銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額GB21248-2007《銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額》標準宣貫二O-O年七月目錄第一部分、背景第二部分、基本內(nèi)容第三部分、實施建議第四部分、結(jié)論長期以來，受傳統(tǒng)教法的影響，課堂教學(xué)慣用“課堂講解+課外練習(xí)”的老套路。課堂上，教師按預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，將教材的知識點條分縷析，力求講深講透，把學(xué)生當作接受知識的容器，將學(xué)生置于被動地位。這種教育思想忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了發(fā)揮學(xué)生在認知過程中的作用，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，直接導(dǎo)致學(xué)生“重知識輕能力，重結(jié)果輕過程”。如何使教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果？如何在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，積極參與，確定目標，自我調(diào)整，自由發(fā)揮，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，變客體為主體，進而達到知識的遷移呢？一、轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才傳統(tǒng)的教學(xué)過分注重“教”，忽略了“學(xué)”，而這兩者是不可分割的。在更多時候，教學(xué)效果取決于學(xué)生的接受與否。評價教學(xué)質(zhì)量的高低不應(yīng)只看傳遞知識數(shù)量的多少，更重要的要看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力。美國的著名心理教育學(xué)家布魯納說：“教學(xué)生任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動去獲取知識和組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”所以，教育的過程應(yīng)該是像挖掘?qū)毑匾粯?，將藏在每個學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來，并通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為創(chuàng)新教育提供良好的教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、彼此感染的過程，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂氛圍能使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動地思考問題。課堂教學(xué)應(yīng)如何營造良好的課堂氣氛呢？（一）要尊重學(xué)生的思想情感，對學(xué)生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生的情感。學(xué)生在情感上對教師具有依附性，也就是學(xué)生把教師當作自己追隨和效仿的對象了?！坝H其師”而“重其道”。學(xué)生從教師方面所得到的贊許、認可和關(guān)愛中獲得一種滿足，這種滿足又將促使他產(chǎn)生自我提高的渴求和欲望；這樣的學(xué)生會有意識地使自己的學(xué)習(xí)行為符合師長的標準和期望，從而主動、積極地學(xué)習(xí)。（二）鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法和體驗,對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光看待，多鼓勵，多支持。教師還可針對教學(xué)中的難點、疑點，有意識地設(shè)置爭論情境，讓學(xué)生參與討論，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的機會，又給學(xué)生一個充分表現(xiàn)自我的空間。注意呵護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，善于引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑，去探索未知領(lǐng)域。作為學(xué)生，他們會從自己的創(chuàng)造中體驗成功的喜悅，增強自信心，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷地發(fā)展創(chuàng)造力。（三）教師在教學(xué)中盡可能地減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求。對學(xué)生約束過多，事事要求整齊劃一，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成嚴肅的課堂氣氛，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。三、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)教無趣，則必不樂學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是入門的向?qū)?。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代的教育實踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負擔，促進學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，會使他們感到從學(xué)習(xí)過程本身可以得到一種精神上的滿足。興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進一步促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化，從而達到教育者所要達到的目標。作為教師，在傳授知識的同時，應(yīng)通過充滿情感的語言、表情，把自己的情感體驗傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣他們就會感到學(xué)有所用，從而增強學(xué)習(xí)興趣。四、注重提問的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲教師設(shè)計的課堂提問應(yīng)具有目的性、計劃性，做到有的放矢；應(yīng)具有明確性、啟發(fā)性和層次性，充分把握問題的廣度、深度、坡度、難度。心理學(xué)實驗告訴我們：問題，特別是精巧的問題，能夠吸引學(xué)生集中精力、積極思維、振奮感情、提高興致。因此，提問設(shè)計不僅要以某些知識點的落實為依據(jù)，還要善于從文章巧妙的藝術(shù)構(gòu)思中提出問題，以激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲。促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生積極的探索，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。積極的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生嘗到勞動和收獲的喜悅。而學(xué)習(xí)的進步是進一步積極學(xué)習(xí)的有力的強化物。五、教師要不斷自我完善素質(zhì)教育要求“因人施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者。他們對教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認識和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要充當演員、導(dǎo)演、觀眾和裁判等多重角色，來提出任務(wù)，監(jiān)督指導(dǎo)，反饋糾正。除此以外，教師還要善于吸收最新的教研成果并將其積極地運用到教學(xué)中去；要不斷豐富和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法；要端正教育思想，把教授教材為主的教學(xué)目標變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗、發(fā)展能力為主的教學(xué)目標，變嚴格紀律、遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動活潑主動探索的課堂氣氛。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熤灰滤枷胗^念，在教學(xué)目標的確立、教學(xué)方法的實施、教學(xué)內(nèi)容的處理中大膽改革，積極創(chuàng)新，我們的學(xué)生必將是新時期的一代創(chuàng)新新人。地理作為學(xué)生中考必考科目之一，特別是在中考體制改革后，地理所占比重明顯增加。因此，加強地理教學(xué)研究、提高學(xué)生地理知識方面的水平，是當前地理老師勢在必行的舉措之一。但當前農(nóng)村初級中學(xué)的地理教學(xué)普遍存在著諸多問題，而且這些問題嚴重制約著學(xué)生地理成績的提高。在教學(xué)工作中，筆者不斷探索適合農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中實際的新思路，不斷地完善和提高自我，現(xiàn)就教學(xué)過程中存在的問題及應(yīng)對策略談?wù)勛约旱膸c看法，以供大家商榷，共同提高，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。問題一：教師滿足現(xiàn)狀，缺乏交流學(xué)習(xí)的意識在一般人眼中，地理課程人人能教，地理課也經(jīng)常成了調(diào)節(jié)課時余缺的一個砝碼。現(xiàn)行新教材內(nèi)容雖少，但信息量大，涉及面廣，對教師要求也較高，由于滿足于現(xiàn)狀，缺乏交流學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教師本身知識陳舊化，在教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象得不到及時的解決，這些都嚴重影響著地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。對策：與時俱進、完善自我首先，要求從事地理教學(xué)的教師應(yīng)持嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教師間營造和諧、互學(xué)的良好氛圍，充分發(fā)揮教研組的作用，不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。其次，還應(yīng)加強校際間的交流與合作，取他人之長處，補自己之不足。同時，在教學(xué)實踐中要不斷積累經(jīng)驗，與時俱進、完善自我。唯如此，我們才能保證地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而達到全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。問題二：教學(xué)條件限制，課堂探究活動組織較為困難探究觀察是地理教學(xué)的重要手段，有些地理內(nèi)容很抽象，僅靠教師用語言講解顯得有些蒼白無力。新課程要求在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生自己動手、動腦和實際操作，要面向全體學(xué)生，平等地對待和關(guān)注每一個學(xué)生。但現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，受條件所限，配備的地理教學(xué)資源較少，儀器和模型更是少得可憐，上課時經(jīng)常只有簡單的一些地理掛圖，大多數(shù)知識要學(xué)生憑空想象，往往收效甚微，例如初一年級地理教材中的地球的公轉(zhuǎn)和晝夜更替等內(nèi)容，面對這種情況，要進行某些地理探究，教師真有點“巧婦難為無米之炊”的感覺。沒有相應(yīng)的儀器和模型，老師只是進行講解，學(xué)生較難理解所學(xué)習(xí)的知識，教學(xué)效果差。同時，因教學(xué)條件、設(shè)備設(shè)施的嚴重不足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加了組織課堂活動的難度，也加重了教師的負擔，尤為突出的是有些活動課難以展開。在這種情況下，有的教師只能唱著新課程的調(diào)子，走著“滿堂灌”的路子，新課改在實施中顯得舉步維艱。對策一：優(yōu)化資源、合理利用針對這種情況，重視與開發(fā)地理教學(xué)資源是地理教師及學(xué)校一項重要而緊迫的任務(wù)，教師是地理設(shè)備的直接使用者，也應(yīng)是開發(fā)者，所以教師首先應(yīng)端正態(tài)度，不能怨天尤人，而應(yīng)因地制宜，積極發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，因陋就簡，自制教具，努力彌補學(xué)校教學(xué)資源的不足。同時，鄉(xiāng)村中學(xué)雖然所能提供的教學(xué)資源有限，但鄉(xiāng)村所具有的天然的教學(xué)資源，是城市學(xué)校無法比擬的，如鄉(xiāng)村有美麗的自然風(fēng)光、有豐富的旅游資源和動植物資源等不同的生態(tài)環(huán)境等，教師應(yīng)充分利用好這些教學(xué)資源。如講到地形地勢特征山地、丘陵時，由于我校處于丘陵地帶，學(xué)生經(jīng)常到小山坡上去玩耍，我在上課時引導(dǎo)學(xué)生回憶在小山坡游玩的情景，這樣對學(xué)生來說有直觀性的認識，可加深對知識點的理解。對策二：精心組織、創(chuàng)新思路新課程中探究活動課的增多，對教師來說是一個挑戰(zhàn)。因此，教師首先要在課堂之前做好準備工作，同時精心備課。其次，教師應(yīng)樹立新的教育價值觀，不能把師生間的合作與互動僅僅看做是一種形式，在課堂搞一些形式上的活動就草草了事。這樣做表面熱鬧，其實毫無意義。我們應(yīng)該讓活動成為課堂教學(xué)的一個重要的、必要的組成部分。如要求學(xué)生分組活動，應(yīng)該有選擇性地加以分組，同時根據(jù)教學(xué)的實際需要，精選有利于引起爭論的、個人難以完成的問題讓學(xué)生討論，做到既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓其他學(xué)生“吃好”?？傊芭_上一分鐘，臺下十年功”，只要教師在課前精心準備，課堂活動就會取得令人滿意的效果。問題三：對地理課程不夠重視，學(xué)習(xí)觀念淡薄長期以來，大部分學(xué)校對地理課教育重視不夠，“副科”觀念“深入人心”，這不僅表現(xiàn)在學(xué)生身上，也表現(xiàn)在家長身上，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生對地理課積極性不高、興趣不濃，課后不愿花時間去復(fù)習(xí)鞏固。同時，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，成績低下，給教師的教學(xué)帶來極大的困難。對策：加強溝通、興趣誘導(dǎo)首先通過與家長溝通、師生溝通等途徑多宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的作用性和重要性，努力爭取家庭和社會的理解與支持，讓學(xué)生的學(xué)科平衡發(fā)展，明確學(xué)習(xí)的最終目的。其次，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于初中地理，興趣顯得尤為重要，如果僅靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠遠不夠的。在地理教學(xué)中針對學(xué)生的實際情況，應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）從學(xué)生熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手。例如，地球知識在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎(chǔ)上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象，則會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（2）善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，講大陸漂移學(xué)說時，先讓學(xué)生敘述所知道的魏格納的故事，然后問學(xué)生：“如果你是當時的科學(xué)家，會向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學(xué)說？”然后再讓學(xué)生想“魏格納應(yīng)該從哪些方面提出證據(jù)來證明自己學(xué)說的正確？”學(xué)生爭先恐后地回答問題，激發(fā)了對探求地理知識的濃厚興趣。（3）開展多種課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣。針對學(xué)校的實際，我開展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、設(shè)計旅行活動方案等多種課外活動，在這些活動中，學(xué)生要用到地理知識，這樣的活動多了，學(xué)生必然對地理課產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)水平的考核，針對當前的農(nóng)村地理教學(xué)存在的急需解決的問題，教師只有更新教育理念、創(chuàng)新思路、優(yōu)化教學(xué)資源、激發(fā)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這些問題才會迎刃而解，最終提高地理教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。GB21248-2007《銅冶煉企業(yè)單位產(chǎn)品能源消耗限額》標準宣貫二O-O年七月目錄第一部分、背景第二部分、基本內(nèi)容第三部分、實施建議第四部分、結(jié)論第一部分、背景、為全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和節(jié)約資源的基本國策2、實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃綱要提出的到2010年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗比2005年降低20%左右的目標、瞄準世界先進水平,制訂符合節(jié)約型生產(chǎn)的有色金屬產(chǎn)品能耗標準4、利于產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,促進科技創(chuàng)新,滿足循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展要求第一部分、背景隨著我國經(jīng)濟高速增長,能源形勢和環(huán)境問題日益嚴峻?！笆晃濉币?guī)劃制定了節(jié)能降耗20%的指標,能源形勢引發(fā)了社會各界對節(jié)能減排的高度關(guān)注,節(jié)能減排工作面臨著巨大的壓力和嚴峻的挑戰(zhàn),制訂和實行符合我國國情的銅冶煉產(chǎn)品能耗限額強制性國家標準,是推動銅冶煉企業(yè)提升工藝水平的必然結(jié)果。第一部分、背景《中華人民共和國節(jié)約能源法》第十六條規(guī)定:“生產(chǎn)過程中能耗高的產(chǎn)品的生產(chǎn)單位應(yīng)當執(zhí)行單位產(chǎn)品能耗限額標準。對超過單位產(chǎn)品能耗限額標準的用能單位,由管理節(jié)能工作的部門按照國務(wù)院規(guī)定的權(quán)限責(zé)令限期治理”。、標準的制定過程1、接受任務(wù):負責(zé)標準的制訂單位江西銅業(yè)集團公司中國有色金屬工業(yè)標準計量質(zhì)量研究所參加單位:大冶有色金屬公司、銅陵有色金屬公司云南銅業(yè)股份有限公司金川有色金屬公司、標準的制定過程2、要求①標準要體現(xiàn)我國的能源技術(shù)政策。②切實提高能耗標準的科技含量,使能耗限額標準真正體現(xiàn)能源和技術(shù)政策的前瞻性。③鼓勵和促進節(jié)能技術(shù)進步,不斷提高全行業(yè)能效管理水平。④加強企業(yè)用能監(jiān)督,推動節(jié)能降耗節(jié)約資源使銅冶煉產(chǎn)品能耗向先進水平靠攏⑤提高銅冶煉企業(yè)經(jīng)濟效益,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)。、標準的制定過程準備工作