人教《故都的秋》教學(xué)()

故都的秋郁達(dá)夫授課：許存久

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保馈队炅剽彙罚￡?yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行課題釋義“故都”表明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情?！扒铩弊执_定了描寫(xiě)的內(nèi)容，題目明確而又深沉。郁達(dá)夫簡(jiǎn)介愛(ài)國(guó)：“大醉三千日，微吟又十年。只愁亡國(guó)后，營(yíng)墓更無(wú)田?！薄叭f(wàn)一國(guó)破家亡后，對(duì)花灑淚豈成詩(shī)”“祖國(guó)呀祖國(guó)！我的死是你害我的！“你快富起來(lái)！強(qiáng)起來(lái)罷！“你還有許多兒女在那里受苦呢！”

——《沉淪》郁達(dá)夫簡(jiǎn)介志向：“老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只見(jiàn)人騎肥馬去，更無(wú)心唱大江東。”零余者的悲涼，頹唐慘沮的情感愛(ài)情：挽徐志摩聯(lián)“兩卷新詩(shī)，廿年舊友。相逢同是天涯客，只為佳人難再得。”坎坷蹭蹬，飛鴻倦旅

作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫：（1895～1945）現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。1931年，“九、一八事變”后，由于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫避居杭州，寫(xiě)了大量寄情山水，排遣郁悶的散文。1934年7月，作者由青島去北平，《故都的秋》便是再次飽嘗了故都的秋“味”寫(xiě)下的優(yōu)美散文。

1938年底赴新加坡，從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作。1942年流亡到蘇門答臘，化名趙廉隱居下來(lái)。不久，當(dāng)?shù)厝毡緫棻繌?qiáng)迫他去當(dāng)翻譯，暗中保護(hù)和營(yíng)救了不少當(dāng)?shù)刂臼亢腿A僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行。1945年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”，并在他的家鄉(xiāng)建亭紀(jì)念。代表作品短篇小說(shuō)：《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》

《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說(shuō)：《迷羊》、《她是一個(gè)弱女子》《出奔》

散文：《故都的秋》、《北平的四季》郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異國(guó)生活使他飽受屈辱和岐視；在個(gè)人的性格方面,他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似文學(xué)?！?/p>

郁達(dá)夫的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì)，發(fā)出的是帶有強(qiáng)烈個(gè)性的自己的聲音，篇篇洋溢著回腸蕩氣的詩(shī)的調(diào)子。充滿了內(nèi)熱的、濃郁的、清新的情韻，熱情坦白，毫不遮掩地表現(xiàn)了一個(gè)富有才情的知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而又秀麗、雋永的情景交融的畫(huà)面。

此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感受。背景：客觀色彩——故都的秋色主觀色彩——個(gè)人的心情秋中有情的眷戀情中有秋的落寞課文朗讀

整體感知故都秋思考題：

1.有人寫(xiě)秋聲，有人寫(xiě)秋形、秋色，作者主要從哪個(gè)方面寫(xiě)故都的秋？請(qǐng)用一字概括。（聲、形、色、味?）一、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容

本文的基調(diào)是什么？

清靜悲涼

深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。

北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。

（清冷、清幽、清閑，寂靜，悲涼）中心突破本文的“神”：北國(guó)之秋的清、靜、悲涼秋雨圖：灰沉沉的天底、涼風(fēng)、急雨秋語(yǔ)圖：一層秋雨一層涼分析：北國(guó)清秋之雨忽去忽來(lái)，都市閑人互答悠然閑適，“我”超然于外觀景，才真能感悟生活的淡泊，秋雨的絲絲寒意。2.讀第1、2自然段，作者分別哪些字來(lái)概括北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的特征。北國(guó)之秋：清、靜、悲涼南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡一、作者運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)故都之秋的依戀之情。思考：作者是頌秋還是悲秋？故都的秋（頌歌）郁達(dá)夫味〈北國(guó)之秋：清、靜、悲涼南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡形散而神不散、物我合一對(duì)比烘托故都的秋在哪里呢？

思考題：3.作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的想象力分別給以介紹,并賞析五幅秋景圖(感覺(jué)或色彩)。

課文中寫(xiě)了哪五幅秋景圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字概括。秋晨靜觀（秋晨小院）秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼（閑話秋雨）秋果勝景

二、

初步分析清靜景

在這五幅圖中，“清”表現(xiàn)在哪里？“靜”表現(xiàn)在哪里？碧綠的天色碧綠的天色牽?；ǖ乃{(lán)朵青布單衣的閑人淡綠微黃的棗子色調(diào)清在：聲音馴鴿的飛聲掃帚聲衰弱的蟬聲息列索落的雨聲緩慢悠閑的聲調(diào)靜在：香山紅葉課文的最后，作者再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，意圖是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？點(diǎn)撥：作者提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，與前文呼應(yīng)，運(yùn)用對(duì)比來(lái)形象地比喻兩者之味的不同，說(shuō)明了南國(guó)的秋的味比不上北國(guó)的秋。

問(wèn)題：既然運(yùn)用了比喻，哪本體和喻體各是什么？

本體——南國(guó)的秋與北國(guó)的秋黃酒與白干稀飯與饃饃鱸魚(yú)與大蟹黃犬與駱駝?dòng)黧w比喻味烈味深味濃味久味潤(rùn)味淺味淡味短文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對(duì)故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?1、欣賞第一幅畫(huà)

畫(huà)面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？冷色：青、藍(lán)、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲藍(lán)朵秋棗

鐘聲?shū)澛曪L(fēng)雨聲人聲蟬聲以動(dòng)襯靜示例碧綠的天底下，五顏六色的牽?；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿聲。提示：畫(huà)面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中?？偨Y(jié)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)兩個(gè)句子：故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外,在都市閑人的微嘆互答里；在，在。在槐樹(shù)落蕊的飛花夢(mèng)里，在秋果的每一絲微黃里；在青天下馴鴿的飛聲里；在槐樹(shù)葉底漏下的日光里；在雨后的斜橋影里；在秋蟬衰弱的殘歌聲里

四、

延伸遷移秋何處

故都的秋的特點(diǎn)是

（四個(gè)字）。清在

（兩個(gè)字）；靜在

（兩個(gè)字）；悲涼在幾乎每一處景物上。本文情與景的關(guān)系可以說(shuō)是

（四個(gè)字）。作者的感情落寞悲涼。在感情的統(tǒng)率下，景和感情協(xié)調(diào)，景的修飾語(yǔ)也和感情協(xié)調(diào)，如：租人家一椽

屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗

茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到

天下馴鴿的飛聲……或在

壁腰中，

對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的

朵。還要在學(xué)習(xí)中積累一些優(yōu)美的句子（排比句）。

節(jié)清清、靜，悲涼秋色秋聲以情馭景破濃青破靜藍(lán)情與景：

景物本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者帶著某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。本文可以說(shuō)是“以情馭景”。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

以我觀物，故物皆著我之色彩。小遷移：靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中

葉樹(shù)，燈下白頭人。

A、綠B、紅C、黃D、青遷移：校園里的秋在哪里？請(qǐng)寫(xiě)上1-3個(gè)句子，要求突出秋的特色。示例：校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來(lái)的沙棗花香中，在師生共賞《故都的秋》的課堂上，在女老師隨秋風(fēng)飄舞的裙裾上，在紛紛飄落的枯黃的秋葉上。結(jié)構(gòu)