新媒體與新文學形態(tài)教學課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新媒體與新文學形態(tài)新媒體與新文學形態(tài)6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新媒體與新文學形態(tài)第十八組黃新悅虎雪慧胡月梁靜劉勝男王睿源張誼崢不正經(jīng)不嚴肅不經(jīng)典得益于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很值錢大多都讀過相關(guān)的書沒讀過書也看過影視劇lp(知識產(chǎn)農(nóng))現(xiàn)象主角農(nóng)村音樂教育的暫時滯后,原因有很多的,其中除了觀念的落后以外,教學設(shè)施不能適應(yīng)新課改要求是一個重要的因素。筆者了解到,在一些偏遠的貧困山區(qū),不要說多媒體教學設(shè)施,就是錄音機、風琴也不能配置到位;更讓人想不到的是,有一些不完全小學根本就沒有配備音樂教師,即使排上了音樂課,事實上也只可能是一紙空文。其實,廣大農(nóng)村學校的音樂教育也有許多城市學校不具備的優(yōu)勢,農(nóng)村學校也可以根據(jù)自己的實際情況,發(fā)揮自己的特長。第一,學校要努力創(chuàng)造良好的校園音樂教育環(huán)境,整合農(nóng)村的音樂教育資源,形成優(yōu)勢。譬如,中心小學音樂教學專用設(shè)備配置一般較好,有的還配備有廣播設(shè)施,有的少數(shù)學校甚至還有多媒體教室等。音樂教師就應(yīng)該充分利用這些資源優(yōu)勢,開發(fā)“具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂教育課程資源”,并形成自己的特色?？梢岳脧V播,配合音樂課堂教學經(jīng)常播放一些健康向上的音樂;有條件的還可利用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的合唱比賽、音樂講座等活動。通過活動培養(yǎng)農(nóng)村學校音樂教育良好的氣氛。第二,根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村學校學生人數(shù)少,教學點分散、音樂教師不足等問題,農(nóng)村可以整合音樂教育課程,在逐步加強各教學點音樂教育設(shè)施配套的基礎(chǔ)上,對各教學點的音樂教育實踐進行合理安排。譬如,一個中心小學配備一至兩名音樂教師,開展送教上門活動;比較分散的學點,每個星期輪流集中上課,保證音樂教學真正落到實處。第三,在強化農(nóng)村中學音樂教學基本設(shè)施建設(shè)的同時,積極開發(fā)農(nóng)村音樂教育資源。農(nóng)村的許多地區(qū),富有地方特色的音樂藝術(shù)資源非常豐厚,音樂教師可以緊密結(jié)合教學實際,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,積極地將農(nóng)村的音樂資源開發(fā)利用起來。有的學校沒有錄音機、電視、鋼琴、風琴等音樂教學中不可缺少的設(shè)施,可以用口琴、二胡等樂器來伴奏;另外,還可以發(fā)揮音樂教師的創(chuàng)造才能,引導學生自制樂器。農(nóng)村學校不可能具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學設(shè)備,但學校地處農(nóng)村,石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得,只要我們稍動腦筋,就可加工成精美的特色樂器。如竹筒可以制作成雙響筒和竹鼓,硬木可以制作出木魚,泥巴可以捏燒制成陶塤、陶鼓等,這一教學內(nèi)容如果能夠得以生動地展開,并與其他教學內(nèi)容有機結(jié)合,可以帶動農(nóng)村音樂教育全面發(fā)展。第四,可以將地方戲曲藝術(shù)請進音樂課堂。國家音樂課程標準(實驗稿)指出:音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實際的教學工作中,中學音樂教育(特別是農(nóng)村學校)存在只對其中部分領(lǐng)域或一個領(lǐng)域、甚至是一個領(lǐng)域的一個或幾個方面的內(nèi)容展開教學的現(xiàn)象。音樂教育僅僅呈單調(diào)的平面形甚至是線形的發(fā)展狀態(tài),這完全不符合音樂教育改革的基本要求。實際上,學校地處農(nóng)村,獨特的地區(qū)、民族音樂文化資源相當豐富,如河南的豫劇、曲劇、越調(diào),還有南陽的大調(diào)曲,方城還有秧歌、民間的說書戲等。農(nóng)村的孩子對這些地方藝術(shù)不僅熟悉,有的甚至還非常喜愛,如果我們的音樂教師將這些具有濃郁地方特色的藝術(shù)引入教學的課堂,不僅符合新課程改革的精神,同時也會充分調(diào)動農(nóng)村學生學習民族藝術(shù)的積極性。這種本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學的有機整合,將促進農(nóng)村音樂教育的多維發(fā)展。部分學校的戲曲和民族音樂、舞蹈進課堂就是成功的嘗試。第五,開展音樂興趣活動。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步走入農(nóng)民家庭,這本身就蘊藏著巨大的音樂教育潛力。音樂教師可以結(jié)合本地實際,因地制宜,發(fā)掘?qū)W生家庭在新的經(jīng)濟條件下所蘊藏的潛力,既“引導學生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學習音樂”,也可以選擇一些簡單的樂器作為學具學習音樂等。音樂教師還可以在完成音樂教學任務(wù)的同時,利用業(yè)余時間,舉辦音樂興趣活動小組、音樂角等活動,將一些有音樂愛好和特長的學生組織起來;也可以選擇一些適合本地區(qū)、本學校的小樂器進行系統(tǒng)地學習或培訓。第六,農(nóng)村音樂教師應(yīng)不斷提高音樂素養(yǎng)。新課程改革對音樂教師提出了新的要求,而在教學條件艱苦的農(nóng)村從事教學工作的教師更是不容易。如何在教學設(shè)施條件不允許的情況下,較好地完成新課改賦予的教學任務(wù),除了音樂教師必須具備敬業(yè)精神之外,還要具備較高的音樂素養(yǎng),因此,音樂教師只有不斷地充實自己,提升自己,才能適應(yīng)新條件下的農(nóng)村音樂教學。收稿日期：2017-10-24一、在初中數(shù)學教學中加強應(yīng)用小班化教學的意義和作用1.有助于培養(yǎng)學生的合作能力在小班化教學模式中，任何學習任務(wù)都是通過小組的形式來完成的，學生必須樂于合作、善于合作，正確地處理好個人與個人、個人與小組以及小組與小組之間的關(guān)系。其中最關(guān)鍵的是教師在對學生行為進行評價的時候，需要認可每一位小組成員在小組當中發(fā)揮的有效價值，讓學生將個人目標與群體目標有效融合，進而在整個班集體當中形成良好的團結(jié)合作氛圍，培養(yǎng)和提高合作能力[1]。2.有助于拓展學生學習時間和空間一方面，小班化教學能夠顯著延伸學生的學習空間，實質(zhì)上就是在相同空間內(nèi)學生的人數(shù)明顯減少，進而降低其密度，在這種環(huán)境氛圍當中，學生在不同類型的活動當中就能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)自學能力、自治能力以及自理能力[2]。另一方面，學生參與各項活動的時間大大增加，就能夠更好地展現(xiàn)出學生的求知欲與好奇心，教師主要是對學生學習活動提供指導，為學生提供足夠的發(fā)展和思考機會。二、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用小班化教學的實踐1.加強對課堂積極因素的充分調(diào)動在小班化教學中，加強空間設(shè)計是十分重要的，這是由于小班教學中學生的人數(shù)比較少，教師必須科學利用教室空間，并提高學生課桌椅排列的多樣性與豐富性，比如教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)置“圓桌會議型”“馬蹄型”“秧田型”“團團坐”等排列形式。另外，在班集體當中，教師還應(yīng)該配備相應(yīng)的電視機、多媒體、鋼琴等教學輔助設(shè)備，根據(jù)實際應(yīng)用的需要加強空間安排。教師需要注意的是，無論是哪一種排列形式，都是服務(wù)于教學本身，學生始終是教學活動的主體。2.加強個性化作業(yè)的布設(shè)在所有學科的學習中，學生作業(yè)布設(shè)和課堂訓練都是其重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其中在小班化教學模式當中，教師就需要積極地布設(shè)個性化的作業(yè)任務(wù)，根據(jù)學生學習基礎(chǔ)、學習能力的不同針對性地布設(shè)不同的數(shù)學作業(yè)，為學生量身定做數(shù)學訓練任務(wù)。這主要是由于初中階段的學生在數(shù)學基礎(chǔ)、學習效率以及學?習慣等多個方面都會表現(xiàn)出明顯差異，教師通過部分個性化作業(yè)，就能夠真正做到因材施教，確保所有的學生都能夠得到很好的訓練，實現(xiàn)共同進步。比如在學習“二元一次方程組”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在正式上課之前布置競賽類型的作業(yè)任務(wù)。將學生平均分成4個小組，其中兩個小組負責收集與“二元一次方程組”相關(guān)的代表性命題，另外兩個小組則負責將這些代表性命題的解題思路與過程展示出來。假設(shè)前兩個小組收集的代表性題目是：在《一千零一夜》當中，有一群不知道具體數(shù)量的鴿子，分別落在樹上和樹下空地上；其中樹上的鴿子說：“如果有一只樹下的鴿子飛上來，那么樹下的鴿子就是占到所有鴿子總數(shù)的1/3；如果有一只樹上的鴿子飛到樹下，那么樹上和樹下的鴿子數(shù)量就一樣了?！闭垎栐葮渖虾蜆湎碌镍澴臃謩e有多少只？后兩個小組根據(jù)這一題干，通過討論對問題給出了相應(yīng)的詳細解答：先將樹上的鴿子數(shù)設(shè)為x，樹下的鴿子數(shù)設(shè)為y，根據(jù)題干就可以得出二元一次方程組，通過求解方程組得出。然后教師需要最終評價學生在這一過程中的表現(xiàn)，首先需要肯定前兩個小組的價值，給予表揚；其次需要認可后兩個小組的解題方式，提出表揚。通過小班化教學，課程操作的多元化特征得到顯著突出，同時也能夠更好地實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。3.加強課堂互動形式的優(yōu)化教師需要始終堅持質(zhì)疑意識，并引導學生積極地參與到質(zhì)疑、解疑的活動當中，這有助于更好地鍛煉學生的學習思維。通過小班化教學，學生就擁有了更多實踐、討論以及發(fā)言的機會，為互動式質(zhì)疑活動的開展提供便利，同時也能夠調(diào)動課堂氛圍?？偟膩碚f，在初中數(shù)學教學中教師必須充分考慮到學生的個體差異，通過實施小班化教學模式，教師能夠很好地尊重學生的個體發(fā)展，還需要將組織服務(wù)作用充分發(fā)揮出來，及時更新教學手段，加強教學創(chuàng)新設(shè)計，營造出和諧、愉悅、輕松的教學環(huán)境，提高學生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)其全面發(fā)展。第十八組黃新悅虎雪慧胡月梁靜劉勝男王睿源張誼崢不正經(jīng)不嚴肅不經(jīng)典得益于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很值錢大多都讀過相關(guān)的書沒讀過書也看過影視劇lp(知識產(chǎn)農(nóng))現(xiàn)象主角新媒體文學新形態(tài)目録網(wǎng)絡(luò)玄幻小說網(wǎng)絡(luò)穿越網(wǎng)絡(luò)架空小小說網(wǎng)絡(luò)同人小說網(wǎng)絡(luò)后宮小說網(wǎng)絡(luò)玄幻小說王睿源玄小說是一種類型小說,思想內(nèi)容往往幽深玄妙、奇?zhèn)ス妍?。不受科學與人文的限制.也不受時空的限制,勵志熱血,任憑作者想像力自由發(fā)揮。而在中國,隨著網(wǎng)絡(luò)文學的興起,網(wǎng)絡(luò)玄幻小說借鑒和雜糅了武俠小說、科幻小說、神話小說、傳奇和西方魔幻小說的故事內(nèi)容和創(chuàng)作手法具有典型的后現(xiàn)代性質(zhì)。闕常匈嘲鰓黃孝陽在《談中國玄山海經(jīng)》幻》中指出,中國當代網(wǎng)絡(luò)《聊齋志玄幻小說的來源是兩個半。魔戒》是西方的奇幻與科幻《哈利波是中國本土的神話寓言《功玄怪志異、明清小說以及諸多典籍,另外半個是日式奇中國當代幻加周星馳無厘頭加港臺新網(wǎng)絡(luò)玄幻武俠加動漫游戲x官是般認為玄幻小說一詞為香港作家黃易所提出,原意指"建立在玄想基礎(chǔ)上的幻想小說。所謂玄學因子,即是著重道家思想、易經(jīng)術(shù)數(shù)、民間傳說、超自然狀態(tài)與神祕學等等面向的解讀、描寫與探索20世紀90年代后期網(wǎng)絡(luò)文學興起,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的小說作品與日俱增,有些帶有劍與魔法風格的冒險故事,曾一時被歸類為RPG(角色扮演)小說。但隨故事題材的拓展與多元化,開始有人引用玄幻小說一詞來為這些小說分類并且迅速普及于網(wǎng)絡(luò)社群之間。到了20年之后由于文類定義的松散模糊,原則上凡是不能明確歸類于和幻、武俠、恐怖等傳統(tǒng)范疇的幻想小說,都可以被歸于玄幻小說之類,因此其定義也明顯超岀了黃易初時對此用詞的設(shè)想。到現(xiàn)在,課本中對文學新形態(tài)的定義與分類(網(wǎng)絡(luò)玄幻、穿越、同人、架空、后宮五大類小說)也是模糊不清的,這些小說之間互有穿插。)得昌1997《風姿物語》作者羅森《飄邈之旅》作者蕭潛《誅仙》作者;蕭鼎影視作品:《青云志》同年較為出名的玄幻作品還包括《昆侖》《搜神記》《七界傳說》等《鬼吹燈》作者:天下霸唱《神墓》《邪神傳說》《星辰變》2008《巫頌》《塵緣》209(盤龍)我吃西紅柿(斗羅大陸》—唐家三少2010《斗破蒼穹》——天蠶土豆中國當代可絡(luò)玄幻小說最早出現(xiàn)于世紀9年代前提1這是二個信息化時代,也是知識經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)開始普及并逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?。同時東歐劇變、蘇聯(lián)解體兩極格局瓦解?！镔|(zhì)基礎(chǔ)動力2商業(yè)化炒作(文章入V、各種P劇如《斗破蒼穹》、《扶國當代網(wǎng)絡(luò)玄幻小說后現(xiàn)代性質(zhì)搖》、《青云志》)——市場3.20世紀末青少年的精神空虛與迷茫?！芡剖?中國最早的一批當代網(wǎng)絡(luò)玄幻小