波能公司供應(yīng)管理設(shè)計課件

波能公司供應(yīng)管理設(shè)計波能公司供應(yīng)管理設(shè)計波能公司供應(yīng)管理設(shè)計波能公司供應(yīng)管理設(shè)計研發(fā)供應(yīng)營銷人力資源戰(zhàn)略財務(wù)戰(zhàn)略戰(zhàn)略作為一名小學(xué)語文教師，平時我思考得最多的一個問題就是：為什么我們平時花了大氣力去準(zhǔn)備的一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻并不是很高，課堂也沒有達(dá)到我們所預(yù)想的效果，而名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的?！蹦敲?，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？一、注重修養(yǎng)，迸發(fā)自身的激情文章不是無情物，教師不是無情人。語文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個鮮活的人，就是情感的化身。語文教師的精神狀態(tài)會直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語文教師首先要迸發(fā)自身的激情。1.精心備課教師必須對教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。要努力鉆研教材，了解學(xué)情，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計周全，即使是兩個語言點之間的過渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識點之間如何銜接，以及重點難點如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。課堂教學(xué)中，要以目標(biāo)為導(dǎo)引，以學(xué)情為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，或高亢激昂，或低回纏綿，或含蓄婉約，控制好情感表現(xiàn)的分寸。對教材的一知半解，語言結(jié)巴不暢，課堂是不會有激情的。2.提高語言修養(yǎng)課堂上，教師的語言生動形象，富有情感，具有強大的感染力和說服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動形象而且有美感的語言去激發(fā)和感染學(xué)生，點燃他們心中的激情之火。教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，口語表達(dá)能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，教師口語是否規(guī)范、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，絕不單純是技巧問題，而是與內(nèi)在素質(zhì)密切相關(guān)。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。教師應(yīng)狠抓內(nèi)在素質(zhì)的提高，促進(jìn)口頭語言的表達(dá)；抓口頭語言的錘煉，促內(nèi)在素質(zhì)的提高。言為心聲，言為表，心為里。因此，教師要在學(xué)識、文化上打好功底，培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，使自己的語言修養(yǎng)不斷得到提高。二、建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境在語文課堂教學(xué)中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。有的孩子的回答極富個性，這時教師切忌輕易扼殺學(xué)生的獨特觀點。面對不同感悟以及由于環(huán)境、時代變遷而造成的誤解，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，尊重并保護學(xué)生的獨特體驗，要對他們不被文本所縛，不被同學(xué)發(fā)言所制的可貴立場鼓掌，要用真心去尊重、去呵護、去鼓勵。我上課時，經(jīng)常問問學(xué)生：“你們有沒有更好的意見，有沒有更新的發(fā)現(xiàn)？”這樣學(xué)生的思維、課堂的氣氛就活躍起來了。沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會有精彩的動態(tài)生成？前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他?！敝挥小坝H其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師生之間的教與學(xué)就會更加暢通無阻。三、學(xué)會關(guān)注課堂細(xì)節(jié)新課程理念告訴我們教師，上好課的關(guān)鍵是要有教學(xué)智慧。而教學(xué)智慧就藏在每一個課堂的細(xì)節(jié)之中。在課堂的教學(xué)之中，教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在教師的體態(tài)、語言、眼神之中。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師的精心設(shè)計在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師巧妙的提問，適當(dāng)?shù)狞c撥，都在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出了他的教學(xué)智慧。著名的特級教師竇桂梅說過：“對‘細(xì)節(jié)’的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點；對‘細(xì)節(jié)’的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源?！钡拇_，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)，才能使課堂更有實效。例如，我教學(xué)《陶罐與鐵罐》，在課堂總結(jié)延伸時，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：告訴你們一個好消息，《陶罐與鐵罐》已經(jīng)排成動畫片了，現(xiàn)在進(jìn)入后期制作了，正在招聘配音演員呢，你們想來試試嗎？課件播放動畫，讓學(xué)生對口形配音。一雙雙小手迫不急待舉起，思維的火花迸射，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中入情入境地讀課文，并用課文中的對話給動畫配音，學(xué)生的情感在一次次朗讀中流淌、升華。課堂上充盈著生成、創(chuàng)造的靈動之美，給人以享受。又如我在《一株紫丁香》時，讓學(xué)生朗讀：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜?！笨墒?，班里的小英讀成唱歌的調(diào)子，聲音又很響亮。我開玩笑地說：“我好像聽到小星星在唱歌，我不困，我不睡了?！比嗤瑢W(xué)聽了哈哈大笑。于是我請小英再讀一遍，她聲音輕輕的，笑容甜甜的。她讀完了，我輕輕地說：“哦，夜深了，我也該休息了，今晚一定會做一個又香又甜的夢！”同學(xué)們都會心地笑了，教室響起了熱烈的掌聲。在這樣幽默、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對文本的理解更為深刻。正是有了這樣靈動的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。我在教學(xué)中實施分層教學(xué)，讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。隨著近幾年來教育部課改不斷深入的大環(huán)境下，好的教學(xué)策略更有助于物理教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這對于物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的。在物理課堂教學(xué)過程中，教師在課堂上時刻都要賦予教學(xué)一些新創(chuàng)意和變化。如果沒有新意，就算教師講得再好，學(xué)生也會感覺到厭倦，為此，教師應(yīng)該隨時調(diào)動課堂氣氛，可以采用多種方法來幫助學(xué)生理解新知識，從整體上看物理課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決于物理教學(xué)策略的開展。一、把握物理學(xué)科的幾點問題。1）重視學(xué)科入門的教育認(rèn)真對待第一堂課，物理課程是初二年級新增加的一門課程，他們往往是剛開始接觸物理這門課程，對物理課有種新鮮感，很多學(xué)生都對此課程有很大的興趣，在課堂上列舉出一些生活常見的例子，再慢慢滲透給學(xué)生知識，為以后的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的開端。2）注重課堂的有效性初中物理方法主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和教師教學(xué)的方法，是為完成物理教學(xué)任務(wù)所采取的方法，它同時也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理知識和技能的方法。現(xiàn)階段的物理教學(xué)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容加以完善。3）教師做好備課工作想要備好每一堂課，教師就必須知道課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教材、更要了解學(xué)生，教師為了能讓每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)到知識，不僅要備教學(xué)方法，又要備學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4）簡化教學(xué)過程，把精力放在教學(xué)環(huán)節(jié)上教師要有足夠的信心和耐心，認(rèn)真把每個知識的重點和難點徹底地給學(xué)生講明白，讓學(xué)生熟練掌握解題的技巧和方法，精心修改每個學(xué)生的作業(yè)，設(shè)計符合教學(xué)的探究方法，運用科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己親自動手，通過實驗驗證，得出實驗結(jié)果。5）創(chuàng)設(shè)有針對性和實效性的問題教師在提問問題時，可以圍繞教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量提出的問題少但是卻很精練，把教學(xué)的重點和難點糅合到問題中來，對提出的問題要難以適中，給學(xué)生留有適當(dāng)理解、消化的時間，先易后難，讓學(xué)生保持活躍的思維，主動學(xué)習(xí)物理知識。6）加強物理實驗練習(xí)要給學(xué)生多動手的機會，在實驗操作中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣愛好，有利于學(xué)生掌握學(xué)到的知識,激發(fā)了學(xué)生更深一步的探索物理新知識。7）加強課堂練習(xí)課堂練習(xí)是非常有必要的，只要是有些經(jīng)驗的老師，都會很重視課堂練習(xí)的，教師會選擇一些有代表性的題目，把書本上的知識滲透到練習(xí)題中，使學(xué)生在做練習(xí)的時候同樣能鞏固知識。二、物理教學(xué)的新策略1）根據(jù)學(xué)生的實際情況，“以學(xué)定教”在教學(xué)中，教師根據(jù)新課程的要求，要求以學(xué)生為本，“以學(xué)定教”。首先，在教學(xué)設(shè)計上，本著學(xué)生出發(fā)，接近實際情況，而不是一味的照搬書上的內(nèi)容，更不能只是拿生活中簡單的例子來驗證書上的結(jié)論。在教學(xué)內(nèi)容上，教師對學(xué)生已經(jīng)熟練掌握哪些知識，還沒有掌握哪些知識已經(jīng)有了大體的了解，教師能很快確定下節(jié)課的教學(xué)方案，同時，教師還要多鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識，引導(dǎo)學(xué)生下次遇到這類問題運用所學(xué)知識該如何解決。2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣吸引力是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，物理教學(xué)活動應(yīng)該能吸引大多數(shù)學(xué)生的眼球，使得他們對物理現(xiàn)象充滿了好奇心，在興趣的激發(fā)下，才能取得好的成效。3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前做好充分的準(zhǔn)備，把重點和難點勾畫出來，上課時著重挺老師講這些問題這樣很快的就能提高學(xué)習(xí)的效率，課后，合理安排學(xué)生復(fù)習(xí)，不追求進(jìn)度，不讓學(xué)生積留問題，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，把所學(xué)到的知識進(jìn)行整理對比，找出應(yīng)該注意的問題，好的學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)生真正掌握學(xué)到的知識。4）多重視演示實驗演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演示實驗可以使學(xué)生的注意力比較集中，把一些抽象較復(fù)雜的問題變得簡單化。演示實驗不要求太復(fù)雜，簡單易懂即可，認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的演示實驗，也可以找學(xué)生當(dāng)助手，在教師的正確指導(dǎo)下完成實驗。5）教學(xué)中運用多媒體技術(shù)多媒體可以生動形象地表現(xiàn)出實驗的變化，它不受時間和空間上的限制，運用多媒體技術(shù)有利于學(xué)生開發(fā)智力。例如：教師在講《電流磁場》一課時，就可以利用多媒體技術(shù)，把物理實驗發(fā)生的現(xiàn)象投射到屏幕上，讓學(xué)生看得更清楚，理解起來也比較容易，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。6）培養(yǎng)綜合運用的能力加強知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，通過對學(xué)生普遍存在的問題較多的地方進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，查缺補漏，進(jìn)一步深化課本上的知識，掌握答題的方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。7）注重細(xì)節(jié)、規(guī)范答題在平時，教師就很注重答題方法的指導(dǎo)把會的問題保證能完全做對，減少不必要的丟分。在整個復(fù)習(xí)過程中，注重每一個細(xì)節(jié)。例如光的反射定律，反射角等于入射角，而不能說成是入射角等于反射角，像這樣的問題學(xué)生是比較容易被忽視的，造成答題丟分。8）構(gòu)成物理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)物理來源于生活的一部分，各個學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系，各個知識點之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，有研究表明，有計劃的學(xué)習(xí)有助于記憶、理解、應(yīng)用。借助知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以輕松理解所學(xué)到的知識，把所學(xué)的知識都能聯(lián)系起來，把零散的知識總結(jié)歸納，連成網(wǎng)，形成較完整的知識體系?？傊?，在素質(zhì)教育深入實施的今天，教師在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的創(chuàng)新意識，擁有敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新模式的膽識，讓學(xué)生從多層次、多角度進(jìn)行發(fā)散型思維的訓(xùn)練，提高物理教學(xué)的效果。采用有效的教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，加深對知識的理解，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。波能公司供應(yīng)管理設(shè)計研發(fā)供應(yīng)營銷人力資源戰(zhàn)略財務(wù)戰(zhàn)略戰(zhàn)略華能水泵供應(yīng)方式采取合作制采購方式采購方式選擇條件建合作供給亦新產(chǎn)易的透幫浙江微小型泵同類產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)可供選擇的企「華能供應(yīng)廣化很多,采購成本相對較低專業(yè)鉆經(jīng)營市場的專業(yè)化分工愈來愈強,華能應(yīng)實出自身的核心競爭作供應(yīng)力:產(chǎn)品開發(fā)和市場需求創(chuàng)新從生廣規(guī)模應(yīng)、投費飄生能力費的可轉(zhuǎn)勝、市求風(fēng)險收購控股其自建收購|將看,華能自辦生產(chǎn)企業(yè)做購注膠企業(yè)的風(fēng)比數(shù)大水泵生產(chǎn)規(guī)模在年產(chǎn)80-100萬臺(對應(yīng)產(chǎn)值40005000萬元為)才規(guī)資金為1000萬元左右。投資數(shù)額大,占用資金大況且目前華能沒有生產(chǎn)加工能力積累,自建廠并不是廠房+資金,華促是生產(chǎn)加工技術(shù)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗。生產(chǎn)企業(yè)的固定資產(chǎn)一旦轉(zhuǎn)移性很差,效市場需求的變化的景響,生產(chǎn)企業(yè)面臨的經(jīng)營風(fēng)險也很年2002年20032004年17003000作工具產(chǎn)品采取與供應(yīng)商合作制的采購供應(yīng)方式鍵要素建議特盆/技術(shù)成熟,質(zhì)量相對穩(wěn)定,生產(chǎn)廠寫采購成本低采取與應(yīng)商產(chǎn)品產(chǎn)品釆購規(guī)模小、品種多,集中度非常低特征采購工具采購規(guī)模效應(yīng)為100元,而華能20年最大客戶的采購金額為500式元左右,采購規(guī)模非常較小,對供應(yīng)商沒有形成更的吸引力備注根據(jù)市場需求規(guī)模、盈利性、市場供應(yīng)特點等因素,篩選出做品牌的主要擴大產(chǎn)品釆購規(guī)模,建立與供應(yīng)商緊密的合作關(guān)系2001年2002年2003年20052006年100016502000市場采購合作對供應(yīng)商進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定并根據(jù)產(chǎn)品分類標(biāo)準(zhǔn)來篩選供應(yīng)商供應(yīng)商選擇原則供應(yīng)商資質(zhì)認(rèn)定條件根據(jù)供應(yīng)商提供產(chǎn)品的數(shù)量和重要程度分為一級供應(yīng)商、二級供應(yīng)商、三級供供應(yīng)商分類目標(biāo)=經(jīng)級供應(yīng)商占華產(chǎn)品年度采購總量的70%二級供應(yīng)商占華能單項產(chǎn)品采購總量的20%;三級供應(yīng)商占華能單項產(chǎn)品采購總量的10%供應(yīng)商選擇三至四個供應(yīng)商,到2006年四個供應(yīng)商分別占產(chǎn)品采購量比例為供應(yīng)商占30%應(yīng)商占30%;m供應(yīng)商占20%供應(yīng)商占20%供應(yīng)商選擇10家供應(yīng)商三級供應(yīng)商不限制供應(yīng)商選擇級供應(yīng)商從現(xiàn)有主要供應(yīng)商中篩選和培養(yǎng)不夠資質(zhì)條件或數(shù)量不足的重新培育新的合作供應(yīng)商級供應(yīng)商:對現(xiàn)有業(yè)務(wù)往來供應(yīng)商中進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證和考察來確三級供應(yīng)商:對非關(guān)鍵的零部件、輔助件、小批量產(chǎn)品進(jìn)行市場化采購,逐步品生產(chǎn)能力資質(zhì)條件生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、產(chǎn)品線、產(chǎn)品質(zhì)量保證體系企業(yè)綜合能力認(rèn)定企業(yè)文化、企業(yè)信譽、企業(yè)核心能力、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等供應(yīng)廠商目標(biāo)美元供應(yīng)·0美元供應(yīng):0美元應(yīng)∥大梨150萬供應(yīng)廠250供應(yīng)廠家40054560萬供應(yīng)廠2家40供應(yīng)廣家40萬供應(yīng)廣家.0供應(yīng)廠1(家·60萬供應(yīng)80萬供應(yīng)廠10其它供應(yīng)廠家若其它供應(yīng)廠家若其它供應(yīng)廣家若其它供應(yīng)廠家若‖其它供應(yīng)廠家若工具100萬美元供應(yīng)160美元供應(yīng)美元供應(yīng)廠‖10萬美元供應(yīng)方美元供應(yīng)10萬美元供應(yīng)廠15美元供應(yīng)廠·2美元供應(yīng)廠·30萬美元40萬美元供應(yīng)廠10豕其它供應(yīng)廠家若其它供應(yīng)廠家若其它供應(yīng)廠家若‖其它供應(yīng)廠家若其它供應(yīng)廠家若2002年200供應(yīng)管理以