？讓學(xué)生充分閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生探究燃燒需要具備的三個(gè)基本條件，并利用這幾個(gè)條件來滅火。這就在無形中讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材的編寫思路，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，又以此為基礎(chǔ)加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（三）練習(xí)習(xí)題時(shí)，拓寬學(xué)生尋找問題的思路面對(duì)浩如煙海的習(xí)題，教師精選習(xí)題時(shí)要有針對(duì)性、目的性，善于分析題目中的因果關(guān)系，抓住條件，明確要求，讓學(xué)生從不同角度去思考問題，拓寬學(xué)生解決化學(xué)問題的思路。總而言之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，其不僅能打造充滿活力的化學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展也大有益處，是廣大教師應(yīng)追求的目標(biāo)之一。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，開展以生為本的教學(xué)方式，通過人性化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新型教學(xué)是當(dāng)前初中化學(xué)教師應(yīng)該深入研究的課題。一、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)教師與學(xué)生都提出了更多更高的要求，即教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。新課改的提出也要求教師具備一定的創(chuàng)新思維，要改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，不斷完善自身的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新型教學(xué)的實(shí)施，這樣才能成為一名順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀教師。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生必然不會(huì)接受，改用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生打造具有良好學(xué)習(xí)氛圍的化學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情境中，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)有趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“碳酸的性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，用一個(gè)燒杯盛一定量的鹽酸，再將一個(gè)雞蛋放在鹽酸中，結(jié)果雞蛋在鹽酸中“跳起了舞”。學(xué)生看到此番景象都顯得非常驚訝，利用這么一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受奇妙的化學(xué)世界。教師要順勢(shì)要求學(xué)生探索，想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)“景象”，學(xué)生為了尋求答案都愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。最后，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)和控制目標(biāo)上來，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂。三、以生為本，彰顯化學(xué)特性以生為本的教學(xué)理念在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中比較盛行，在以生為本教育理念的推動(dòng)下，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人?？梢妭鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，我們倡導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用，教師可以利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中化學(xué)課堂的主人，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“化學(xué)概念”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以利用學(xué)生周圍的化學(xué)現(xiàn)象來講解這些化學(xué)概念，如銅制品一旦時(shí)間放得過長，表面便會(huì)逐漸生出一層銅銹。食物一旦過了保質(zhì)期，食物表面也會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象等，通過生活中比較常見的一些化學(xué)現(xiàn)象來讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)在我們生活中的真實(shí)性，學(xué)生才能了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。四、加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)生活化教、學(xué)、做這三者有機(jī)結(jié)合便是教育教學(xué)的最高境界，將此作為初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為可以表現(xiàn)在這些方面：（1）要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題；（2）要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過程中深入理解化學(xué)的原理，分析化學(xué)的現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)知識(shí)。（3）教師要善于建立師生之間的和諧關(guān)系，在和諧關(guān)系的推動(dòng)下加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。例如，C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2→CO2+2H2O等，在日常生活中我們可以完全利用化學(xué)理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，例如，利用這些化學(xué)方程式的原理可以制作清潔燃料，也可以用來制作煙霧彈等。化學(xué)知識(shí)不僅用于工業(yè)，也用于日常生活，可見化學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。五、?u價(jià)體系創(chuàng)新初中化學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，采用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，這種評(píng)價(jià)體系主要能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是只以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)，在人性化的評(píng)價(jià)體系中更加關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，初中化學(xué)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，針對(duì)不同的學(xué)生找到不同的評(píng)價(jià)方式，肯定他們每一次的進(jìn)步。總之，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，絕對(duì)不能只是一句“空話”，而需要初中化學(xué)教師真正將其落到實(shí)處，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。河北省中等職業(yè)教育送教下鄉(xiāng)專用教材第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的訃算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放單元目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)3行程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)4工程類問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)5雞兔同籠問題的計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)6分油問題的計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束【單元提示】現(xiàn)實(shí)生活中存在大量實(shí)際問題,如盈虧問題、農(nóng)藥配制問題、雞兔同籠問題、工程問題,分油問題肥料用量問題等,本單元將在這些豐富多彩的生產(chǎn)生活問題中找出等量關(guān)系,并以等式形式把問題中未知數(shù)與已知數(shù)之間的聯(lián)系表示出來,形成方程或方程組,通過解方程或方程組求出未知數(shù)。解決此類問題關(guān)鍵在于設(shè)恰當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),列出方程并解方程,最后達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放本節(jié)目錄學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算學(xué)習(xí)任務(wù)2農(nóng)藥配制中的相關(guān)計(jì)算第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)1盈虧類問題計(jì)算【任務(wù)描述】年關(guān)將至,某村委會(huì)為關(guān)愛該村的孤寡老人,買來批大米,若每位老人分50kg,剩余120kg,若每位老人分80kg,則還差90kg,你知道該村莊有多少位孤寡老人,村委會(huì)又買了多少kg大米嗎?在平均分配物品時(shí),如果物品有剩余就叫盈,如果物品不夠就叫虧,這就是生活中很常見的盈虧問題。就是把定數(shù)量的物品平均分給一定數(shù)量的人,按不同的方法分配物品時(shí),產(chǎn)生不同盈虧數(shù)量,求被分配的物品的數(shù)量和分物品的人的數(shù)量。盈虧的問記載在我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的第六章不足章”中,盈,就是有余;虧,就是不足的意思。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放知識(shí)鏈接:元一次方程的定義和解方程步驟:只含有一個(gè)未知數(shù)且未知數(shù)的最高次數(shù)是一次的方程叫做一元一次方程第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放知識(shí)鏈接:解方程的步驟:去括號(hào):先去小括號(hào),再去中括號(hào),最后去大括號(hào)2、移項(xiàng):含有未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的邊,其他項(xiàng)移到方程另一邊(注意移項(xiàng)的時(shí)候要變號(hào))3、合并同類項(xiàng)4、系數(shù)化|:方程兩邊同時(shí)除以未知數(shù)的系數(shù)。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束放任務(wù)步驟】、一盈一虧問題分配物品時(shí),一種方案有剩余,一種方案不足、兩虧問題分配物品時(shí),兩種方案均不足三、兩盈問題分配物品時(shí),兩種方案均有剩余。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算結(jié)束任務(wù)訓(xùn)練:L.為了方便學(xué)校與家長之間的溝通,學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生宿舍安裝一部電話,若每人交10元?jiǎng)t多8元,若每人交7元?jiǎng)t少4元,那么,每個(gè)宿舍有多少學(xué)生?安裝部電話的費(fèi)用是多少?解:設(shè)每個(gè)宿舍有學(xué)生x名,則10X-8=7×+4,解得:x=4答:一個(gè)宿舍4名學(xué)生,一部電話32元。第三單元傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題的計(jì)算任務(wù)訓(xùn)練:2.用繩測(cè)深井,把繩三折,井外余2m