小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期個人成長計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期個人成長計(jì)劃漫長的兩個月假期，是我們上班族日盼夜盼的精力休息調(diào)整期。多陪陪孩子，?？纯锤改?，勤約約朋友，都想在假期里實(shí)現(xiàn)。但是假如讓這大把的時間在吃喝玩樂中消遣而去，我又做不到。讓金子般珍貴的時間毫無聲息，毫無價值的從我身邊逝去，我會傷心擔(dān)心。所以，遐結(jié)合自己的工作有規(guī)劃，有目標(biāo)，松弛有度的過暑假，及放松了身心，又給自己的下學(xué)期工作充了電，那豈不是兩全其美。

我平常比擬愛看書，尤其是現(xiàn)階段，我們要進(jìn)入全民閱讀時代。書籍是人類珍貴的精神財(cái)寶，讀書是我們教師重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。有句英國諺語：“書籍不讀如廢紙”，這足可見讀書的重要性。我們教師，在信息進(jìn)展迅猛的時代，在科技突飛猛進(jìn)的時代，在國民素養(yǎng)日漸提升的時代，更不能把讀書疏忽。所以，我要愛好讀書，多讀書，樂于學(xué)習(xí)，擅長從有用的書中吸取養(yǎng)分，不斷更新教育理念，豐富自身人文修養(yǎng)和生活、生存的力量以及養(yǎng)生的常識。

一、假期中多讀書

（一）讓自己成為更富內(nèi)涵的教師

通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，重構(gòu)自身專業(yè)學(xué)問構(gòu)造，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的人生。

（二）在讀書中提高自己的思想境地。

通過品讀美文，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。以“營造書香教師，利用一切可以利用的時間進(jìn)展讀書學(xué)習(xí)，為師生的共同成長打下堅(jiān)實(shí)的根底，為建立文明社會，推動學(xué)習(xí)型社會的形成作出我應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

（三）在讀書中提高自己的生活保健意識。

通過讀醫(yī)學(xué)書籍，了解保健常識、利用保健常識、健全體魄，有了健全的體魄才能更好的做事。同時也把保健常識轉(zhuǎn)告同行，一起共享安康與歡樂。

二、在假期中反思自己

只有具有反思力量的教師，才能培育有創(chuàng)新力量的學(xué)生。一個勝利的教師，總是擅長在自己的教育教學(xué)中發(fā)覺問題，并將這些問題作為分析和反思的對象，考察這些問題產(chǎn)生的緣由，查找解決問題的途徑，在這種不斷反思中獲得進(jìn)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能促進(jìn)教師積極主動的探究教學(xué)問題。借助反思，教師重新端詳自己教學(xué)行為，并積極查找新思路和策略來解決所面臨的教學(xué)問題。反思應(yīng)當(dāng)成為自己職業(yè)的根本生活方式，這是教師教學(xué)力量不斷提高和可持續(xù)進(jìn)展的永久動力。有了教學(xué)反思，我們的生命活力才會得到無限釋放。

其一、教師要反思自己的教育教學(xué)觀念

從某種程度上來說，教師反思是教師運(yùn)用新的教育教學(xué)理論來檢驗(yàn)自己已有的教學(xué)觀念的合理性和局限性，用批判者的眼光端詳自己的教育教學(xué)行為。同時教師也以自己已有的教育理論來檢驗(yàn)新的教育理論的科學(xué)性和合理性，比擬分析各種教育理論的特點(diǎn)，選擇正確合理的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。在反思中，教師要思索：現(xiàn)在有哪些新的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念?我需要哪些教育觀念?哪些是適合我的工作需要?我從前的言論和行為表達(dá)了什么樣的教育觀念和價值?我應(yīng)當(dāng)如何才能到達(dá)新理念的要求?

其二、對教師角色地位的反思

在教育教學(xué)中，師生關(guān)系是一種公平、民主、和諧的關(guān)系。教師應(yīng)思索我在言行上是否表達(dá)出與學(xué)生的公平與民主?教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的共性差異?我設(shè)計(jì)了什么樣的教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)展主動探究?我是否把學(xué)生也看作教育教學(xué)中重要的資源而進(jìn)展開發(fā)?

總之，教師想要在簡單、進(jìn)展變化的教育實(shí)踐中應(yīng)付自如，不但要多閱讀，多學(xué)習(xí)，是自身具有淵博精深的專業(yè)根底學(xué)問，還要對自己的教育教學(xué)過程進(jìn)展不斷的反思，積存閱歷，查找缺乏。工作也好，生存也好，我們都是為了讓自己的生活充實(shí)多彩，所以，假期多熬煉，讓自己的精神狀態(tài)最正確化，也是規(guī)劃中不行缺少的。

篇2:小學(xué)教師暑期生活記事這個暑假沒得休

**年的暑假，學(xué)習(xí)是主旋律。

暑假，我和學(xué)校的幾個教師一起，組織學(xué)生開展討論性學(xué)習(xí)，在學(xué)校集合了十屢次。目前，已經(jīng)根本結(jié)題，很快樂！

7月10-15號，我們學(xué)校組織一起去北京學(xué)習(xí)，近距離地傾聽教育大咖的勝利歷程，感受來自教育屆最前沿的聲音。收獲頗多。勝利的教育家之所以勝利，無不來自個人堅(jiān)持不懈的努力。

北京80中尹仁榮教師講的《勤于思索擅長思索》，他把自己的教育閱歷都寫出來，發(fā)論文、出書。他擅長把簡單的問題簡潔化，用歌謠、順口溜的方法幫忙學(xué)生記憶學(xué)問點(diǎn)。

北京青年政治學(xué)院附屬中學(xué)的姜源教師，講的是《校本科研簡論》，講如何開展教育科研，這正是我們學(xué)校的短板，也是我的弱點(diǎn)。做科研立項(xiàng)，是每個教師的必經(jīng)之路。

101校長程翔講了《教師專業(yè)進(jìn)展》，教師進(jìn)展分為四個階段，適應(yīng)階段1-2、進(jìn)展階段3-5年、成熟階段6-8年、專家階段，我對號入座，今年是參與工作的第8年，下一個學(xué)期就要步入第9個年頭。這么說我也將進(jìn)入專家階段。固然，像程翔教師說的，要積存自己的“課堂作品”，我理解的是對課文深加工。

山西太遠(yuǎn)的王文英教師講的是《追夢年華》，開篇一首《相逢是首歌》驚詫四座，她的講座激情四射，我很心疼王教師，她的嗓子也有點(diǎn)嘶啞，我的嗓子也是前兩年由于說話太多，不留意休息用壞了。她在專心用情做教育，她活得如此淋漓盡致，活出一種令人艷羨的精氣神。

7月15-20號，我參與了“教育技術(shù)力量提升工程”，學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、移動學(xué)習(xí)等有關(guān)的學(xué)問。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已落伍，原來的上課聽講，課下完成作業(yè)，就要翻轉(zhuǎn)過來，變成課下聽微課里的講課，課上展現(xiàn)、檢測學(xué)問把握狀況。中國的教育方式有可能要轉(zhuǎn)變，或許會爆發(fā)教育革命！我自我感覺，翻轉(zhuǎn)課堂適合程度好、自制力強(qiáng)的孩子，有的學(xué)生教師當(dāng)面給他講他都聽不懂，看視頻會聽懂嗎？翻轉(zhuǎn)課堂把作業(yè)放在了課堂上，并不代表孩子真的減負(fù)了，他們需要做更多的預(yù)習(xí)工作，這是不是又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)？我們學(xué)校也走在了教育的風(fēng)口浪尖，下個學(xué)期將要開兩個“翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新班”，究竟效果怎樣，