氧化還原與電極電位課件

氧化還原與電極電位.幽默來自智慧，惡語來自無能氧化還原與電極電位.氧化還原與電極電位.幽默來自智慧，惡語來自無能第六章氧化還原與電極電位Oxidation-reductionandElectrodepotential§61氧化還原反應§62電極電位§63電極電位的應用醫(yī)學全在線網(wǎng)站第一節(jié)氧化還原反應、氧化還原的概念元素的氧化數(shù)(氧化態(tài))√假設把化合物中成鍵的電子分配給電負性更大的原子,從而求得原子所帶的電荷數(shù)(形式電荷數(shù))?！淘诠矁r化合物中,元素的氧化數(shù)并不是該原子實際所帶的凈電荷在共價化合物中元素的氧化數(shù)與它的共價(化合價)有所不同一、教師掛職訓練的開展（一）實踐出真知。教師下到企業(yè)進行掛職訓練，這為本校的教學改革，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和授課方式的開發(fā)積累了經(jīng)驗。為了鍛煉和提高自身教學綜合素質(zhì)，作為青年教師的我積極響應，決定進行實踐鍛煉，眾所周知銷售是最鍛煉人的工作之一，所以我“下企業(yè)”鍛煉的是從事家具定制，通過對淘寶網(wǎng)、搜房網(wǎng)等國內(nèi)知名網(wǎng)站的營銷和宣傳，我對相關企業(yè)的運行模式和對人才的要求有了深刻的了解，在企業(yè)實踐期間，受到公司領導及員工的友好接待，在實習過程中對公司有個大概的熟悉。（二）站在學生的角度學習和探索。以一位學生的姿態(tài)虛心向同事領導學習銷售流程及技巧，比如得以見識優(yōu)秀設計師的作品，被其理念與創(chuàng)新精神折服，了解了很多業(yè)主的生活方式和想法，嘗試著對人物心理進行探索。帶領業(yè)主參觀樣品的同時也逐漸熟悉許多產(chǎn)品的工藝和制作流程，與業(yè)主的交流也提高了自身的人際交往能力，在與同事相處中認識到職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作的重要性并將其融入個人生活的準則當中。二、教師企業(yè)文化的學習（一）企業(yè)文化的建設。一個企業(yè)的建成與發(fā)展離不開文化建設，是企業(yè)的靈魂所在，企業(yè)發(fā)展與一棵參天大樹的成長過程極其相似，而文化與企業(yè)就是雨水陽光和樹的關系，而文化帶來的不只是一個企業(yè)，更能激發(fā)員工的自豪感與責任感，文化定位成為員工工作的導向，也能夠吸引其他優(yōu)秀人才和企業(yè)的合作，也加快提高了公司的整體效益。（二）發(fā)揚創(chuàng)新精神，保證服務質(zhì)量。作為公司的員工之一，同時作為一名青年教師，秉承公司的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，牢記誠信與創(chuàng)新，與公司同事的價值取向統(tǒng)一。提到誠信，企業(yè)無信無望，人無信自然也不能稱為是健全的人，企業(yè)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚與繼承，使員工感同身受。創(chuàng)新則是在各行各業(yè)都在持續(xù)宣揚的課題，公司也在與時俱進，從管理、經(jīng)營業(yè)績等方式中一次次實踐并獲得令客戶與員工雙雙滿意的結(jié)果。三、企業(yè)鍛煉后教學理念的突破（一）合作學習的重要性。通過下企業(yè)實踐，去從事同企業(yè)員工一樣的工作，我在實踐過程中感受到紙上談兵的劣勢，書本上的知識與實際的工作需求實在有著不小的差距，在教學理念上也有了更深的認識，實踐在使自身的工作能力得到訓練和提升的同時也確立了關于教學改革的方向。對于以后就職院校的人才培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)的方向有了清晰的認識，這次實踐中得到鍛煉的不僅僅是我的專業(yè)技能，同時也讓我了解實踐出真知這五個字的內(nèi)涵。（二）理論與實踐相結(jié)合。其實呈現(xiàn)在我身邊的給予我鍛煉機會的工作環(huán)境更像是另一個大的教室，在這里我懂得了交流而不是一味的讓學生傾聽，我也體會了自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題向有豐富實踐經(jīng)驗的員工請教并得到解釋的滿足感，體會了企業(yè)工作的艱辛，熟悉其職責，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與實際工作之間脫節(jié)之處，為日后教育的“健康隱患”打了一劑預防針。四、企業(yè)人才培養(yǎng)的體會在企業(yè)的學習工作過程中，我充分收集整理了企業(yè)一線的相關資料，知曉企業(yè)對學生素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的要求，在對如何培養(yǎng)適應各公司文化需求的人才進行了深刻的思考，決定在以后的課程開發(fā)，教學工作中進行認真的改革，企業(yè)的服務意識、隨機應變等能力對下一步的教學改革都提供了階梯型的價值，常有人說學校仿若后花園，可想而知其安逸和穩(wěn)定的環(huán)境，但是企業(yè)則不同，尤其面臨國際市場的企業(yè)，內(nèi)外環(huán)境皆是復雜多變，在企業(yè)中自然地就需要決策者對變動和公司運營作出調(diào)整，在深知學校與企業(yè)環(huán)境的鮮明對比后我覺得更應該把變化和不穩(wěn)定的元素帶到學校，更好的發(fā)掘適應能力強的學生，更有效的培養(yǎng)大部分學生的適應能力。五、專業(yè)教師的責任感與對教學的建議學院應時刻關注社會需求，了解最新技術、藝術等領域的知識，讓青年教師下到企業(yè)培訓，可以帶著教學中的部分課題與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術人員請教并引進新思路，加強企業(yè)與院校的溝通交流，加深合作力度，在企業(yè)的工作過程中領略了企業(yè)的嚴謹與正確的決策，而在教室，學生的接受成果和比優(yōu)秀表現(xiàn)就是企業(yè)中業(yè)主反饋的滿意，每一個學生的進步都是教師的動力所在，只有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的責任感才能培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的人才，對培養(yǎng)人才的迫切使的我對教學方式的改革與實施都充滿了興趣，將在企業(yè)中所學到的技術標準和做人準則毫無保留的傳授給學生。小結(jié)：在這為數(shù)不多的時間里，自身得以去除的缺點就是怠慢，在企業(yè)作為一名員工去學習去交流，發(fā)現(xiàn)時間的寶貴和交流的必要性，身為教師，一個傳遞積極的人更有能力勝任，對學生也是一種深遠的影響。我也看到了實踐與理論的差距，所以在日后的教學中必須將兩者緊密結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中得到增長，為向社會輸送全面發(fā)展的人才貢獻力量。在當今的信息化時代,計算機、多媒體及其相關載體已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺,中小學信息技術教育應運而生,發(fā)展迅速。這就要求我們中小學信息技術教師必須審察并反省當前信息技術教學的現(xiàn)狀和存在的問題,進行歸因分析,致力于解決問題,采用新的教學方法和策略,拓展學生思路,開闊學生視野,以豐富學生計算機基礎知識,提高操作水平與處理信息的能力,促進學生發(fā)展。1初中信息技術教學的現(xiàn)狀及問題分析首先,信息技術課一般只在非畢業(yè)班開課,七年級、八年級每周一節(jié)課。由于信息技術學科課時少,一個學校有一個信息技術教師足夠應付信息技術教學,正因為如此,教研活動開展難度大。其次,信息技術教學同其他學科教學有所不同,它不只是知識、理論上的教學,更是在技能與實踐上的教學,需要一個比較完善的教學軟、硬件設施和環(huán)境。目前,我鎮(zhèn)兩所中學都達不到人手一臺機器的標準配置,上微機課時輪流上課或二人一臺,這樣上課的效率可想而知了。另外一些電腦在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題,信息技術老師就變成了電腦維護人員,這樣必然會打斷正常教學秩序。再次,學校對信息技術教師的使用具有多重性。信息技術教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網(wǎng)絡管理人員、課件制作人員、學校的免費打字員等,有時候還要負責全校辦公室電腦的軟件維護任務。信息技術教師總是處于忙碌狀態(tài),卻不是在教學和教研上。信息技術教師接觸的大都是電腦技術和網(wǎng)絡技術,而不是學生。他們很少有時間靜下來看看教育教學理論,很少有時間對教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行反思、研究和探討,開展教研活動更是一種奢談。另外,學生對信息技術課認識不夠到位,學生常常把計算機作為用來娛樂的玩具。在網(wǎng)吧中,大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的,而真正的用于查資料、工作、學習的并不多見;同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多,而真正用于學習、工作的計算機往往會忽視,在這樣的社會和家庭環(huán)境“熏陶”下,學生自然而然地認為計算機是一種娛樂的工具。所以信息技術課便成為滿足學生玩耍欲的課程。特別是我們這些沒有經(jīng)驗的新教師在組織管理上有一定的難度。2初中信息技術教學策略2.1培養(yǎng)學習興趣:興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。2.2游戲引導法:眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。2.3任務驅(qū)動式教學：任務驅(qū)動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。2.4自主學習：創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識?？傊?，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。第六章氧化還原與電極電位Oxidation-reductionandElectrodepotential§61氧化還原反應§62電極電位§63電極電位的應用醫(yī)學全在線網(wǎng)站第一節(jié)氧化還原反應、氧化還原的概念元素的氧化數(shù)(氧化態(tài))√假設把化合物中成鍵的電子分配給電負性更大的原子,從而求得原子所帶的電荷數(shù)(形式電荷數(shù))?！淘诠矁r化合物中,元素的氧化數(shù)并不是該原子實際所帶的凈電荷在共價化合物中元素的氧化數(shù)與它的共價(化合價)有所不同例1、求Na2S2O中S的氧化數(shù)。解:設Na2SO中S的氧化數(shù)為x,因為鈉的氧化數(shù)為+1,氧的氧化數(shù)為-2,則:2×1+4x+6×(2)=0x=+2例2、求CH中C的氧化數(shù)。解:設CH4中C的氧化數(shù)為x,因為氫的氧化數(shù)為+1,則:x+4×1=0氧化還原基本概念氧化還原反應:電子得失或轉(zhuǎn)移(本質(zhì))氧化反應:失電子(氧化數(shù)升高)(過程)還原反應:得電子(氧化數(shù)降低)(過程)氧化劑:反應中得電子的物質(zhì)還原劑:在反應中失去電子的物質(zhì)ZnCu2+Zn2++Cu氧化還原基本概念氧化還原半反應Zn-2eCu+2e氧化還原電對:Zn2/Zn、Cu2+/Cu氧化型物質(zhì)還原型物質(zhì)二、氧化還原方程式的配平配平原則①反應過程中得、失去電子總數(shù)相等;②質(zhì)量守恒。配平步驟①確定氧化劑和還原劑,并用離子式寫出主要的反應物和生成物②分別寫出氧化劑被還原和還原劑被氧化的兩個半反應式并配平兩個半反應方程式③根據(jù)得失電子數(shù)目相等的原則寫出總的離子方程式;有時根據(jù)需要,可將其改寫為分子方程式。醫(yī)學全在線網(wǎng)