班級(jí)制度的作用與特點(diǎn)教學(xué)課件

班級(jí)制度的作用與特點(diǎn)制度是調(diào)整一定的社會(huì)生活中人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系或規(guī)定行為者行動(dòng)的強(qiáng)制性規(guī)則體系關(guān)于班級(jí)教育管理制度問(wèn)題的幾點(diǎn)思考1、班級(jí)管理中制度(規(guī)則)到底能起哪些作用,制度又有什么樣的特點(diǎn)?·2、制定并執(zhí)行制度和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是對(duì)立的嗎?3、一個(gè)班級(jí)到底需要確立哪些管理制度班級(jí)制度體系是如何構(gòu)建的?制度的執(zhí)行力從何而來(lái)?、班級(jí)制度的作用1、約束行為2、明確義務(wù)3、確認(rèn)權(quán)利4、激勵(lì)作用5、指導(dǎo)工作6、預(yù)期結(jié)果1、約束行為班級(jí)制度的首要功能是約束行為,讓學(xué)生明確知道,在自己的班級(jí)里不是想做什么就做什么、想怎么做就怎么做的,很多行為必須受到制度和規(guī)則的制約。案例一】陳老師,你好!現(xiàn)在我班里的學(xué)生吃零食現(xiàn)象盛行,基本上是人人都吃,主要是方便面、瓜子之類(lèi)。我進(jìn)行了反復(fù)勸阻,仍不見(jiàn)效果,請(qǐng)教對(duì)此問(wèn)題如何進(jìn)行分析、解決呢?【案例分析】這是一個(gè)典型的班主任在改變學(xué)生壞習(xí)慣方面束手無(wú)策的案例。問(wèn)題出在哪里?原來(lái),這位班主任只懂得“勸阻”,但是勸阻未必對(duì)所有人都有用,遇到了不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,就沒(méi)有辦法了班主任要善于運(yùn)用規(guī)則管理班級(jí),規(guī)貝就是一種比說(shuō)教有力得多的“武器”?！疚业幕貜?fù)】制定規(guī)則,不得在教學(xué)區(qū)內(nèi)吃零食,然后嚴(yán)格執(zhí)行即可解決這個(gè)問(wèn)題。勸阻有用嗎?勸阻有用那要法律干什么?要善于運(yùn)用規(guī)則解決帶班中遇到的困難。請(qǐng)拿出你的勇氣和決心來(lái),做一個(gè)給力的班主任。案例二】陳老師好!我是一名高一年級(jí)的班主任,有個(gè)棘手的事情向您求助!在我們班上有個(gè)學(xué)有抽煙的習(xí)慣,經(jīng)常在廁所、走廊等地方偷著抽煙。我跟他談過(guò),他說(shuō)他抽煙的習(xí)慣都有四五年了,也就是說(shuō)從小學(xué)六年級(jí)左右就開(kāi)始抽煙了,現(xiàn)在很難戒煙。我鼓勵(lì)他戒掉,但是效果不是很明顯,背地里還是抽煙,我現(xiàn)在也不知道怎么辦【案例分析】這也是班主任面對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣束手無(wú)策的案例。他采用的方法是“談”“鼓勵(lì)他戒掉”。他的教育當(dāng)然是對(duì)的,任何負(fù)責(zé)任的班主任對(duì)學(xué)生的惡習(xí)都不會(huì)坐視不管。教育是