新圩小學(xué)青年教師培訓(xùn)情況匯報(bào)

新圩小學(xué)青年教師培訓(xùn)情況匯報(bào)新圩小學(xué)青年教師培訓(xùn)狀況匯報(bào)

新圩小學(xué)青年教師培訓(xùn)狀況匯報(bào)

近兩年來，在縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們學(xué)校安排了23名新的年輕教師，他們的參加讓我們學(xué)校一下子活潑起來，但也面臨一個大問題，新的教師沒有實(shí)踐閱歷，有許多教師沒上過講臺，專業(yè)也不對口，因此，對青年教師的培訓(xùn)也是我們學(xué)校這兩年來始終堅(jiān)持要做的事。為了全面提升青年教師素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，讓他們盡快地進(jìn)入角色，提高他們的教學(xué)水平，在校長的關(guān)懷下，我們主要從以下幾方面著手：

一、新老教師結(jié)對子，實(shí)行“傳、幫、帶”活動

要想做到“傳、幫、帶”，師傅首先要以身做則，垂先示范，

讓青年教師在師傅的言傳身教中體會到“學(xué)高學(xué)師，身正為范”的真正含義，同時，讓他們學(xué)會愛崗敬業(yè)，誠意從教，這一方面，我們的老教師做得很好，因此，首先從思想上讓青年教師具備了根本的素養(yǎng)。同時，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也以身作則，只要他們有什么問題都會熱心幫忙，這讓他們體會了我們學(xué)校集體的暖和，從而讓他們更安心于學(xué)校工作，特殊是姚校長，常常為青年教師指導(dǎo)，像去年的一位新教師，剛擔(dān)當(dāng)四（1）班班主任，很多工作都無從下手，有些學(xué)生不聽她的話，姚校長利用早上和中午時間跟她一起治理班級，教她治理方法，最終她能很好地處理班級事情了，對班主任工作也能把握好了。同時，現(xiàn)在是新的課程改革，青年教師有扎實(shí)的學(xué)問技能，只是沒有教學(xué)閱歷而已，因此，教育室成立課改小組，讓組長帶著青年教師一起進(jìn)展

課堂教學(xué)改革，由課改小組成員實(shí)行一對一的幫帶，在他們的共同努力下，青年教師的教學(xué)水平有了很大的提高，并且成為我校課堂改革的新生力軍。去年青年教師李雙艷被評為東安縣“課改之星”。

近兩年來，青年教師嶄露頭角，我校的教研組長以青年教師為主，同時，大力推舉青年教師擔(dān)當(dāng)行政職務(wù)，前年，青年教師席玉玲因工作精彩，被推舉為教育主任。

二、形式多樣的教育教學(xué)活動

要想提高青年教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校開展了“師徒聽課”

“年級組賽課”“青年教師教學(xué)比武”等各種活動。

“師徒聽課”就是師徒互聽互評，從而提高青年教師的教學(xué)水平；

“年級組賽課”在教研組長的組織和指導(dǎo)下，到達(dá)整個年級組教學(xué)水平的提高；

“青年教師教學(xué)比武”從整體上促進(jìn)青年教師的成長，讓他們之間有所競爭，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平。

三、寬敞的成長舞臺

為了提高青年教師的教學(xué)水平，我們帶他們走出學(xué)校，向其他

學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增長教學(xué)學(xué)問，并且讓他們將所學(xué)向?qū)W校教師進(jìn)展展現(xiàn)，上展現(xiàn)課；縣級各項(xiàng)教學(xué)競賽活動，鼓舞他們參與，學(xué)校的課改小組成員和教研組長、班主任都要讓他們參加，給

他們更多的時機(jī)進(jìn)展熬煉，從而提高他們的素養(yǎng)。

在學(xué)校和教師的共同努力下，我們學(xué)校的青年教師特殊精彩，像蔣向東指導(dǎo)學(xué)生參與縣里科學(xué)競賽獲一等獎，他所帶的畢業(yè)生有15人考入重點(diǎn)中學(xué)；去年參與工作的周紅，在縣里教學(xué)比武中獲一等獎，并且在縣里、省里檢查中，全都獲得好評；唐夢娜的英語課獲縣三等獎，以及很多青年教師的教學(xué)論文也獲得了不等的獎項(xiàng)。因此，以后我們要一如既往地開展好自身工作的同時，開展好青年教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)我們學(xué)校的生力軍更有力氣，更有活力，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。

201*.10.12

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三號小學(xué)青年教師培育工作總結(jié)

一年來，我校積極開展青年教師教育教學(xué)力量的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際力量，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們在各種根本功中有了很大的進(jìn)步?；貞浳覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會：一、高度重視，形成共識

隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必需全面提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建立是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從肯定意義上講，教師素養(yǎng)的凹凸打算了學(xué)校的生存、進(jìn)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和把握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘。二、周詳規(guī)劃，常抓不懈

我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的83%，他們大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)根底，可塑性大，教學(xué)熱忱高，但實(shí)際教育教學(xué)閱歷缺乏，針對這一狀況，我校實(shí)行了以下措施：

（一）、抓骨干，促提高。

骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力氣，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，打算了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培育工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報(bào)，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，連續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。

3、支持幫忙。在骨干教師填寫申報(bào)表時，學(xué)校對骨干教師“缺乏”一欄尤為重視。教學(xué)技能相對薄弱的，學(xué)校派以取得市級骨干稱號的教師跟蹤聽課指導(dǎo)；沒有論文的，學(xué)校出面，聯(lián)系出版社，拓寬教師發(fā)表論文的渠道；沒有片級以上公開課的，學(xué)校逢什么競賽活動，總歸讓這些教師先上學(xué)校想盡一切方法，為教師供應(yīng)各方面的便利，讓教師盡快到達(dá)“市級骨干教師”申報(bào)的條件。

（二）、抓青年，促上進(jìn)。

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)展的盼望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，快速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

1、師德教育。由于學(xué)校教育進(jìn)展的需要，一年來，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生快速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅(jiān)持不連續(xù)、多方面、多渠道加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《公民道德建立進(jìn)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)進(jìn)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大抱負(fù)，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。

2、師徒結(jié)對。青年教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出絢爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的典范，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，到達(dá)這樣的目的。我們每年都召開兩次的青年教師師德暨教學(xué)教學(xué)工作。抓好骨干，也就推動了全校教學(xué)工作的進(jìn)展。在這方面，我校實(shí)行立足當(dāng)前、統(tǒng)籌安排、實(shí)行了一系列行之有效的措施。

1、確定對象。一開學(xué)，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子爭論，從師德標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)水平、教學(xué)技能等方面進(jìn)展選拔，確定一批學(xué)校骨干。在此根底上，讓骨干對象填寫骨干教師申報(bào)表，申報(bào)表中，尤其突現(xiàn)的是“已具備條件”及“缺乏”兩欄。讓申報(bào)教師在填表中明確自己的奮斗目標(biāo)，使學(xué)校了解教師申報(bào)中的薄弱環(huán)節(jié)。并針對他們的薄弱環(huán)節(jié)賜予支持與幫忙。

2、全面聽課。一般來講，骨干教師的教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)是比擬過硬的，那么被確定為骨干后，他們是否能以骨干的要求來進(jìn)一步提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平呢？本學(xué)期我們用一個月的時間，對全校申報(bào)骨干教師的對象進(jìn)展有針對性的聽課，課后，我們本著求實(shí)的精神，把全部骨干教師集中在一起，由各學(xué)科負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有確定，又不批判；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)永無止境，而且，也促進(jìn)了骨干教師間的相互了解和相互學(xué)習(xí)。

對骨干教師的聽課，也引起了全校其他教師的關(guān)注，他們在等待校領(lǐng)導(dǎo)是怎樣對骨干教師作評價的。我們本著提高教學(xué)技能，促進(jìn)教師主動地去鉆研教學(xué)技能的精神，就在全體教師大會上把這次對骨干教師聽課的狀況作了具體的匯報(bào)。從教師們聽的神態(tài)來看，他們看了校領(lǐng)導(dǎo)對骨干教師的實(shí)事求是的評價，了解了各骨干教師當(dāng)前的教學(xué)技能，從而使他們感到自己的教學(xué)技能要不斷的技能培訓(xùn)班，為剛踏上教壇的青年教師及剛擔(dān)當(dāng)某一學(xué)科的青年教師配上師德與業(yè)務(wù)過硬的師傅，相互簽訂師徒合同，合同規(guī)定師傅在師德、業(yè)務(wù)的教學(xué)業(yè)務(wù)探討活動，領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動狀況。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，快速成長起來，快速把握教學(xué)技能。3、放手挑擔(dān)。青年教師布滿朝氣，布滿活力。經(jīng)過一年的師傅指導(dǎo)和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn)，在這根底上，我們讓一局部青年教師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的擔(dān)當(dāng)高年級教學(xué)工作，有的擔(dān)當(dāng)科研工作。在工作中，我們堅(jiān)持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維靈敏，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。

4、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有肯定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們把握青年教師這一特點(diǎn)，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采納跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，準(zhǔn)時幫他們查找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅(jiān)持鼓勵上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在力量，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長，以期形成自己的教學(xué)特色。

（三）、抓典型，促競爭。

教學(xué)工作需要具備很強(qiáng)的工作責(zé)任心。如何促使教師主觀上不斷地增加工作責(zé)任心，快速提高自己的技能呢？這就需要學(xué)校為他們創(chuàng)設(shè)肯定的競爭氣氣氛，我們的做法是：

1、特色展現(xiàn)。每一位教師在多年的教學(xué)積存中形成自己的教學(xué)閱歷或特色，就是青年教師也有自己的特長或特點(diǎn)。我們通過教學(xué)評比，讓每一位教師展現(xiàn)自己的特色，如有的教師擅長指導(dǎo)朗讀；提高。有的擅長引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等。通過特色展現(xiàn)，不僅到達(dá)了相互學(xué)習(xí)的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時，這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。

2、重點(diǎn)扶植。俗話說，五個手指伸出來有長短。在教師中，力量凹凸應(yīng)當(dāng)說是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn)，這就需要對兩頭進(jìn)展關(guān)懷、幫忙。對教學(xué)力量強(qiáng)的教師或教研組，我們采納大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己治理自己，制造時機(jī)讓他們露面，展現(xiàn)才能，制造時機(jī)讓他們?nèi)カ@獎，去爭取更大、更多的嘉獎。對一些在教學(xué)上有困難的教師，我們對他們多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)；多一份急躁，少一些急躁；多一些盼望，少一些絕望，使他們樹立信念,使他們一點(diǎn)一點(diǎn)提高教學(xué)技能。

（四）、抓根本，促技能。

為進(jìn)一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思索，全面推動新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣闊教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣闊教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高，我校本期分別派遣5名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展現(xiàn)課、并作說課講座，課后全體教師還同他們進(jìn)展了面對面的研討溝通。

三、明確方向，仍須努力

雖然我們已取得了肯定的成績，但隨著科技的進(jìn)展，人的素養(yǎng)