信息系統(tǒng)與管理教學(xué)課件

信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)與管理管理信息系統(tǒng)MANAGEMENTINFORMATIONSYSTEM管理信息系統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)形態(tài)的發(fā)展,經(jīng)歷了原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)發(fā)展到當(dāng)前的信16世紀(jì),歐洲工業(yè)革命的興起使得傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)形態(tài)發(fā)生了變化,材料和能源等成為社會(huì)生產(chǎn)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的機(jī)使得我們社會(huì)的革本生產(chǎn)形態(tài)又發(fā)本性變化入子信科天張的基本生產(chǎn)資料信息成為現(xiàn)代社會(huì)必不奇這主要表現(xiàn)在(1)信息的制遺、加工、處理、傳遞的方法和手段迅速發(fā)展。包括:計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)到技茶值5計(jì)算牛齒肉發(fā)網(wǎng)電德摘商務(wù)網(wǎng)站通信、無(wú)線通信(2)越來(lái)越多的人開(kāi)始從事與信息有關(guān)的工作(T行業(yè))(3)信息技術(shù)的發(fā)展不僅使得信息得以產(chǎn)業(yè)化,同時(shí)也使得產(chǎn)業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到信息的重要作用,開(kāi)始致力對(duì)企業(yè)的內(nèi)部信息進(jìn)行管理。上所述,信息化社會(huì)的主要特征之一是信息的產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)的信息化從管理的角度來(lái)看,我們更關(guān)心后者。全業(yè)過(guò)程。這不僅牽涉到信息系統(tǒng)的技術(shù)性課題,也澤到款黛囊存棵題系統(tǒng)薪賈有充鵝至起來(lái)示它們內(nèi)在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求下，初中生物教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生物學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)、戶(hù)外實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)等模式，提高生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、當(dāng)前初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題1.探究式教學(xué)運(yùn)用不到位在初中生物教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究和追尋，最終找到問(wèn)題的答案。通過(guò)探究的過(guò)程，學(xué)生明白了生物特性，知道了生物活動(dòng)的規(guī)律，并將這些知識(shí)牢牢地記在腦海中。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師只是為了探究而探究，忽略了學(xué)生參與的重要性，如提出的探究方向與真正的知識(shí)點(diǎn)偏離，探究方法過(guò)于簡(jiǎn)單，等等。2.教學(xué)中的個(gè)性化不凸顯生物教學(xué)的任務(wù)不光是讓學(xué)生記住相關(guān)的生物知識(shí)，還需要學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)方法，形成生物思維，并將教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、思維意識(shí)的形成、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成結(jié)合在一起。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，忽視了學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)性和人格塑造的引導(dǎo)，進(jìn)而造成學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到培養(yǎng)。3.師生缺少交流新課標(biāo)要求加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提倡學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師有與學(xué)生交流的意愿，但是由于方法不當(dāng)，再加上學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)致師生交流往往停留在表面，無(wú)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)法形成對(duì)教學(xué)的有效助力。二、個(gè)性化教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的重要性1.個(gè)性化教學(xué)能夠提高學(xué)生的生物認(rèn)知能力在教學(xué)過(guò)程中，將個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生的生物認(rèn)知能力相結(jié)合，形成興趣探究培養(yǎng)模式，能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中，將對(duì)自然界生物現(xiàn)象和特性的學(xué)習(xí)與自身的情感聯(lián)系在一起，使學(xué)生的個(gè)人態(tài)度與生物知識(shí)相互融合，進(jìn)而提升學(xué)生的生物認(rèn)知能力，提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。2.個(gè)性化教學(xué)能夠提升學(xué)生的興趣教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有趣的活動(dòng)，引入合適的情景，將學(xué)生的興趣和生物知識(shí)很好地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、個(gè)性化教學(xué)模式在初中生物課堂中的具體運(yùn)用1.教學(xué)技巧的個(gè)性化運(yùn)用模式在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化思維方式，從學(xué)生的個(gè)性化思維方式出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將生物知識(shí)點(diǎn)用形象化的、學(xué)生易于接受和理解的方式講出來(lái)，使學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，還可以將生物知識(shí)與其他領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生融會(huì)貫通。教師可以經(jīng)常將生物課堂搬到大自然中去，使學(xué)生在真實(shí)的情景中去感受、去學(xué)習(xí)。比如，在講解“細(xì)胞”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以從學(xué)生的零食入手，通過(guò)顯微鏡，讓學(xué)生了解到自己手中的零食的“真面目”，這樣既讓學(xué)生了解了細(xì)胞，又明白了垃圾食品的真相。2.課堂教學(xué)中滲透情感教育初中生物既是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的學(xué)科，又是一門(mén)讓學(xué)生了解身邊自然的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自身，了解身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，敬畏大自然。教師在平時(shí)教授生物知識(shí)時(shí)，除了講解知識(shí)點(diǎn)外，還要注意加入情感教育。比如，在講解“根”的作用時(shí)，教師除了講解根對(duì)于植物的意義外，還要延伸到“落葉歸根”“祖國(guó)是每個(gè)人的根”的意義上，使學(xué)生充分理解其中的情感含義，懂得“根”對(duì)于植物和人有著同樣的意義。3.將類(lèi)比法融入生物教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)效果，形成一種個(gè)性化的教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)中引入類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生將生物知識(shí)與日常生活中的事物進(jìn)行對(duì)比和分析，加深理解和記憶。類(lèi)比法可以化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具象，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，將細(xì)胞膜類(lèi)比為紗窗，同樣具備過(guò)濾和保護(hù)作用，但是也要指出它們的不同，細(xì)胞膜是靠載體蛋白的數(shù)量和種類(lèi)對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸起選擇作用，而紗窗是靠孔洞的大小來(lái)選擇的。初中生物課堂的個(gè)性化教學(xué)既是教育發(fā)展的需要，也是現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。個(gè)性化既體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化，還體現(xiàn)了生物學(xué)科的個(gè)性化和教學(xué)手段的特殊化，所以要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，教師必須將學(xué)生的個(gè)性化與生物學(xué)科的特殊化相結(jié)合，運(yùn)用類(lèi)比教學(xué)、情感教學(xué)等教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃和方案。隨著教學(xué)改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施為語(yǔ)文教學(xué)改革提供了無(wú)限廣闊的發(fā)展空間。而語(yǔ)文教學(xué)伴隨著這場(chǎng)春風(fēng)乘勢(shì)而上,逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定且適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教育教學(xué)理論。在眾多一線教師的教學(xué)實(shí)踐中,一系列行之有效的教育教學(xué)方法紛紛閃亮登場(chǎng)。尤其在實(shí)施新課標(biāo)和素質(zhì)教育的大背景下,語(yǔ)文教學(xué)似乎正迎來(lái)了她的春天。不可否認(rèn),所有這些都是人們所希望看到的。一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與分析在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然只是可望而不可即的海市蜃樓,由于諸多因素的限制,農(nóng)村教育仍然在泥潭中苦苦掙扎。她呼喚切合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考,更企盼語(yǔ)文教改的春風(fēng)雨露。1、當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育只不過(guò)是在有限的區(qū)域里推行的“貴族教育”,因?yàn)?在相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué),顯然不具備這些推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件。這里其實(shí)包括硬件和軟件兩層含義。就硬件來(lái)看,在農(nóng)村中學(xué),沒(méi)有圖書(shū)館,沒(méi)有多媒體,教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課。我們的學(xué)生不知道語(yǔ)文除了教材之外,是一個(gè)多么豐富多彩的世界。雖然說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂,但若沒(méi)有相應(yīng)的硬件設(shè)施的輔助,語(yǔ)文教學(xué)又有多大的施展空間呢?2、社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)比任何時(shí)候,任何區(qū)域的教學(xué)都更呼喚改革。畢竟,沒(méi)有改革就沒(méi)有發(fā)展,沒(méi)有改革就沒(méi)有進(jìn)步,農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不從“應(yīng)試教育”的泥潭中掙脫,開(kāi)辟出語(yǔ)文教學(xué)的新天地,就永遠(yuǎn)都沒(méi)有出頭之日。實(shí)施素質(zhì)教育,則是改變農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的唯一出路。二、改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考世上本沒(méi)有路,走得人多了就成了路。面對(duì)困境,開(kāi)辟新路,我們義不容辭,更要有敢為天下先的智慧和勇氣。近些年來(lái),在現(xiàn)實(shí)條件許可的前提下,積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育,逐漸積累了一些心得和體會(huì),并且也取得了一定的成績(jī)。下面從兩個(gè)方面予以闡述。1、改革教學(xué)內(nèi)容,既不忘應(yīng)試又能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái),圍繞語(yǔ)文教學(xué)的最大難題并不是語(yǔ)文觀的問(wèn)題而是“學(xué)”與“考”的關(guān)系問(wèn)題。正是因?yàn)槲茨芡咨频靥幚砗谩敖淌裁础迸c“考什么”的關(guān)系,結(jié)果導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的混亂和語(yǔ)文考試的盲目,以致從根本上動(dòng)搖了人們對(duì)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的興趣和信心,甚至出現(xiàn)了高分低能和“學(xué)得好”卻“考不好”的奇怪現(xiàn)象。觀念轉(zhuǎn)變之一,在具體教學(xué)中,不是因?yàn)閷W(xué)什么課文而設(shè)定教學(xué)目標(biāo),而是先定教學(xué)目標(biāo)然后再來(lái)選取與之相適應(yīng)的課文作為范例。事實(shí)上,學(xué)習(xí)語(yǔ)文大可以象學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣實(shí)現(xiàn)量化,把一學(xué)期、一單元、一篇課文所涉及到的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)和技能一一地羅列出來(lái),而我們教師則是將這些內(nèi)容形成系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的方法詳細(xì)地安排好。實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的系列化教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生明白,語(yǔ)文課不是學(xué)課文,而是學(xué)知識(shí),學(xué)技能,學(xué)運(yùn)用。觀念轉(zhuǎn)變之二,根據(jù)上述思路,把傳統(tǒng)的、以課文學(xué)習(xí)和作文為主要教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文課,分成“語(yǔ)文知識(shí)課”和“語(yǔ)文能力訓(xùn)練課”。兩者有各自的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,既相互獨(dú)立又相互統(tǒng)一。前者以增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)為主,包括語(yǔ)文的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí),以及針對(duì)教學(xué)大綱和考試大綱中所安排的其他相關(guān)的知識(shí)等,目的在于通過(guò)知識(shí)的積累來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的思維能力、理解能力和表達(dá)能力;后者以訓(xùn)練為主,結(jié)合所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的規(guī)則和方法,經(jīng)訓(xùn)練形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能,真正提高他們的能力。2、立足課堂,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改革,構(gòu)建新型的語(yǔ)文教學(xué)模式作為農(nóng)村中學(xué),學(xué)習(xí)的主陣地就在課堂,只有切實(shí)地抓住課堂這一教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),才能真正地將語(yǔ)文教改推向?qū)嵦?。以議論文寫(xiě)作的教學(xué)為例,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中從最簡(jiǎn)單的要求達(dá)成抓起,只要未能達(dá)到要求,便反復(fù)進(jìn)行,直到達(dá)成要求為止。而一旦達(dá)到要求則給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如不少學(xué)生不會(huì)分析事例,喜歡以敘代議。教學(xué)中,我們就專(zhuān)門(mén)據(jù)此設(shè)定教學(xué)目標(biāo):在引述事例時(shí),不能超過(guò)兩個(gè)句子,而每引述一個(gè)事例,就必須至少有三倍于引述事例所用的語(yǔ)句來(lái)對(duì)此加以分析,什么時(shí)候做到這一點(diǎn),什么時(shí)候這個(gè)目標(biāo)完成。以上只是我們推行語(yǔ)文教改的一個(gè)小例子,但正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,慢慢地使學(xué)生看到了自己的潛力,體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功,看到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的未來(lái)。如此下來(lái),他們又怎能不愛(ài)學(xué),好學(xué)和會(huì)學(xué)語(yǔ)文呢?成功是每個(gè)人都渴望的,聚沙成塔,積少成多,推行成功教育的目的正在于此。處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,教學(xué)的核心是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué),而不是怎么教,當(dāng)然這里邊有一個(gè)怎么教學(xué)生學(xué)會(huì)的問(wèn)題。但其實(shí)質(zhì)是一樣的,即在課堂上,教師只能是主導(dǎo),而學(xué)生才是真正的主體,我們的課堂教學(xué)應(yīng)該多向體育課學(xué)習(xí),比如體育課上學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作,體育老師把動(dòng)作要領(lǐng)講完并示范幾遍,他的教學(xué)任務(wù)便基本完成了,而剩下的時(shí)間便交由學(xué)生練習(xí)。這并不是說(shuō)我們的語(yǔ)文課就都要這樣上,而是說(shuō)這其中的精神是相通的。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),而農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)則更是“無(wú)米之炊”的藝術(shù)。但不管現(xiàn)實(shí)如何,作為一線的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師,我們堅(jiān)持的方向不變,我們的信念不變。”我想,只要我們能堅(jiān)持這一方向,踏實(shí)勤奮,銳意進(jìn)取,不斷探索,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完全能變?yōu)椤鞍滋禊Z”、“美麗的公主”。對(duì)此,我們拭目以待。管理信息系統(tǒng)MANAGEMENTINFORMATIONSYSTEM管理信息系統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)形態(tài)的發(fā)展,經(jīng)歷了原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)發(fā)展到當(dāng)前的信16世紀(jì),歐洲工業(yè)革命的興起使得傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)形態(tài)發(fā)生了變化,材料和能源等成為社會(huì)生產(chǎn)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的機(jī)使得我們社會(huì)的革本生產(chǎn)形態(tài)又發(fā)本性變化入子信科天張的基本生產(chǎn)資料信息成為現(xiàn)代社會(huì)必不奇這主要表現(xiàn)在(1)信息的制遺、加工、處理、傳遞的方法和手段迅速發(fā)展。包括:計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)到技茶值5計(jì)算牛齒肉發(fā)網(wǎng)電德摘商務(wù)網(wǎng)站通信、無(wú)線通信(2)越來(lái)越多的人開(kāi)始從事與信息有關(guān)的工作(T行業(yè))(3)信息技術(shù)的發(fā)展不僅使得信息得以產(chǎn)業(yè)化,同時(shí)也使得產(chǎn)業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到信息的重要作用,開(kāi)始致力對(duì)企業(yè)的內(nèi)部信息進(jìn)行管理。上所述,信息化社會(huì)的主要特征之一是信息的產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)的信息化從管理的角度來(lái)看,我們更關(guān)心后者。全業(yè)過(guò)程。這不僅牽涉到信息系統(tǒng)的技術(shù)性課題,也澤到款黛囊存棵題系統(tǒng)薪賈有充鵝至起來(lái)示它們內(nèi)學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的重要性(1)每個(gè)企業(yè)都有管理信息系統(tǒng)管理(物資流、資金、人員流、信息流)提煉出有用的信息支持管理、決策(2)信息時(shí)代。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的深入開(kāi)展,新組建的信息產(chǎn)業(yè)部為推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化,提出三項(xiàng)重點(diǎn)工作:企業(yè)信息化、金融電子化和電子商務(wù)。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的細(xì)胞,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長(zhǎng)點(diǎn)信息化作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)必將在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮及其重要的作用,全面建設(shè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)已勢(shì)在必行。(3)工作需要。培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)思想(系統(tǒng)觀點(diǎn)、信息覺(jué)悟、信息意識(shí))主管的一天陳先生是出身名校的MBA,現(xiàn)為大光公司的執(zhí)行副總裁,負(fù)責(zé)掌管公司的財(cái)務(wù)。該公司是一個(gè)多角化經(jīng)營(yíng)的公司,主要產(chǎn)品是汽車(chē)零件。早上天氣預(yù)報(bào)說(shuō)可能會(huì)下雷雨,陳先生決定自己開(kāi)車(chē)到公司。在抵達(dá)辦公室之后,陳先生打開(kāi)他的電腦,電腦會(huì)自動(dòng)顯示一個(gè)功能表。這是大光公司提供給員工使用的辦公自動(dòng)化軟件。陳先生用他的個(gè)人電腦連接內(nèi)聯(lián)網(wǎng)獲得大光公司主要部門(mén)的銷(xiāo)售匯總報(bào)告。主管的一天上午十點(diǎn),陳先生參加一個(gè)會(huì)議,討論建立整合性的生產(chǎn)規(guī)劃與物料管理系統(tǒng)。會(huì)議目的是討論關(guān)于生產(chǎn)規(guī)劃系統(tǒng)是否要加入物料需求規(guī)劃項(xiàng)目。下午午餐后,陳先生參加營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的會(huì)議,該部門(mén)要求增聘一位作業(yè)研究專(zhuān)家并增購(gòu)個(gè)人電腦。營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)還要求預(yù)算外購(gòu)買(mǎi)外界數(shù)據(jù)庫(kù)的資料其后,陳先生收到一份大光公司規(guī)劃模式的最新報(bào)表,該報(bào)表用來(lái)分析各種戰(zhàn)略的預(yù)期結(jié)果。下午四點(diǎn)半,陳先生回到辦公室進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站尋找產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)與對(duì)手情報(bào),并將一些重要信息摘錄下來(lái)。最后,陳先生瀏覽了當(dāng)天的網(wǎng)絡(luò)新聞與股市行情。下班后,在回家的路上陳先生到超市購(gòu)物。該超市使用與供應(yīng)商連接的POS系統(tǒng),其貨價(jià)還能及時(shí)反應(yīng)當(dāng)日商品價(jià)格。主管的一天各種不同信息系統(tǒng)匯總氣象系統(tǒng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)銷(xiāo)售系統(tǒng)生產(chǎn)規(guī)劃系統(tǒng)物料管理系統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)研究系統(tǒng)規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)超市系統(tǒng)管理信息系統(tǒng)·課程介紹管理信息系統(tǒng)是信息技術(shù)在管理領(lǐng)域的重要應(yīng)用之一。它是一門(mén)涉及到管理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)仿真、心理、社會(huì)學(xué)等多方面知識(shí)的交叉性和綜合性的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,管理信息系統(tǒng)所涉及的的范圍還將進(jìn)一步擴(kuò)大。參考教材薛華成主