會聚光的干涉條紋是同心圓環(huán)教學(xué)課件

會聚光的干涉條紋是同心圓環(huán)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。會聚光的干涉條紋是同心圓環(huán)會聚光的干涉條紋是同心圓環(huán)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。45晶體的偏光干涉45.1平行光的偏光干涉452會聚光的偏光干涉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL.51平行光的偏光干涉1.單色平行光正入射的干涉2.單色平行光斜入射的干涉3.白光干涉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“聽說讀寫譯”是英語教學(xué)的五部曲，寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。培養(yǎng)好學(xué)生的英語寫作技能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義，因此，在英語教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣要想寫好文章，首先要對寫作充滿興趣，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生對英語寫作的興趣，而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方式有很多。如教師在教學(xué)的過程中，可以從一些世界著名大文豪的生平事跡入手，讓學(xué)生建立對英語寫作的興趣。筆者在上課過程中經(jīng)常給學(xué)生講的例子就是HelenAdamsKeller，海倫?凱勒本來是一個聰明、伶俐的孩子，但是卻因?yàn)橐粓黾膊《チ寺犛X和視覺，但是海倫?凱勒并沒有向命運(yùn)屈服，她以常人無法想象的毅力和努力創(chuàng)造了人類歷史上的一大奇跡，她所獲得的殊榮超越了一般人，她的《ThreeDaystoSee》更是寫出了她對光明的渴求和對生活的抗?fàn)?，她的故事不僅能對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，讓學(xué)生從小就立大志、立長志，還能讓學(xué)生體會到作文（文學(xué)）的重要作用，另外她的這本書也是學(xué)生的課外必讀經(jīng)典書目之一。二、加強(qiáng)詞匯與優(yōu)美句子積累在教學(xué)中，教師要有意識地讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄一些國外的名言警句和優(yōu)美的句子，要求學(xué)生不斷地進(jìn)行誦讀，為他們英語寫作水平的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更好地積累一些資料和優(yōu)美的句子，可以引導(dǎo)學(xué)生將英語寫作過程中常用的詞匯和連接性的詞語進(jìn)行歸納，比如我們在描述完一件事情，要開始舉例子的時候，我常用到的詞組是suchas，forexample等；當(dāng)學(xué)生在做完自己的陳述時，往往又會得出一個結(jié)論，這個結(jié)論我們可以用so這個單詞，當(dāng)然也可以使用asaresult這個詞組。除了讓學(xué)生積累在寫作過程中常用的詞語，還可以讓學(xué)生掌握一些句式。如就像我們漢語中的主謂賓結(jié)構(gòu)，當(dāng)然在英語里面的這個謂語也就是所用的這個動詞有著多種形式，如系動詞、及物動詞、不及物動詞等，像我們常說的主謂賓構(gòu)造中，這里面的這個動詞是及物動詞，也就是后面可以帶賓語，比如：Iamgoingtoseeafilmtomorrow.最后，為了讓學(xué)生在英語作文中更好地表達(dá)自己，還要讓學(xué)生注意對語法的掌握和積累。三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣很多學(xué)生都在抱怨英語寫作難，甚至還有學(xué)生從心理上對英語寫作產(chǎn)生畏懼的心理，其實(shí)學(xué)生認(rèn)為英語寫作難的根本原因就是他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，寫作時感到無話可說，所以要想寫好英語作文，必須培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的好習(xí)慣。生活是作文素材的主要來源，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，他們的作文就會言之有物，不會顯得那么空洞。而現(xiàn)在的初中生缺乏的就是生活經(jīng)驗(yàn)，對于周圍常見的事物也從沒有進(jìn)行過詳細(xì)的觀察，這樣當(dāng)他們寫作的時候肯定會無從下筆。對于這一點(diǎn)教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些此類的作文題目，讓學(xué)生在通過實(shí)地觀察后，寫出一篇文章。如讓學(xué)生寫Myfamily，學(xué)生的家庭中有著很多的家庭成員：mother/father/sister/uncle/grandpa/grandma等，一個家庭對于學(xué)生來說是再熟悉不過的，但是他們卻往往對這個生活了多年的地方選擇無視，通過這篇作文，學(xué)生會認(rèn)真地觀察自己的家，并且也能夠感受到家庭的溫馨，從而學(xué)會感恩，這些東西也是平時在課堂中無法學(xué)到的，但是卻對他們的終生有益。在教學(xué)中，教師還可以利用周末或者其他休息時間，利用學(xué)校的郊游或者踏青的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生走向原野，走向大自然，讓學(xué)生感受自然之美，觀察自然的魅力，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、熱愛寫作的好習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生融入自然，感悟自然，從而讓自己的情感、知識得以升華。四、加強(qiáng)英語寫作方面的訓(xùn)練通過教師的知識和技巧的傳授，學(xué)生都知道怎么去寫一篇英語作文，并且通過平時的觀察和積累，學(xué)生心中都有東西可寫。下一步就是怎么樣能讓學(xué)生將一件事或者是一個事物從最好的角度描述出來，并且描述得最完整、最有趣、最能夠吸引讀者的興趣，引起讀者的共鳴。這一點(diǎn)是最難的也是最為抽象的，不過并不是無法達(dá)成的，這就需要教師多加努力。如學(xué)生平時讀到比較好的文章或者是比較好的例句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，對于教學(xué)過程中的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫，比如在我們課本每單元中的都有warmup，speakup方面的素材，這些都可以作為學(xué)生進(jìn)行改寫和文體轉(zhuǎn)換的素材。例如“Wecancleanourclassroomafterschool.”這句話可以改成被動語態(tài)“Ourclassroomcanbecleanedbyusafterschool.”和“Ourclassroomcanbecleanedafterschoolbyus.”另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中的課文進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，學(xué)生的英語作文水平就會有很大程度的提高。初中生對于英語作文的理解是不同的，因此教師在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的時候也要采取不同的形式，要從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采取課堂和生活相聯(lián)系，閱讀和寫作相結(jié)合的原則，在閱讀的同時注意搜集、積累和總結(jié)，不斷豐富自己的詞匯和句型句式。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作規(guī)范和寫作習(xí)慣，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生記英語日記的好習(xí)慣，這對學(xué)生英語寫作能力的提高有著十分重要的作用。漢語拼音(Chinesephoneticalphabets，ChinesePinyin)由漢語拼音方案委員會研究制定，該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。小學(xué)低年級階段的漢語拼音教學(xué)十分重要，因此，本文從分層教育的形式出發(fā)，探索了如何讓低年級學(xué)生輕松地完成拼音學(xué)習(xí)。一、漢語拼音教學(xué)存在的問題1.學(xué)生年齡特點(diǎn)教育心理學(xué)言明：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。從這個年齡特征來看，如果讓低年級的小學(xué)生以枯燥的形式來學(xué)習(xí)漢語拼音，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此來講目前漢語拼音教學(xué)過程中存在的最大難題就是需要進(jìn)行符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)程序設(shè)計，要用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)漢語拼音，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活貼近、與學(xué)生的興趣貼近，循序漸進(jìn)地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，不能急于求成，這樣反而容易走入教育誤區(qū)。2.記憶方式機(jī)械學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系，或者學(xué)習(xí)者不了解材料的意義，不理解其間的內(nèi)在聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。低年級小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，大腦對這種記憶方式也較為認(rèn)可，但是如果長期使用機(jī)械記憶進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生就容易養(yǎng)成不愛思考，不動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后遇到復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以接受，不能適應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難。死記硬背，不擅思考，總愛死記硬背的同學(xué)容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象。漢語拼音的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行機(jī)械記憶，但是老師要在拼讀、記憶的過程中滲透相應(yīng)的理性記憶方式，避免出現(xiàn)機(jī)械記憶養(yǎng)成習(xí)慣的不良反應(yīng)，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、漢語拼音教學(xué)新策略1.分層教學(xué)分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用其優(yōu)勢體現(xiàn)在于：（1）能夠照顧到全體同學(xué)。拼音教學(xué)屬于低年級階段的基礎(chǔ)教學(xué)，必須保證每一名同學(xué)都學(xué)有所成，由于學(xué)生的個體差異嚴(yán)重，而且如果拼音學(xué)習(xí)效果不佳會直接影響后期的漢字教學(xué)，所以采用分層教學(xué)的方式是開展全員教學(xué)的優(yōu)勢化體現(xiàn)。（2）分層教學(xué)能夠進(jìn)行優(yōu)勢化訓(xùn)練。小學(xué)低年級的漢語拼音教學(xué)課時時間安排的比較長，加上有些同學(xué)掌握不是很好，教師可能還會加多課節(jié)。在這種情況下，漢語拼音掌握較好的同學(xué)就可以進(jìn)行快拼、連拼、拼音連讀等強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性。在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，由于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不明朗化，不同于其他年級的分層教學(xué)，教師要邊教邊分組，將學(xué)生分成A、B、C三個不同的學(xué)習(xí)組，A組要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；B組進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練；C組進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中盡可能多地增加B組人數(shù)，對A組和B組的同學(xué)教學(xué)針對性要更強(qiáng)。2.新老結(jié)合漢語拼音教學(xué)需要反復(fù)拼讀、書寫、機(jī)械記憶等這些老式教學(xué)方式，因?yàn)檫@些教學(xué)方式有利于學(xué)生形成牢固的頭腦印象，這種教學(xué)方式雖然枯燥而乏味，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計的記憶強(qiáng)化訓(xùn)練也是必不可少的。教師可以利用課堂教學(xué)的二十分鐘左右的時間進(jìn)行老式教學(xué)訓(xùn)練。當(dāng)然為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要安排一些生動尤其的教學(xué)游戲，以此來彌補(bǔ)機(jī)械記憶的乏味性。例如：在教學(xué)“復(fù)韻母”這個教學(xué)難點(diǎn)的過程中，教師可以組織游戲“找朋友”，學(xué)生在頭飾上可以標(biāo)出?弧?o、e、i、u、ü、n、?賴?。染忬桥F?學(xué)們進(jìn)行找朋友，當(dāng)老師說出“i”時，標(biāo)有?緩?i的兩個小朋友就應(yīng)該走到一起。這種游戲要注意發(fā)展的全面性，要鼓勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來。3.輕松教學(xué)所謂的輕松教學(xué)就是要投其所好，低年級的小學(xué)生最喜好的就是“游戲”，在游戲過程中獲得新知，本來就是這個年齡階段學(xué)生的主要特征，教師要緊緊圍繞這一年齡特點(diǎn)，多在漢語拼音教學(xué)過程中安排游戲教學(xué)，通過輕松的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生遨游在拼音世界里。例如：“搶紅旗”“采蘑菇”“摘蘋果”“猜一猜”“讀兒歌”等游戲都可以提高學(xué)習(xí)效果。“搶紅旗”是通過拼讀競賽的方式進(jìn)行游戲，在講臺上設(shè)置如“跳房子”一樣的格式，在“房子”的最頂端是紅旗所在位置，學(xué)生每到一處都要快速拼讀老師手中的詞語拼音卡片，拼讀正確才能跳到下一處。這種游戲主要是強(qiáng)調(diào)競賽的興趣激發(fā)?！安赡⒐健薄罢O果”其設(shè)計宗旨與“搶紅旗”類似，只不過是競賽的內(nèi)容可以隨意設(shè)置。而“猜一猜”是讓學(xué)生根據(jù)謎語內(nèi)容來猜拼音，例如：大哥傘把朝上，二哥傘把朝下。這兩個拼音就是f和t?！白x兒歌”就是請同學(xué)們讀出全是拼音組成的兒歌內(nèi)容。輕松教學(xué)還體現(xiàn)在教育手段的先進(jìn)方面，例如：韻母i的教學(xué)，可由-i-i的拼讀來記憶。這種通過拼讀單韻母來學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，主要是依據(jù)了繼承性學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生記憶更為簡單，改變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，加大了學(xué)生的拼讀量，培養(yǎng)了他們主動探索知識的能力?？傊?，輕松教學(xué)拼音的策略就是了解兒童的心理，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動、輕松活潑地學(xué)習(xí)拼音，取得事半功倍的效果。綜上所述，低年級的漢語拼音教學(xué)必須要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，采用新老結(jié)合的教學(xué)手段，開展分層教學(xué)，游戲教學(xué)，讓小學(xué)生輕松地遨游在拼音世界之中。[45晶體的偏光干涉45.1平行光的偏光干涉452會聚光的偏光干涉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL.51平行光的偏光干涉1.單色平行光正入射的干涉2.單色平行光斜入射的干涉3.白光干涉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL單色平行光正入射的干涉一米PI正交偏振器平行偏振器Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL涉特性束單色平行光通過P1變成振幅為E0的線偏振光,垂直入射晶片上,被分解為振動互相垂直的的兩束線偏振光若P1的偏振軸與晶片的一個振動3PI方向夾角為a,則E’=OB=EcOSCPaE"=OCEosinaE和E從晶片射出時的相位差2兀(n"-n')d(45-2)通過起偏器和檢偏器的振動分量Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果P和P2偏振軸的夾角為B,則由晶片射出的兩束線偏振光通過檢偏器后的振幅分別為OG=OBcoS(a-B)=EocoSacos(a-BOF=OCsin(a-B)=Eosinasin(a-B這時其頻率相同、振動方向相同、相位差恒定,滿足干涉條件。相干疊加的光強(qiáng)為I=l1+12+2√12cooValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL將OG、OF表達(dá)式代入,可得I=Lo[cosacos(a-B)+sinasin(a-B)+2cosacos(a-B)sinasin(a-B)cosllo[cosB-sin2asin2(a-B)sing(4.5-5如果在兩個偏振器之間沒有晶片,則g=0,此時COS出射光強(qiáng)與入射光強(qiáng)之比等于兩偏振軸夾角余弦的平方。馬呂斯定律。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL兩個偏振器之間有晶片,q≠0(光強(qiáng)與B、a、p有關(guān))。兩種重要的特殊情況1)P1和P2的偏振軸正交(B=72)正交偏振器I=L[cosB-sin2asin2(a-pstp3sin2asin(4.5-7)2Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL晶片取向a對輸出光強(qiáng)的影響a=0,/2,兀,3m/2時,sin2a=0,I1=0即晶片中的偏振光振動方向與起偏器的偏振軸方向一致時,出射光強(qiáng)為零,視場全暗消光現(xiàn)象晶片轉(zhuǎn)動一周,依次出現(xiàn)四個消光位置,與q無關(guān)a=7/4,3m/4,5/4,7π/4時,sin2a=士1,當(dāng)晶片中的偏振光振動方向位于二偏振器偏振軸的中間位置時,光強(qiáng)極大.=Lsin晶片轉(zhuǎn)動一周,同樣有四個最亮位置Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLy晶片相位差g對輸出光強(qiáng)的影響φ=0,2π,…,2mπ(m為整數(shù),sin2(q/2)=0,I1=0此時如果