人教版語文第十冊12古詩三首教學課件

人教版語文第十冊12古詩三首1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人教版語文第十冊12古詩三首人教版語文第十冊12古詩三首1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴學習目標1．學會生字新詞，背誦這三首古詩。2．讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情重點、難點1．讀懂詩句，體會作者的思想感情。2．有感情地朗讀、背誦這三首古詩。春曉(孟浩然)春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少春曉(孟浩然)唐春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風雨聲；呵風雨風雨，花兒不知吹落了多少？詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.詠柳(賀知章)唐柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風??！描寫春天的古詩

葉紹翁，南宋中期詩人，本姓李，祖籍建安（今屬福建）。他作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作，其詩長于絕句，寫景尤工。作者資料：游園不值值：逢、遇到。讀了這個題目，你知道了什么？還有什么疑問？詩題意思：想到花園里去游玩未遇到主人，不能進園觀賞。

詩人這次未遇主人的游園過程中，發(fā)生了什么?看到了什么?想到了什么?游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。查工具書

聯(lián)系上下句

看插圖

互相交流

探尋“不值”原因小扣柴扉久不開

柴扉：柴門。小扣：輕輕地敲。探尋“不值”原因應(yīng)憐屐齒印蒼苔屐齒：木底鞋底下的橫梁。蒼苔：綠色的苔蘚。應(yīng)嫌屐齒印蒼苔憐：愛惜。應(yīng)：應(yīng)該。體會詩人此時心情：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門，很長時間也沒有人來開門。失落

欣賞紅杏，感受春意：專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。一枝出墻的紅杏讓詩人想到的其實是：

“春色滿園”

你覺得會是怎樣一種景象？

（滿園的春色是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻外來了。）小

結(jié)：

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久開?！痹娙穗m然“游園不值”，但已從“一枝紅杏”看到了“關(guān)不住”的春天，這充滿勃勃生機的濃濃春意讓詩人贊嘆不已?？煳坑螆@不值應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻來。掃興練習1詩人是抓住哪些景物來表現(xiàn)春天的？（碧青的蒼苔，盛開的紅杏。）2“不值”的意思是（

）。

詩中“

”這個詞寫出了“不值”。沒有遇到主人久不開課外拓展

城東早春[唐]楊巨源詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。苦待上林花似錦，出門具是看花人。題畫[清]袁

牧村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗眠。1、根據(jù)古詩的內(nèi)容填空。

《游園不值》的作者是

代詩人

。詩人游園賞花進不了門，本來是件

的事，但他從“

”聯(lián)想到滿園的美好春色，心情自然也由

轉(zhuǎn)為

。讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？展開想象，寫一段話。作業(yè)２：作業(yè)１：背誦古詩。飲湖上初晴后雨詩1蘇軾詩2美景宋

蘇軾

蘇軾，字子瞻，號東坡居士

。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學巨匠，唐宋八大家之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格。

飲湖上初晴后雨蘇軾

晴方好，

雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。水光瀲滟山色空蒙liànyànyìzhuānɡ水

光

瀲

滟晴天的西湖，水上波光閃動，十分耀眼，美麗極了。山色空蒙雨天的西湖，云霧迷茫，別有一番奇妙的景色。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色

雨亦奇。瀲滟空蒙空蒙

瀲

滟：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇堤春曉蘇堤春曉作者：楊萬里

xiǎojìnɡcísì

曉出凈慈寺送林子方作者簡介楊萬里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進士。孝宗時官至太子侍讀。光宗召為秘書監(jiān)。工詩。為“南宋四大家”之一。初學“江西詩派”，后學王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩萬余首。亦能文。著有《誠齋集》。bìjìnɡ畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

qiónɡbì接天蓮葉無窮碧，yìnɡ

映日荷花別樣紅。

xiǎojìnɡcísì

曉出凈慈寺送林子方詞語解釋曉：早晨。四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其它時節(jié)。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

別樣紅：紅得特別出色。

請同學們自由地朗讀古詩，畫出古詩的節(jié)奏。詩歌誦讀畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方請同學們自由地朗讀古詩，畫出古詩的節(jié)奏。古詩今譯畢竟是西湖六月天的景色，風光與其它季節(jié)確實不同。蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。重點品讀

“畢竟西湖六月中風光不與四時同”首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。這首詩是歌詠西湖夏季景致的經(jīng)典作品，表達了詩人對西湖六月美景的贊美之情，同時從“別樣紅”之中，透出作者是在以歡快的心態(tài)送友。讀者可以體會出：作者一邊陪著朋友走在路上，一邊和朋友談笑風生。因為只有具有如此“談笑風生”的心態(tài)，才能體會出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩情畫意。體會（飲湖上初晴后雨）和《曉出凈慈寺送林子方》兩首詩歌表達的感情和特點。（l）兩首詩歌都是描寫西湖的，各寫了西湖的哪些景色？（第一首詩概括地寫了西湖晴天、雨天的水光山色；第二首詩具體寫了西湖的荷葉、荷花。）（2）兩首詩歌表達了作者什么樣的感情？對西湖美麗景色的喜愛、贊美之情。（3）兩首詩歌在表達方式上有什么特點？《飲湖