初中信息技術(shù)激勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用心得體會(huì)共6篇信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)

初中信息技術(shù)激勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用心得體會(huì)共6篇信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)初中信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)是一門進(jìn)展比擬快、操作性比擬強(qiáng)的學(xué)科，隨著信息社會(huì)的不斷進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。

初中教學(xué)的主要任務(wù)是：培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、把握信息技術(shù)的根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)如下，盼望得到各位教師的指導(dǎo)。

一、對(duì)學(xué)生要有肯定了解

我校學(xué)生來自城區(qū)、鎮(zhèn)、村小學(xué)，他們的根底相差很大，個(gè)別學(xué)生因家中有電腦，操作力量較強(qiáng)，局部學(xué)生根底較差，這給課堂教學(xué)帶來很大困難。針對(duì)這一狀況，學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)，讓完成練習(xí)的學(xué)生給操作水平不是很好的學(xué)生做演示性操作，讓他們多練習(xí)、多操作，在提高他們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)增加他們的合作意識(shí)。

二、備好每一節(jié)課，做好課前充分預(yù)備

先了解教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，操作局部要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，巧設(shè)教學(xué)引入，努力去激發(fā)學(xué)生的興趣！

三、學(xué)生上機(jī)操作力量的培育

信息課理論學(xué)問讓學(xué)生了解一下就可以了，也不能不講，讓他們亂操作，這樣學(xué)習(xí)效率難以保證，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。

先讓學(xué)生用5分鐘看完這節(jié)課的內(nèi)容，讓他們對(duì)接下來要講的內(nèi)容有肯定的了解，有一局部學(xué)生也會(huì)在看書的同時(shí)，依據(jù)課本的步驟把這節(jié)課的操作做完。

之后，用15分鐘左右把課的內(nèi)容精講，僅把學(xué)生普遍感到生疏的學(xué)問點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，并提示一些學(xué)生在平常操作時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。

再充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生氣的屏幕信息與教師機(jī)全都。學(xué)生氣的屏幕被鎖定后，學(xué)生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對(duì)于少數(shù)想開小差的同學(xué)來說，就沒有時(shí)機(jī)了。這時(shí)再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分熟悉、了解課本中的理論學(xué)問是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

演示完后，讓學(xué)生去操作。學(xué)生在上機(jī)操作過程中會(huì)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這就大大促進(jìn)了學(xué)生積極去思索如何解決問題，從而提高了學(xué)生解決問題的力量。

四、多聽課

通過多聽課，就會(huì)發(fā)覺自已在組織同一節(jié)課的授課內(nèi)容、授課過程、說話的藝術(shù)和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，通過比照，從而提高自己的上課水平！

以上只是我平常教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究，信任在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法。

初中信息技術(shù)鼓勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)專心得體會(huì)共2

信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)

信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，假如使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以連續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂究竟該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！

我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師進(jìn)展學(xué)生需求來進(jìn)展，美麗的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不行能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是吵鬧的，是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術(shù)課的“新奇感”，不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂。

信息技術(shù)的時(shí)代性打算著課堂上的每個(gè)人都是師者，特殊是越到高年級(jí)，-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

我對(duì)這樣的感受越深。現(xiàn)在大局部孩子見識(shí)廣，奇怪心強(qiáng)，特殊是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)依據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的學(xué)問鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活寬闊。

2.留意樹立學(xué)生自信念、培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教師應(yīng)留意消除學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐驚心理，消退計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神奇感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜想、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信念。固然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛惜機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛惜應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛惜，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生削減學(xué)生接觸機(jī)器的時(shí)機(jī)為代價(jià)來換取對(duì)機(jī)器的愛護(hù)。

-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)潔好玩的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注意學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和技能的把握；最終要留意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.添加新元素、構(gòu)建新知。

“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思索。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有學(xué)問根底，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新學(xué)問。

4．培育學(xué)生的自學(xué)力量

很多科學(xué)家的勝利之路無不顯示出自學(xué)力量的重要性。學(xué)生是國家的仆人，祖國的將來都寄予在他們的身上，他們-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

的自學(xué)力量的強(qiáng)弱、素養(yǎng)凹凸直接關(guān)系到國家的將來。自學(xué)力量對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，緣由就是計(jì)算機(jī)進(jìn)展奇快，把握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)力量，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的進(jìn)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫忙

學(xué)習(xí)方法是進(jìn)展自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫忙信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫忙”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”嬉戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦兔?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“幫忙”信息中有紙牌嬉戲的?guī)章，學(xué)生由于想玩就迫使他們不得不去使用“幫忙”，使學(xué)生把握了計(jì)算機(jī)“幫忙”的使用。計(jì)算機(jī)中的很多軟件都有“幫忙”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫忙”，使用“幫忙”才能算是真正把握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本方法。

（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

構(gòu)造類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提示學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)展比擬，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新學(xué)問的學(xué)習(xí)又有利于舊學(xué)問的穩(wěn)固，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）鼓舞爭(zhēng)論

爭(zhēng)論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。爭(zhēng)論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以溝通思想和看法，起到取長補(bǔ)短的成效。學(xué)生之間的爭(zhēng)論和師生之間的爭(zhēng)論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)辯問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助教師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。教師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

己去解決，最終把結(jié)果告知教師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最終又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告知教師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，把握了學(xué)問。

（4）注意網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步丟失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代群眾媒體的多樣化，學(xué)問、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生特別便利地獲得各種學(xué)問和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫忙學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)問的傳授更加便利，如何把外部的信息變成內(nèi)在的學(xué)問，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待學(xué)問，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獵取信息、處理信息、溝通信息的力量非常重要，這也是現(xiàn)代人的一種根本力量，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的許多學(xué)問。

7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估

評(píng)價(jià)展現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生共性化學(xué)習(xí)成果的表達(dá)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓舞其他學(xué)生們各顯神通。

-，治理類，工作總結(jié)類，工作規(guī)劃類文檔，下載--

初中信息技術(shù)鼓勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)專心得體會(huì)共3

初中信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

信息技術(shù)是一門進(jìn)展比擬快、操作性比擬強(qiáng)的學(xué)科，隨著信息社會(huì)的不斷進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。

初中教學(xué)的主要任務(wù)是：培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、把握信息技術(shù)的根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)如下，盼望得到各位教師的指導(dǎo)。

一、對(duì)學(xué)生要有肯定了解

我校學(xué)生來自城區(qū)、鎮(zhèn)、村小學(xué)，他們的根底相差很大，個(gè)別學(xué)生因家中有電腦，操作力量較強(qiáng)，局部學(xué)生根底較差，這給課堂教學(xué)帶來很大困難。針對(duì)這一狀況，學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)，讓完成練習(xí)的學(xué)生給操作水平不是很好的學(xué)生做演示性操作，讓他們多練習(xí)、多操作，在提高他們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)增加他們的合作意識(shí)。

二、備好每一節(jié)課，做好課前充分預(yù)備

先了解教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，操作局部要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，巧設(shè)教學(xué)引入，努力去激發(fā)學(xué)生的興趣！

三、學(xué)生上機(jī)操作力量的培育

信息課理論學(xué)問讓學(xué)生了解一下就可以了，也不能不講，讓他們亂操作，這樣學(xué)習(xí)效率難以保證，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。

先讓學(xué)生用5分鐘看完這節(jié)課的內(nèi)容，讓他們對(duì)接下來要講的內(nèi)容有肯定的了解，有一局部學(xué)生也會(huì)在看書的同時(shí)，依據(jù)課1本的步驟把這節(jié)課的操作做完。

之后，用15分鐘左右把課的內(nèi)容精講，僅把學(xué)生普遍感到生疏的學(xué)問點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，并提示一些學(xué)生在平常操作時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。

再充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生氣的屏幕信息與教師機(jī)全都。學(xué)生氣的屏幕被鎖定后，學(xué)生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對(duì)于少數(shù)想開小差的同學(xué)來說，就沒有時(shí)機(jī)了。這時(shí)再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分熟悉、了解課本中的理論學(xué)問是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

演示完后，讓學(xué)生去操作。學(xué)生在上機(jī)操作過程中會(huì)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這就大大促進(jìn)了學(xué)生積極去思索如何解決問題，從而提高了學(xué)生解決問題的力量。

四、多聽課

通過多聽課，就會(huì)發(fā)覺自已在組織同一節(jié)課的授課內(nèi)容、授課過程、說話的藝術(shù)和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，通過比照，從而提高自己的上課水平！

以上只是我平常教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究，信任在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法。

初中信息技術(shù)鼓勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)專心得體會(huì)共4

XX年初中信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)

XX年初中信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)

一、深刻領(lǐng)悟和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的學(xué)問水平，甚至照看到了零起點(diǎn)的學(xué)生的狀況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獵取學(xué)問的過程中體驗(yàn)到勝利的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的敬重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對(duì)相關(guān)的學(xué)問探究和溝通中，把握了書本中還沒有介紹的學(xué)問，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫忙的。

二、把枯燥的理論上得輕松幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課，而我學(xué)校就還沒有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用幽默的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比方，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)準(zhǔn)時(shí)地提出來，師生雙方才可以準(zhǔn)時(shí)溝通。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主公平的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生制造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)學(xué)問，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光芒，愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

XX年初中信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想熟悉的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我始終認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特殊是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的許多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得特別快樂。從學(xué)期開頭到學(xué)期完畢，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有根據(jù)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡送的。自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)比各個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)問，覺察自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情。由于我們農(nóng)村小學(xué)還有許多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有時(shí)機(jī)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專業(yè)理論學(xué)問水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著教師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)根本工具的作用，熟悉了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。把握有效課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)力量。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與進(jìn)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改良課堂教學(xué)及其討論行為。明確課程改革與進(jìn)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素養(yǎng)。把握教學(xué)討論理論和學(xué)科教學(xué)討論方法，能夠進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例討論，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

把握多媒體技術(shù)，熟識(shí)多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，而制作課件既要講究精致又要講究有用。制作課件是一個(gè)艱難的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論把握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的熟悉，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力量與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的進(jìn)展，我將會(huì)把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動(dòng)學(xué)校信息化建立。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建立做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很有用，培訓(xùn)完畢后，我要把培訓(xùn)中獲得的學(xué)問運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作效勞。

初中信息技術(shù)鼓勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)專心得體會(huì)共5

關(guān)于初中信息技術(shù)高效課堂心得體會(huì)

高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的將來進(jìn)展，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生的終身進(jìn)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，真正做到讓信息技術(shù)效勞于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)賜予革新、提升和深化。我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學(xué)兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)立活動(dòng)中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程，隨著信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個(gè)人學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是當(dāng)務(wù)之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氣氛中構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是廣闊信息技術(shù)教師共同探討的課題。

一、要加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)。

1、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，使學(xué)問問題化，使問題詳細(xì)化。初次嘗試應(yīng)留意將預(yù)習(xí)提示“細(xì)化”，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，避開不能理解概念和規(guī)律使預(yù)習(xí)停滯。

2、要鼓舞學(xué)生嘗試做預(yù)習(xí)筆記，找到新教材中的理論學(xué)問，并自主完成導(dǎo)學(xué)案。這樣課堂學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中的疑問學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、要深入了解學(xué)生。這種教學(xué)模式的教學(xué)思路不同與一般的教學(xué)思維，只有深入了解學(xué)生才能將“備學(xué)生”與“備教材”有機(jī)的聯(lián)系起來，讓“預(yù)習(xí)提示”的設(shè)計(jì)方案更進(jìn)一步的接近學(xué)生的思維，讓課堂展現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)更具有可操作性。

二、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是“預(yù)習(xí)”實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校定期開放試驗(yàn)室要落到實(shí)處，學(xué)生可以學(xué)習(xí)合作小組為單位，進(jìn)展上機(jī)探究。在這種教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)展問題的預(yù)習(xí)與爭(zhēng)論與上機(jī)探究，它可以充分活潑學(xué)生的思想，增加彼此學(xué)習(xí)的閱歷和時(shí)機(jī)，使學(xué)生在獲得自我可能性熟悉的同時(shí)，又能通過合作與溝通，學(xué)到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未覺察或發(fā)覺的自我潛能，培育自信念。

三、要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)“三位一體”的評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的階段性考試、探究與制造力量、課堂教學(xué)表現(xiàn)力量等綜合評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)習(xí)小組及某學(xué)生本階段或本學(xué)期的整體評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)積極性，把評(píng)價(jià)當(dāng)成一堂好課的佐料，流暢自然。

四、做反思。教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，課堂教學(xué)的完畢，并不意味著這一次備課的完畢，還需要進(jìn)展課后的反思。課后的反思，是一種閱歷的積存；是自身理論的提升；是下一堂課的根底；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論根底、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學(xué)水平將會(huì)大幅度地提高，教學(xué)工作也會(huì)越來越精彩?，F(xiàn)在的新課程實(shí)施中的最大問題，不是教師有沒有力量去實(shí)施，而是從思想上有沒有熟悉新課程的意義，不情愿轉(zhuǎn)變。鳥群從天空飛過，盼望不要只留下少許雪白的羽毛和氣息。教師肯定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹學(xué)問的灌輸者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者、引領(lǐng)者、組織者和觀賞者，肯定放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、思索、合作、爭(zhēng)論中提高自己的力量。

初中信息技術(shù)鼓勵(lì)式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)專心得體會(huì)共6

中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)體會(huì)

經(jīng)過近段時(shí)間的國培，我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的熟悉，在我看來，中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)學(xué)問性和技能性相結(jié)合的根底性學(xué)科教育，它與傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)分，既有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地把握其中的理論學(xué)問，而且要把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去操作,并在操作中不斷地發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，即所謂的探究式學(xué)習(xí)，所以，在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生把握肯定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐力量、合作意識(shí)等方面得到肯定的學(xué)習(xí)和提高,已成為我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究的課題。本人通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和近段時(shí)間的仔細(xì)學(xué)習(xí)，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家溝通。

一、細(xì)心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的教師?！痹诮虒W(xué)過程中通過細(xì)心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采納以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式：

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著懷疑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在教師的講解和學(xué)生的爭(zhēng)論中解決問題，從而到達(dá)把握學(xué)問的目的，比方在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)電腦支撐》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①電腦有哪些用途？②電腦的特點(diǎn)有哪些？③電腦是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在教師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問題，從而很好地把握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的其次種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點(diǎn)突出。比方在《電子報(bào)刊文本編排》教學(xué)中，一上課就提出本堂課需要把握的內(nèi)容：①在WORD中使用表格和文本框?qū)﹄娮訄?bào)刊的版面進(jìn)展編排；②對(duì)表格或文字進(jìn)展美化。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清楚，有的放矢?？傊?，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，效果也比擬好。

2、演示式：

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進(jìn)展教學(xué)，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比方：我在教學(xué)《在word中制作賀卡》這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精致的電子賀卡，當(dāng)學(xué)生邊觀賞邊贊美時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^word制作出來的。其實(shí)這很簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，你們只要通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅漂亮的賀卡?！睂W(xué)生聽后，學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提出來了，都迫不及待想試一試。在進(jìn)展《成長記錄網(wǎng)絡(luò)博客》教學(xué)時(shí)，我在網(wǎng)上細(xì)心選擇一些別人制作的博客，翻開給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到既精致又生動(dòng)活潑的博客時(shí)，都特別艷羨，迫切盼望自己也能制作出類似的博客，學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分表達(dá)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、比照式：

將以前學(xué)過的學(xué)問同馬上要學(xué)習(xí)的學(xué)問放在一起進(jìn)展了比照，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)展《EXCEL表格的建立與編輯》教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比擬，先展現(xiàn)文字形式的信息，提出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最終再展現(xiàn)出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的比照，劇烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清楚、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)勝利一半。

二、教師大膽放手，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

有些教師在教學(xué)中，喜愛把每一個(gè)內(nèi)容講得仔認(rèn)真細(xì)。這種做法我認(rèn)為有些不妥。其弊有四：

1、無法表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，簡(jiǎn)單形成被動(dòng)學(xué)習(xí)；

2、限制了學(xué)生制造性思維的擴(kuò)展，思想簡(jiǎn)單被限制；

3、課堂氣氛不活潑，難以激發(fā)