教育公共基礎知識題及答案

教育公共基礎知識題及答案教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第1頁。教育公共基礎知識題及答案教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第1頁。一.選擇題1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是【D】A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》2.教學工作的中心環(huán)節(jié)是【A】A.上課B.備課C.課堂練習D.學業(yè)成績的檢查與評定3.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是【B】A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀4.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是【A】A.贊科夫B.皮亞杰教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第2頁。C.布魯納教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第2頁。D.根舍因5.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是【C】A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習6.教育的根本任務是【C】A.傳授知識B增強技能C.教書育人D.學會認知7.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到【B】A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸8.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?【C】A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力9.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?【A】A.地方教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第3頁。B.中央教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第3頁。C.社會力量D.學生家長10.教學的基本組織形式是【D】A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學11.班主任的工作重點和最為經常的工作是【C】A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習12.【B】年，頒布了《中華人民共和國義務教育法》。A.1985B.1986C.1988D.1993二.境空題1.教育學研究的教育現象，主要包括教育的(社會現象)和(認識現象)。2.教學原則對教學活動具有(指導性功能)。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第4頁。3.社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，(教育與生產勞動)相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第4頁。4.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持(個人本位論)主張。5.教育的兩大基本規(guī)律是(教育與社會發(fā)展相互制約)的規(guī)律和(教育與人的發(fā)展)相互制約的規(guī)律。6.一名合格教師應具備的能力結構包括：(組織教育和教學的能力)、(語言表達能力)、(組織管理能力)、(自我調控能力)。三.解答題1.我國社會主義教育目的的基本點是什么?【參考答案】(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人;(2)使學生德、智、體等方面全面發(fā)展;(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。2.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?【參考答案】課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經驗;關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第5頁。3.簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第5頁。【參考答案】(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;(2)機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能;(3)社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的惟一途徑。四、論述題1.聯系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規(guī)律?！敬鸢敢c】(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件;(2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素;(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統一的;(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。2.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述?！敬鸢敢c】(1)這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第6頁。的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第6頁。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。第二套1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（C）A．基本教育規(guī)律B．基本教學規(guī)律C．基本心理規(guī)律D．基本身心規(guī)律2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）A．130B．140C．150D．1603.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于（C）A．接受學習B．發(fā)現學習C．意義學習D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）A．自我了解B．自我實現C．自我行動D．自我控制教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第7頁。5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（A）A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第7頁。6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）A．女優(yōu)于男B．大致相等C．男優(yōu)于女D．中國人相等，外國人不相等7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（A）A．概念學習B．意義學習C．命題學習D．符號學習8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的（D）A．一般化B．具體化C．分化D．泛化10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維12.學生中常見的焦慮反應是（D）A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．考試焦慮教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第8頁。13.發(fā)現學習是屬于（A）教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第8頁。A．以學生為中心的教學策略B．以教師為主導的教學策略C．個別化的教學策略D．交互式的教學策略14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（C）A．注意B．需要C．動機D．興趣15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）A．健康的人格B．健康的習慣C．健康的心理D．健康的生活16.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）A．計劃策略B．組織策略C．調節(jié)策略D．監(jiān)視策略18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（D）A．發(fā)現問題B．理解問題C．問題檢驗D．問題解決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（B）A．行動B．內化C．執(zhí)行D．泛化20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第9頁。過程中實施測驗的解釋就是（A）教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第9頁。A．形成性評價B．定性評價C．定量評價D．考查性評價21.師生關系中最基本的一種關系是（A）。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系22.教師職業(yè)道德的核心是（B）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（B）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型24.對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是（D）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型25.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（C）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型26.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（D）。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生（B）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有（B）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第10頁。D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第10頁。29、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我，建立自信30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是（D）A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程31、現代學生觀的基本觀點是（D）①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的（C）教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第11頁。A、健康權教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第11頁。B、名譽權C、受教育權D、隱私權33、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的34、課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。A必然B必要C必需35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）。A改革B創(chuàng)新C變革36、新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的（A）。A發(fā)揮B發(fā)展C發(fā)揚37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。A變革B改變C變化教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第12頁。38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（B）條件。A重要B基本C必要教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第12頁。39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C）環(huán)節(jié)。A重要B必要C首要40、新課程教學改革要求我們首先確立起（B）。A、先進的教學觀念B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心教學觀念41、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成長與全面發(fā)展D、為了一切學生42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是（D）。A、教學計劃、課程標準、教科書等文件B、課程標準規(guī)定的各學科課程C、教師和學生共同開發(fā)的課程D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程43、新課程把教學過程看是（A）。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第13頁。A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第13頁。B、課程傳遞和執(zhí)行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知識傳授與學生能力發(fā)展的過程44、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動45、學科教學要以（C）為本。A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發(fā)展D、提高學生的動手能力46、課程不是教學的（A）。A、權威B、方向C、目標D、計劃47、關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。A、嘴B、耳C、心D、眼48、對待師生關系上不應當強調（A）。A、服從B、尊重C、贊賞D、引導49、教師是學習的（D）。A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是50、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。A、1/3B、2/3C、1/2教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第14頁。D、1/4教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第14頁。51、開展教育工作，首先需要（A）A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法52、教師提高研究技能的三種途徑是（B）A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D興趣、發(fā)現、研討53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對性、因材施教B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性54、新課程的培養(yǎng)目標應體現（A）A時代的要求B教學要求C家長的要求D學校的要求55、教育改革的核心是（C）A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質提高56、教材編寫、教學、評估和考試的依據是（C）A教學大綱B學生發(fā)展特點C國家課程標準D課程改革綱要57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）A國家、自治區(qū)、學校三級課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課程管理58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第15頁。（C）教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第15頁。A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極互動，共同發(fā)展D相互尊重，共同提高59、下列對教材理解正確的是（B）A教材就是教科書B教材是指與教科書有關的教學資源C教材就是課程D教學參考書不屬于教材60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新61、下列關于多元智能理論論述正確的是（B）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現形式，所以存在統一的評價標準D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。62、關于教學策略的認識正確的是（D）A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性63、下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）A教學設計具有靈活性的特點B教學設計的方案一般不能修改教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第16頁。C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第16頁。D教學設計需要用系統的方法進行設計64、新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的是（A）A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（A）A.在對待自我上，新課程強調反思B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神66、面對新教材，教師首先要做的是（A）①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第17頁。A①②③B①③④C①②③④D②③④教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第17頁。67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B）A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知68、教學過程的本質屬性是（D）A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統一C讓學生學會知識D師生的交往互動69、體現今后考試改革方向的是（C）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A①②③B①③④C①②③④D②③④70、探究性學習的基本特征不包括（D）A問題性B開放性C過程性D綜合性71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）A．科學、人文融合的理念B．終身學習、教育的理念C．以學生發(fā)展為本的理念D．創(chuàng)新教育理念72、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成（C）①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第18頁。情感、態(tài)度與價值觀目標教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第18頁。A．①②③B．②③④C．①③⑤D．①④⑤73、新課改中教育觀念的轉變主要是指（D）①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變⑤評價觀的轉變A．①②③B．②③④C．①②③⑤D．①②③④⑤74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現了哪些變化（C）①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位走向學生發(fā)展本位③由側重知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A．①②B．①②③C．②③D．①②③④75、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）①教學目標上只規(guī)定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說要求過高③只強調教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性A．①②③④B．②④C．①②③D．①②76、課程標準與教材的關系是（D）①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第19頁。的基本思想和內容，并在教材中予以充分體現。②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第19頁。③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。A．②③④B．①②C．①②③④D．①②③④⑤77．下列關于課程改革的背景的論述中正確的是（D）①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥B．①②⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥78、新課程結構區(qū)別與現行課程結構的三個基本特征及調整原則是（A）①均衡性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性A．①②③B．②③④C．①④⑤D．①②③④⑤79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第20頁。C.學生的選擇教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第20頁。D.課程制度的變遷80.新課程提倡的三維教學目標是指（D）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀81．綜合實踐課主要包括（A）幾部分。A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育82．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（D）。A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合B、課程內容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合83．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第21頁。點，這種交流與討論形式是指（A）。教育公共基礎知識題及答案全文共24頁，當前為第21頁。A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）84、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（A）A、有意注意B、無意注意